夏山學(xué)校
聽名字，這是一所充滿浪漫氣息的田園牧歌式的學(xué)校，實際也是如此。
1921年，英國教育家尼爾在德國德雷斯頓郊區(qū)開設(shè)一所國際學(xué)校，稱“新學(xué)校”，1924年，學(xué)校遷往英國薩?？丝さ睦姿诡D，距離倫敦一百英里，稱夏山學(xué)校（summerhill）學(xué)校（又翻譯為“薩默希爾”學(xué)校）。學(xué)生主要來自英國、荷蘭、挪威、瑞典、美國、加拿大、南非等，學(xué)生人數(shù)常年在四十至七十之間，這些學(xué)生大多是從私立、公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的問題學(xué)生。
尼爾認為，現(xiàn)代教育什么都錯了，太僵硬、太極權(quán)。他稱薩默希爾學(xué)校是一所不受約束的學(xué)校，深信兒童生來就是明智的和現(xiàn)實主義的，倡導(dǎo)學(xué)校適合兒童，不是兒童適合學(xué)校，辦學(xué)宗旨為“自由”。
宿舍自我管理。學(xué)生按年齡分為三個班級，小班五至七歲，中班八至十歲，大班十一至十五歲。學(xué)生按班級住宿，每班一個保姆。宿舍沒有內(nèi)務(wù)檢查，也沒人替他們整理，他們完全自由。同時，學(xué)生沒有規(guī)定的制服，他們可以在任何時間穿他們想穿的衣服。
上課完全自由。學(xué)生可以上課，也可以不上課，只要他們喜歡，他們可以一年到頭不上課。學(xué)校的課程表，只是給老師預(yù)備的。到夏山來上小班的學(xué)生，一到上課時間他們就欣然去上課，但從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生卻發(fā)誓他們再不上那倒霉的課了。他們在校內(nèi)到處游蕩，這種情形有時會持續(xù)幾個月，持續(xù)的時間與他們對以前學(xué)校的反感程度成正比。學(xué)生從怕上課到愿意上課一般平均需要三個月時間。學(xué)校歷史記載，有一個從教會學(xué)校轉(zhuǎn)來的女孩在學(xué)校游蕩了三年之久，還有一個叫湯姆的小男孩，五歲來到學(xué)校十七歲離開，沒有進過一次課堂，整天都把時間消磨在工藝室做手藝，后來成為一個工藝專家和精密儀器制造者。
考試基本沒有。夏山學(xué)校沒有考試，即使有，也只是為了好玩布置的游戲方面的作業(yè)。但是，學(xué)校并不拒絕教授孩子們大學(xué)考試所指定的科目，因為，有些要上大學(xué)的孩子要參加大學(xué)的入學(xué)考試。而這些孩子對這類考試似乎并不感到困難，他們通常在十四歲就自愿地準(zhǔn)備考試，大約花三年時間。
活動盡其自由。夏山學(xué)校游戲至上，特別是孩子想象方面的游戲，在樹上造房子、扮鬼、扮強盜、捉迷藏、吵鬧、玩泥巴等，尼爾校長認為，不讓小孩玩?zhèn)€夠，對于他們的傷害是很難估量的。冬季的星期六夜晚是夏山的演戲之夜，孩子們自編自導(dǎo)自演。體育亦依該校宗旨而行，無強迫性運動，足球、板球、網(wǎng)球、冰球極受歡迎。
權(quán)利面前人人平等。夏山是以民主方式自治的學(xué)校，一切有關(guān)集體和生活的事情，包括對違規(guī)者的懲罰都有星期六晚上的學(xué)校大會投票處理，不論年齡，每位教職員工和孩子只有一票之權(quán)，一個六歲的孩子和尼爾校長的一票有同樣的效力。夏山的自治沒有官僚作風(fēng)，每次開會都有一個新主席主持，它是由前任主席指定，而秘書工作則是自愿性的。自治會擬定了許多不錯的校規(guī)，如沒有救生員時，不準(zhǔn)在海里游泳，救生員永遠由教職員擔(dān)任；年幼學(xué)童如沒有年長學(xué)童陪伴不可出校門；不準(zhǔn)爬屋頂，要準(zhǔn)時上床，否則罰款；學(xué)校要不要停課，也要學(xué)校大會舉手表決。除此之外，自治會還討論學(xué)校生活中的問題，如決定睡眠時間，睡眠長短按年齡而定，進餐時是否能添菜等。
一九四九年六月，英國教育部皇家督學(xué)曾對該校督導(dǎo)評估，但兩位督學(xué)沒有用評估其他學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來評估夏山學(xué)校，而是評估標(biāo)準(zhǔn)作了相應(yīng)的調(diào)整?；始叶綄W(xué)報告寫道：
