幼兒園孩子到底要不要超前學(xué)，很多人意見(jiàn)不一致，有人說(shuō)幼兒園就要玩、多體驗(yàn)，這才符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。
可朋友家娃的親身經(jīng)歷，幼兒園完全不學(xué)些知識(shí)真的不行，她和我說(shuō)了她和孩子小學(xué)的艱難經(jīng)歷，讓我能早些避開(kāi)。
說(shuō)說(shuō)朋友和娃的親身經(jīng)歷吧，給您些借鑒。
朋友和愛(ài)人80后，兩人比較有想法，兒子小時(shí)一直遵循科學(xué)養(yǎng)育。上了一所省級(jí)示范幼兒園，完全以玩耍和習(xí)慣培養(yǎng)為主，他們?yōu)榱撕⒆佑袀€(gè)快樂(lè)的童年，自己也沒(méi)教任何知識(shí)。
孩子在幼兒園一路玩過(guò)來(lái)，玩得好、習(xí)慣培養(yǎng)的好，孩子也非?？鞓?lè)。
6歲那年，孩子完全是0基礎(chǔ)上了小學(xué)。
兒子入學(xué)后，夫妻倆本以為讓孩子“一張白紙”似的進(jìn)了學(xué)校，老師會(huì)在白紙上書(shū)畫(huà)得“更好”，豈不知，小學(xué)跟咱想的是不一樣。
先說(shuō)語(yǔ)文。
第一單元學(xué)習(xí)漢字，要求孩子會(huì)寫(xiě)字組詞。她家娃幼兒園時(shí)沒(méi)拿過(guò)筆，剛開(kāi)始寫(xiě)字，橫不平、豎不直，有時(shí)還出格，又慢又不好，拿筆姿勢(shì)還不對(duì)，一遍遍糾正，一行漢字要寫(xiě)很久，一點(diǎn)作業(yè)要寫(xiě)到晚上9點(diǎn)多。
看班里其他練過(guò)字的孩子寫(xiě)的又快又漂亮。因?yàn)楹⒆拥淖?，老師找過(guò)她幾次，她非常著急。每天陪著孩子練字，一味枯燥的寫(xiě)，孩子寫(xiě)得不開(kāi)心也不情愿。
也是從那時(shí)起，她說(shuō)開(kāi)始吼孩子，母子關(guān)系開(kāi)始緊張。
從第二單元開(kāi)始，吼孩子的次數(shù)越來(lái)越多，甚至一度懷疑兒子的智商。
原來(lái)第二單元學(xué)習(xí)拼音，按進(jìn)度一天要學(xué)3個(gè)字母，b和d孩子一直分不清，字母還沒(méi)掌握完，就開(kāi)始韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，開(kāi)始漢字的拼寫(xiě)。
拼音寫(xiě)還湊合，主要難在了拼讀上。孩子單個(gè)會(huì)，放到一起就拼不對(duì)。而且1個(gè)月學(xué)完所有拼音，孩子從沒(méi)接觸過(guò)，真的太難了，兩個(gè)月孩子都是懵的。
另外，她在家輔導(dǎo)孩子，教一次不對(duì)，再教還是不明白，輔導(dǎo)起來(lái)真的很崩潰。還有每天半小時(shí)的閱讀打卡，孩子不認(rèn)字，全靠她來(lái)讀，孩子一年級(jí)真的太煎熬了。
她說(shuō)，那兩個(gè)月每天吼孩子，甚至后來(lái)控制不了自己的情緒，還動(dòng)手打過(guò)孩子，打完后又抱著兒子一起哭，自責(zé)、后悔。
繼拼音之后，又開(kāi)始了新的生字。昨天的還不太會(huì)，今天的聽(tīng)寫(xiě)又沒(méi)過(guò)關(guān)。日復(fù)一日，孩子學(xué)習(xí)一直在追趕中，學(xué)的非常累。
平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，班里都是倒數(shù)的。因?yàn)椴淮_定不會(huì)，孩子上課也不敢舉手回答問(wèn)題，本來(lái)很開(kāi)朗的孩子，因?qū)W習(xí)變得越來(lái)越膽小，越來(lái)越內(nèi)向。
之后的幾年，她和孩子一直在努力追趕。她說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)之初的挫敗感，孩子沒(méi)了自信，直到現(xiàn)在孩子沒(méi)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)一直很畏懼。
要是能選擇，幼兒園時(shí)一定會(huì)提前教孩子些知識(shí)，做好幼小銜接。