“該校因進行革命性教育實驗，及實行該校校長所發(fā)表之為人注目與研討之教育學(xué)說而舉世聞名，督察該校費力而有趣，費力者以其所行與其他學(xué)校大相徑庭，有趣者以他山之石可以攻玉，借此可對一般教育政策作一評估?！?/span>
該校所有學(xué)生均系住讀，學(xué)費每年為一百二十鎊，教職員薪水更低，每月只有八鎊，遠遠低于當(dāng)時其他的公立和私立學(xué)校。然而教師素質(zhì)則高于其他學(xué)校，“教職員中包括愛丁堡大學(xué)文學(xué)碩士、利物浦大學(xué)文學(xué)碩士與理學(xué)士、劍橋榮譽生、倫敦大學(xué)文學(xué)學(xué)士及劍橋大學(xué)史學(xué)學(xué)士。四位有教師合格證書，此中尚不包括藝術(shù)與手工藝教師，彼等有外國給予之資格，且為教職員中最優(yōu)秀者。”
“夏山教育并不與世俗之成功背道而馳。畢業(yè)生中有監(jiān)督工程師、炮兵中隊長、轟炸機隊長、護士、空中小姐、名樂隊豎笛手、皇家學(xué)院榮譽會員、芭蕾舞星、無線電臺長、報紙專欄作家及大公司市場調(diào)查主管。除此之外，他們曾得到下列學(xué)位：劍橋大學(xué)榮譽經(jīng)濟學(xué)碩士、皇家藝術(shù)學(xué)院獎學(xué)金研究生、倫敦大學(xué)物理學(xué)榮譽理學(xué)士、劍橋大學(xué)歷史學(xué)榮譽文學(xué)士、曼切斯特大學(xué)近代語言學(xué)榮譽文學(xué)士。”
據(jù)資料顯示，如今的夏山學(xué)校，還保持著尼爾當(dāng)年的辦學(xué)傳統(tǒng)
帕夫雷什中學(xué)
帕夫雷什中學(xué)是前蘇聯(lián)烏克蘭境內(nèi)一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)校。世界著名教育理論家、教育實踐家，前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，千百萬中小學(xué)教師追求偶像——蘇霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在這里度過的，在30多年的時間里，蘇霍姆林斯基以這里為基地，帶領(lǐng)他的教師團隊，踐行他的教育信念，抒寫了世界教育史上動人的教育詩篇。結(jié)果，這所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校一躍變成了世界的教育實驗中心之一，成了上世紀(jì)乃至當(dāng)代世界各地教育者求經(jīng)取寶的場所。
貫穿帕夫雷什中學(xué)的教育理念——全面和諧發(fā)展，這也是蘇霍姆林斯基畢生的教育追求。他提出“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者。”所謂和諧發(fā)展，就是要盡量地發(fā)現(xiàn)“深藏在每個人的內(nèi)心深處的財富”，使隱藏在學(xué)生身上的各種潛在智能，得到充分的發(fā)展，使那些智力較差的學(xué)生看到自身存在的特點，并使之得到發(fā)展，而不讓他們因自身某些發(fā)展的不足而自悲。所謂全面發(fā)展，就是使“智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾個方面的教育呈現(xiàn)各個統(tǒng)一的完整的過程”。
為了實現(xiàn)“全面和諧”的教育理想，帕夫雷什中學(xué)首先從提高教師素質(zhì)入手，蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來快樂，天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來?！痹谔K霍姆林斯基帶領(lǐng)下，教師之間每周相互聽課，每周輪流講座，每位教師負責(zé)一至幾個課外活動小組，教師還自制教具，自編教材，校長蘇霍姆林斯基更是率先垂范，自學(xué)中學(xué)每一門課程及其教法，先后上過語文、物理、生物、音樂、體育等學(xué)科。在一個常年只有30—40名教師的學(xué)校，涌現(xiàn)出許多全國課程、教材教法專家。2008年，有人考察回來，發(fā)現(xiàn)學(xué)校40名教師中，其中一位是烏克蘭功勛教師，10名教學(xué)法專家，16名教師被授予“烏克蘭教育先進工作者”獎?wù)隆?/span>
人的全面和諧發(fā)展，離不開優(yōu)美的環(huán)境。帕夫雷什中學(xué)非常重視環(huán)境對學(xué)生的教育作用，蘇霍姆林斯基認為“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。帕夫雷什中學(xué)地處農(nóng)村，周圍就是森林和集體農(nóng)莊，然而，蘇霍姆林斯基并不滿足自然的饋贈，為了與自然美景相得益彰，發(fā)動師生綠化校園。校園的南部、西部和北部是一個占地兩公頃的果園，園里種有許多果木，果園是學(xué)生前后經(jīng)過20多年經(jīng)營而成。緊靠教學(xué)樓是一片葡萄園，校園栽有許多觀賞性的喬木和灌木，各個教學(xué)樓里設(shè)有生物角，各個班級擺放有盆花，其他空地都是草坪或綠草如茵的角落。整個校園真正做到“即使一平方米的地方也不容許處于未綠化的狀態(tài)”。帕夫雷什中學(xué)校舍內(nèi)部陳設(shè)布置獨具匠心。走廊入口是色彩鮮艷的標(biāo)語牌，標(biāo)語下面是杰出人物的畫像，傍邊是他們的語錄；樓道里有定期更換的圖片展覽櫥，每個教室設(shè)有公布課外閱讀書目的布告牌，作業(yè)展覽臺；樓道轉(zhuǎn)角是書櫥，樓道前廳有宣傳墻報、畫廊，以及兒童流動畫展處。所有這一切都由師生創(chuàng)設(shè)，真正做到“使學(xué)校的墻壁也說話”。
在帕夫雷什中學(xué)，德育居于“全面和諧發(fā)展”主導(dǎo)地位。下面這個真是故事，就可見該校道德教育的一斑。有一次，一年級女學(xué)生季娜的祖母病得很重。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些歡樂。但是，時值嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢？這時她想到學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生都極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。季娜一心想著重病的祖母，忘記了學(xué)校的規(guī)定，她一清早就走進暖房，采下了那朵“快樂之花”。這時，校長蘇霍姆林斯基走進了暖房，當(dāng)他看到季娜手里的菊花時，大為吃驚。但是，他很快注意到了孩子眼里那種無邪的、懇求的目光。他向季娜問明了情況后，非常感動地說；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為你有一顆善良的心；另外兩朵送給你的父母，為他們教育出了一個善良的人?！痹谶@一過程中，蘇霍姆林斯基因勢利導(dǎo)，進行積極的鼓勵，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。他認為，一個孩子能了解和體貼祖母的憂傷和難處，由此擴而廣之，她就會關(guān)心、愛自己的父母親、兄妹和其他人，她就會愛家鄉(xiāng)、愛祖國，如果一個孩子連自己的母親都不愛，他會愛自己的祖國嗎?
智育居于“全面和諧發(fā)展”首要地位。智育就其本質(zhì)與任務(wù)來說，包括給學(xué)生以系統(tǒng)的科學(xué)知識、形成科學(xué)世界、發(fā)展智力等方面。智育是在獲取知識的過程中進行的，通過傳授，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，并發(fā)展他們的智力。帕夫雷什中學(xué)提出知識既是“手段”，又是“目的”的論斷，提出學(xué)生的知識要建立在廣闊的“智力背景”上，于是，學(xué)校創(chuàng)造了許多新鮮措施開發(fā)學(xué)生智力，其中包括：給兒童上思維課；開展課外讀書；按自己的興趣和愛好參加課外小組活動等。
給兒童上思維課。在帕夫雷什中學(xué)，蘇霍姆林斯基特獨創(chuàng)“思維課”。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡、認知，規(guī)定出學(xué)生按順序到自然中去，在兒童入學(xué)前的一年時間里，帶領(lǐng)兒童到思維的源泉即自然界去旅行12、13次；其他年級每周到自然界去兩次；在春秋兩季，學(xué)校幾乎把三分之一的課移到到自然去上。最后，學(xué)校形成了300頁的校本教材《自然界的書》。經(jīng)過他們多年的觀察證實：兒童在課堂上要掌握的抽象真理和概括越多，這種腦力勞動越緊張，那么兒童就應(yīng)當(dāng)經(jīng)常到知識的最初源泉----自然界里去，周圍世界的畫面和形象就應(yīng)當(dāng)越鮮明地映入他的意識里去。兒童用形象、色彩、聲音來思維，這是形象思維向概念思維過渡的必然階段。