這是朋友和孩子的親身經(jīng)歷。幼兒園不能超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以玩耍、獲得體驗(yàn)、增長(zhǎng)智慧為主，對(duì)孩子的發(fā)展真確實(shí)很好，但現(xiàn)實(shí)中諸多例子，又說(shuō)明一點(diǎn)不學(xué)真不行。
我國(guó)著名兒童教育家，陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：幼兒園教育要為兒童進(jìn)入小學(xué)做好知識(shí)儲(chǔ)備。比如：大班可教兒童識(shí)一些字，做一些簡(jiǎn)單的算術(shù)題，但是教材、教法、教具要符合兒童的特點(diǎn)，使兒童得到相當(dāng)?shù)目鞓?lè)。
同時(shí)，一年級(jí)的課程要增加畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、體育等課程的份量，使幼兒得到均衡發(fā)展。
所以，幼兒園不能超前學(xué)，并不代表著放養(yǎng)和完全不學(xué)。
那么，幼兒園時(shí)我們要教孩子些什么？總結(jié)我女兒和小朋友的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要做好這5點(diǎn)。
1、識(shí)字
陳鶴琴先生曾提及：語(yǔ)言文字是發(fā)展兒童思維的重要工具，所以，兒童入學(xué)前4、5歲就可開(kāi)始識(shí)字。
而朋友家娃和我女兒的親身經(jīng)歷，一年級(jí)對(duì)孩子的識(shí)字量有很高要求，一年級(jí)要孩子會(huì)寫(xiě)300個(gè)漢字。我們的經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)前孩子要認(rèn)識(shí)1000以上的常見(jiàn)漢字。
因?yàn)槿雽W(xué)前孩子不識(shí)字，閱讀會(huì)非常困難；同時(shí)數(shù)學(xué)也理解不了題意。不理解題意，很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)孩子要家長(zhǎng)讀題，我們讀題孩子就會(huì)做，由他自己讀題，經(jīng)常出錯(cuò)，就是這個(gè)道理。
另外，心理學(xué)家曾研究，識(shí)字不能太早。過(guò)早的識(shí)字，孩子會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)單的文字思維，而喪失圖形思維的發(fā)展。
所以不提倡在嬰兒時(shí)大量教孩子漢字，嬰兒時(shí)多發(fā)展孩子的圖形思維更好些。
我們可以從中班開(kāi)始教孩子識(shí)字。讀故事書(shū)、繪本，利用識(shí)字卡片和身邊的廣告牌、常見(jiàn)事物。每天教孩子幾個(gè)字，日積月累，學(xué)前掌握1000多個(gè)常見(jiàn)字非常容易。
2、閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
閱讀是連接語(yǔ)言和思考的重要途徑，而語(yǔ)言和思維又是幼兒時(shí)期發(fā)展的兩項(xiàng)重要指標(biāo)。近幾年的教育改革同樣指出，閱讀考核的占比越來(lái)越多。
所以，幼兒時(shí)期閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一點(diǎn)小提示：腦科學(xué)家研究，眼睛輸入和閱讀時(shí)的語(yǔ)言通路才是影響閱讀兩個(gè)重要因素，聽(tīng)書(shū)不能刺激到人的閱讀腦區(qū)。
所以，培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)，要孩子看著文字并讀出來(lái)，而不是我們讀，他聽(tīng)著?？梢圆扇⌒∈謩澴x，教孩子大聲朗讀，讀完讓孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事講了什么，比如我們問(wèn)問(wèn)這個(gè)故事是誰(shuí)干了什么事，結(jié)果怎么樣。
這樣啟發(fā)孩子，閱讀的同時(shí)，又鍛煉了孩子的思考能力、理解能力和表達(dá)能力。
3、專(zhuān)注力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
學(xué)前心理學(xué)曾有研究：學(xué)前的孩子有意注意時(shí)間很短，3-4歲的孩子能集中注意力3-5分鐘；4-5歲的孩子，對(duì)感興趣的事，無(wú)干擾的情況下，能集中注意力10分鐘。
而小學(xué)一節(jié)45分鐘的課堂，要求孩子一直集中注意力跟緊老師，真的有點(diǎn)困難。所以，幼兒園時(shí)，我們要有意的培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。
學(xué)前心理學(xué)研究表明：孩子的有意注意越多，專(zhuān)注力愈好，而有意注意要在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把智力活動(dòng)和實(shí)際操作連起來(lái)，孩子處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，利于有意注意的發(fā)展。
閱讀、畫(huà)畫(huà)、手工、拼圖、捏面和玩拼插玩具等類(lèi)似活動(dòng)，就是很好的將智力活動(dòng)和孩子的操作連接起來(lái)，利于孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)。
4、書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。
前面說(shuō)朋友家娃，一年級(jí)也是難在了書(shū)寫(xiě)上。確實(shí)，孩子剛開(kāi)始拿筆，每天大量的書(shū)寫(xiě)，孩子手部肌肉控制的不好，6歲孩子手部骨骼剛發(fā)育完善，寫(xiě)字等精細(xì)動(dòng)作制還需要個(gè)過(guò)程。
我們可以帶孩子玩些鍛煉手部肌肉的游戲，比如畫(huà)畫(huà)、折紙、細(xì)小玩具的拼插，鍛煉前書(shū)寫(xiě)技能。
大班下學(xué)期，可以帶孩子練習(xí)控筆?？毓P很簡(jiǎn)單，就是畫(huà)等長(zhǎng)等間距的線條、或是一圈圈的棒棒糖、或是回形、或是畫(huà)小太陽(yáng)，趣味的圖形練習(xí)不枯燥，孩子喜歡也能堅(jiān)持下來(lái)。
控筆練習(xí)不用過(guò)多，每天堅(jiān)持畫(huà)十分鐘，效果非常明顯。注意，孩子剛拿筆，握筆姿勢(shì)和坐姿要我們反復(fù)糾正。
5、習(xí)慣的培養(yǎng)。
心理學(xué)家李玫瑾老師曾說(shuō)過(guò)：3-6歲是孩子心理發(fā)育最多的時(shí)期，也是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期。她指出6歲前我們要著重培養(yǎng)孩子：克制任性、防止壓抑、學(xué)會(huì)控制、學(xué)會(huì)忍耐、防止自私并經(jīng)歷一些挫折。
非常認(rèn)同，孩子的成長(zhǎng)不止小學(xué)，還有今后的整個(gè)人生。6歲前我們給孩子立些規(guī)矩，對(duì)父母有敬畏之心；生活上讓孩子多承擔(dān)，培養(yǎng)好自理能力。
與人交往中不任性、不自私、會(huì)交際溝通、能體諒他人，入學(xué)后也能快速交到好朋友，融入新環(huán)境。遇到困難不畏懼，能自己想辦法解決。
所以，3-6歲孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要，良好的行為習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生！
幼兒園小學(xué)化，確實(shí)不利于孩子的身心發(fā)展，但完全的放養(yǎng)又真的不適合當(dāng)前小學(xué)的現(xiàn)狀。
就像陳鶴琴先生說(shuō)的：決不讓剛出芽的幼苗早熟結(jié)果。希望我們的孩子既能有個(gè)快樂(lè)的童年，又能成功的適應(yīng)小學(xué)生活，加油！
感謝閱讀。
參考資料：《中國(guó)近代幼小銜接理論和實(shí)踐》《學(xué)前心理學(xué)》
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