開展課外讀書活動。蘇霍姆林斯基以他精心呵護22年的帕夫雷什中學(xué)為實踐基地，致力營造“熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛”。學(xué)校常年有500多學(xué)生，30多位教師，而學(xué)校圖書館卻收藏有1.8萬冊學(xué)生在“童年和青年早期必讀的最低限度的那些書籍”，教師們的私人藏書有4.9萬冊，蘇霍姆林斯基家的藏書有1.95萬冊之多。這些書籍在教師之間、學(xué)生之間、家長之間相互借閱，最大限度發(fā)揮書籍的作用。同時，蘇霍姆林斯基還發(fā)動全體師生共建圖書世界，在每幢樓和主樓的每一層都設(shè)有一個閱覽室，樓道設(shè)有書籍陳列架，這些書籍根據(jù)年齡階段選配，并時常更換，每個學(xué)生都可以在校內(nèi)看這些書，或借回家去閱讀。在帕夫雷什中學(xué)，書籍隨處可見，隨處可拿，隨時可閱。共建書籍的世界，“旨在使學(xué)生逐漸超越教學(xué)大綱，使讀書成為他的愛好?！弊寱蔀閷W(xué)生智力發(fā)展的一個主要方面。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，蘇霍姆林斯基與學(xué)校全體教師經(jīng)過精心挑選，一起編寫了學(xué)生《好書目錄》，書籍接近1000種。在帕夫雷什中學(xué)，蘇霍姆林斯基與同事們一起，經(jīng)過常年觀察與實踐，專門制訂了中小學(xué)生課外閱讀大綱———“第二套教學(xué)大綱”。“第二套教學(xué)大綱”則指課外閱讀和其他的資料來源。
參加課外小組活動。蘇霍姆林斯基認為：一個人在青少年時期，就應(yīng)學(xué)會一些技能和技巧，以便將來有助于自覺地選擇職業(yè)，在勞動中發(fā)揮自己的才能、天賦和愛好。在帕夫雷什中學(xué)，有100多個課外活動小組在開展活動，來滿足學(xué)生的這一需要。裝配鉗工、少年機械師、電工、無線電技師、建筑家、木工、園藝家、畜牧、育種、養(yǎng)花、養(yǎng)蜂、土壤學(xué)、航空模型家等小組創(chuàng)建，使一至八年級學(xué)生獲得技能、技巧的同時，滿足他們的興趣、天賦；八年級以上的學(xué)生都結(jié)合在特定知識領(lǐng)域的科學(xué)——學(xué)科小組里，在這里發(fā)展他們的智力興趣和創(chuàng)造才能；為了發(fā)展學(xué)生審美愛好，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)作才能，學(xué)校成立有文學(xué)創(chuàng)作、繪畫、藝術(shù)烙畫、鏤刻、民間刺繡、戲劇、木偶劇團、手風(fēng)琴小組等。這些課外小組的創(chuàng)建，并不在于對學(xué)生進行職業(yè)訓(xùn)練，而是深化和拓展教學(xué)大綱內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣特長，從而豐富學(xué)生的“智力背景”。
蘇霍姆林斯基認為，孩子的腦力勞動乃至整個精神生活在很大程度上取決于孩子的體質(zhì)健康，并響亮地喊出了“健康、健康，再一個還是健康”的口號。在帕夫雷什中學(xué)，他帶領(lǐng)師生在校園內(nèi)外種植大量植物，為孩子們建立天然的“氧氣廠”。他不允許低年級兒童在室內(nèi)進行三小時以上的腦力勞動，反對讓12～15歲的少年每天花費四、五個小時去做家庭作業(yè)。在教室內(nèi)，注意合理采光，定期檢查課桌椅與學(xué)生身高之間的適合程度，注意學(xué)生合理的營養(yǎng)。每天洗幾次澡，男生夏天穿背心，12歲前穿褲衩，7---13、14歲從春天到秋天一律打赤腳，其中有7—17歲的980個孩子，整個夏季都打赤腳，他們當(dāng)中任何一個從來沒生過病。體育運動、體育競賽重在關(guān)心學(xué)生的健康，而不是紀(jì)錄標(biāo)準(zhǔn)、成績標(biāo)準(zhǔn)。他鉆研了15年之久，為帕夫雷什中學(xué)制定了新作息制度，保證勞動和休息、活動與睡眠的適當(dāng)交替。
伊頓公學(xué)
素有“教育活化石”的伊頓公學(xué)坐落在倫敦20英里的溫莎小鎮(zhèn)，地處白金漢郡的泰晤士河河畔，與溫莎宮隔岸相望。伊頓公學(xué)由亨利六世于1440年創(chuàng)辦，是一座古老的學(xué)府，是英國最著名的貴族中學(xué)，迄今仍是一所私立男校。伊頓人才輩出，是英國王室、政界經(jīng)濟界精英的培養(yǎng)之地。這里曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出詩人雪萊、經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯，培養(yǎng)出滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗拿破侖的威靈頓公爵、英國王儲查爾斯、威廉王子……這里還是英國現(xiàn)任首相卡梅倫（卡梅倫內(nèi)閣中13人出身伊頓）、泰國現(xiàn)任總理阿披實的母校，這里還有36位維多利亞十字勛章獲得者……如此輝煌的辦學(xué)成就，必定有其獨特的辦學(xué)特色。
一以貫之的精英（紳士）教育目標(biāo)。伊頓公學(xué)歷經(jīng)將近六百年，經(jīng)久不衰，雖然規(guī)模和數(shù)量、課程設(shè)置、生源階級成分構(gòu)成、管理模式等隨著時代的變化逐步變化，但其辦學(xué)目標(biāo)始終未變，只是適應(yīng)時代變遷內(nèi)涵和外延有所擴大而已。伊頓公學(xué)始終致力于培養(yǎng)社會精英，把培養(yǎng)社會精英作為學(xué)校永恒的辦學(xué)目標(biāo)。其紳士教育始終貫穿與這一目標(biāo)中，培養(yǎng)的人才是精英與紳士的結(jié)合體。不同時代這些精英紳士側(cè)重點不同，18世紀(jì)前培養(yǎng)的是基督紳士，19世紀(jì)培養(yǎng)的是實業(yè)家紳士，20世紀(jì)以后培養(yǎng)的是學(xué)者型紳士。不管那一階段，培養(yǎng)的人才必須具有紳士的基本素質(zhì)，即健康的體魄、德行、智慧、禮儀及學(xué)問，并把管理社會作為自己的己任。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元課程設(shè)置。數(shù)百年來，伊頓公學(xué)一直注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，19世紀(jì)前，所學(xué)課程主要為神學(xué)、拉丁語、希臘語、法語、英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、繪畫等。20世紀(jì)50年代，自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科等科目備受重視，但仍然遵循傳統(tǒng)模式，主張傳統(tǒng)與現(xiàn)代性相結(jié)合。今天的伊頓公學(xué)學(xué)制5年。第一年為基礎(chǔ)教學(xué)階段，孩子13歲進入公學(xué)后，都要學(xué)習(xí)英語、法語、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、物理、歷史、地理、拉丁語與古典教育、宗教、藝術(shù)、音樂、設(shè)計技術(shù)、信息技術(shù)和體育。其中英語和數(shù)學(xué)為核心課程，自然科學(xué)和語言是其重要組成部分。第二年的課程設(shè)置與第一年的大同小異。第三年壓縮為8門選修課。第三年結(jié)束時，所有學(xué)生均須修完英語、英國文學(xué)、法語、數(shù)學(xué)、宗教和自然科學(xué)等學(xué)科。進入第六學(xué)級以后，學(xué)生可以從至少22門科目中選修自己所學(xué)的科目。為了避免過分專業(yè)化，他必須有選擇的“普通教育證書”高級水平課程和高級補充水平課程，學(xué)習(xí)的特點是強調(diào)專門化，高而深。
嚴(yán)酷而又靈活的特色教學(xué)制度。現(xiàn)在，伊頓學(xué)生照樣參加地區(qū)或市的統(tǒng)考，但是，除了參加統(tǒng)考外，他們還多一項“伊頓考核”，考核每年12月進行。“伊頓考核”它比中學(xué)統(tǒng)考要難得多，伊頓學(xué)生幾乎都能通過統(tǒng)考，卻不能保證都通過“伊頓考核”。如果不幸?guī)状螞]有通過伊頓考核，學(xué)生就必須轉(zhuǎn)學(xué)了。同時，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學(xué)期的分班，在升學(xué)時，如劍橋、牛津等，會更看重伊頓考核。這種嚴(yán)酷的學(xué)習(xí)考核也造就其高水平的教學(xué)質(zhì)量?！胺职嘀啤苯虒W(xué)法也是成就伊頓的不二法寶。伊頓的分班不同于我們以總成績標(biāo)準(zhǔn)，或者為了變相收錢的分班，伊頓“分班制”是為了避免成群教育的粗略，是為了學(xué)生真正的全面發(fā)展。學(xué)校從每個學(xué)生考入伊頓的原始成績起，在每一學(xué)科下分別分出等級（班），一般14級，1—14班（級）教師會根據(jù)學(xué)生能力，因材施教。這與籠統(tǒng)的快慢班不同，學(xué)生也不會因為被劃入“慢班”而自暴自棄。因為一個學(xué)生這科在14班，另一科可能在1班，“分班”是讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢和差距，從而促進自己“全面優(yōu)秀”。每年通過伊頓考核，前幾名會升入更高班，每次升級，學(xué)生都得到更上一層樓式的鼓勵，自信心也逐漸增強。
砥礪學(xué)生身心的體育運動。指導(dǎo)伊頓公學(xué)辦學(xué)的教育理念是“紳士教育”，“紳士教育”的教育目的就是培養(yǎng)有健強體魄，德行、智慧、禮儀及學(xué)問集一身的實業(yè)家（學(xué)者），為了培養(yǎng)這些品質(zhì)，體育運動成為伊頓的首選。伊頓公學(xué)的體育運動項目多，運動時間長而次數(shù)頻繁。冬季有橄欖球和足球等，夏季有板球和劃船等，每周占用3至4個下午。在夏季，參加板球比賽的學(xué)生一周內(nèi)幾乎每天要花費5到6個小時；而對校隊來說，時常還要花兩天時間參加在校外進行的賽事。學(xué)校非常重視體育對學(xué)生的影響，經(jīng)常以賽代訓(xùn)，每周抽出一個下午進行級別較低的體育比賽，包括高爾夫球、軟式墻網(wǎng)球或游泳等個人項目，或者籃球、曲棍球、水球等團體項目。大多數(shù)這樣的體育項目的比賽都是以學(xué)校和宿舍為單位而組織的。比賽項目的種類如此之多，以至于優(yōu)秀運動員幾乎每天都在為自己的宿舍比賽。由于每個宿舍的人手有限，而項目又多賽事又頻繁，迫使那些不特別喜歡或擅長體育的學(xué)生也不得不參與到體育運動中來。長期的體育運動，除練就學(xué)生強健的體魄之外，還培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭意識、集體合作意識，磨礪出學(xué)生堅韌頑強的意志品質(zhì)，這是作為“紳士”基本的基本品質(zhì)，也是伊頓公學(xué)生的基本品質(zhì)。
道爾頓學(xué)校
道爾頓學(xué)校 (英文：The Dalton School) 位于美國紐約的曼哈頓，不僅是全美國當(dāng)前最負盛名的學(xué)校，也是一所頗具國際影響的學(xué)校。道爾頓學(xué)校是一所男女同校13年制的非營利私立學(xué)校，由著名的進步主義教育家海倫·帕克赫斯特創(chuàng)立于1919年。由帕克赫斯女士開創(chuàng)的道爾頓制至今仍是道爾頓學(xué)校進步主義教育理念的理論基石。道爾頓制現(xiàn)已經(jīng)成為全世界學(xué)校仿效的典范 。全世界有200余所“道爾頓學(xué)?！薄?/span>
道爾頓計劃深受美國前總統(tǒng)羅斯福的夫人推崇，一直是世界各地的學(xué)校爭相學(xué)習(xí)的教育模式。其教育目標(biāo)是“啟發(fā)、培養(yǎng)每個孩子的主動性、自律性和判斷力，同時促進學(xué)生的社會意識及集體價值觀的發(fā)展”。
道爾頓學(xué)校創(chuàng)新且嚴(yán)格的教學(xué)體制受到一致公認。 學(xué)校聘請各科領(lǐng)域的專家任教，設(shè)計的課程既有啟發(fā)性和趣味性，又具有很大的挑戰(zhàn)性。例如，執(zhí)教道爾頓的美術(shù)藝術(shù)課和戲劇課教師必須是職業(yè)藝術(shù)家、語言和歷史系的教師一般都持有博士學(xué)位。此外，學(xué)校還組織豐富多彩的課外活動和各種體育項目。
