可曾想過有一天，你親親的寶貝兒陡然變成仇人，多年來的情感和付出不僅換不來他的半點(diǎn)感恩，反而被他滿懷仇恨地稱作“禍害”？
一石激起千層浪：父母“禍害”
不得不承認(rèn)，有些家庭的親子關(guān)系看似平靜如水，實(shí)際上暗流洶涌，矛盾重重。而網(wǎng)上一個(gè)名為“父母皆禍害”的討論小組則正如一枚重磅炸彈，將平靜的假象粉碎開來，將這個(gè)觸目驚心的傷疤擺在我們面前。他們將父母的“禍害”概括為五種類型：1、直接肉體傷害；2、人格侮辱傷害；3、控制欲傷害；4、家庭矛盾傷害；5、其他傷害。參加他們的大多是“80后”，有的也已經(jīng)為人父母。該小組的宗旨是：“反對(duì)不是目的，而是一種積極手段，為的是個(gè)人向社會(huì)化進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到自身素質(zhì)的完善。我們不是不盡孝道，我們只想生活的更好。在孝敬的前提下，抵御腐朽、無知、無理取鬧父母的束縛和戕害。這一點(diǎn)需要技巧，我們共同探討。”
一方面是“父母無知的愛害苦了我們”的抱怨，另一方面是“父母總歸是為了孩子好”的申辯。事實(shí)上，雖然抱怨過父母的做法，但大多數(shù)——尤其是已經(jīng)結(jié)婚生子的人都表示，自己最終選擇了與父母和解。更有人表示：現(xiàn)在很愛自己的父母，希望他們健健康康地多活幾年。那么，既然父母和子女并非真正意義上的敵對(duì)雙方，那到底是什么地方出了問題，又該如何避免和終結(jié)這種矛盾呢？
其實(shí)，“父母皆禍害”小組凸顯的問題，絕不僅僅局限于某個(gè)家庭內(nèi)部父母和子女之間的“代溝”了，它拷問的是一代又一代家長(zhǎng)的教育能力。正是教育能力的缺失，使家長(zhǎng)表達(dá)“愛”的手法發(fā)生了偏差，導(dǎo)致子女收到了完全相反的訊號(hào)。初次教導(dǎo)宣告失敗后，家長(zhǎng)開始了反復(fù)的嘗試，比如說責(zé)罵、體罰、控制等等，這更變本加厲地扭曲了親子溝通的渠道，時(shí)間長(zhǎng)了就成了今天我們看到的“腫瘤”。
“８０后”會(huì)否禍及“００后”？
我們已經(jīng)不能逆時(shí)光而上挽回曾經(jīng)的傷害了，最應(yīng)該做的就是著眼于當(dāng)下和未來，盡量在現(xiàn)在的“80后”父母身上避免延續(xù)“禍害”。問題是：“80后”成長(zhǎng)于中國經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)轉(zhuǎn)型最快、最激烈的時(shí)期，他們所接受的思想文化熏陶與父輩們截然不同，且具有空前強(qiáng)烈的平等和自我意識(shí)，所面對(duì)的信息空前豐富繁雜，選擇更加多元。他們會(huì)重蹈父母的覆轍，再被他們的子女稱為“禍害”嗎？
不得不承認(rèn)，這種擔(dān)憂是很有必要。很多人表示：“我雖然痛恨母親那樣對(duì)待我，但是我發(fā)現(xiàn)我自己也變得越來越暴躁、多疑，就像她一樣傷害著自己的丈夫和孩子！我恨我自己！”而且對(duì)生育、培養(yǎng)下一代表現(xiàn)出了畏懼和拒絕：“我已經(jīng)意識(shí)到我現(xiàn)在的人格模式在朝著我媽發(fā)展，我媽的人格就是復(fù)制我外婆的，所以我會(huì)終結(jié)這一切的，不會(huì)再去害人。”盡管在很多地方，“80后”們有足夠的機(jī)會(huì)和能力比他們的父母做得好，例如與子女相處的親密、平等程度上，在婚姻的自主、融洽程度上，在家庭教育理念上等等，但受整個(gè)教育制度和社會(huì)環(huán)境、以及從小接受的家庭生活環(huán)境的制約和熏陶，如果不及時(shí)接受指導(dǎo)、做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，他們也極有可能走上父母的老路。
現(xiàn)在我們很多年輕的父母在物質(zhì)上對(duì)孩子毫不吝嗇，在精神上卻顯得力不從心，本來是發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，卻如同心理學(xué)上定義的發(fā)生在最親近的人之間的“非愛行為”一樣：以一種愛的名義所進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的控制，讓他人按照自己的意愿去做，讓他人產(chǎn)生一種被控制、被壓迫的感覺。就好比我們千方百計(jì)要把孩子培養(yǎng)成一棵樹，然后要求這棵樹結(jié)出魚來，這怎么可能？我們必須認(rèn)識(shí)到，這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，父母就越成功。
我們必須認(rèn)識(shí)到，有了孩子意味著擔(dān)負(fù)了責(zé)任，并不意味著自動(dòng)升格為合格的父母。做父母是需要學(xué)習(xí)的，并且是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)多元化的社會(huì)，父母與孩子的價(jià)值觀沖突，是客觀存在的事實(shí)，但是，如果父母真正愛孩子，而且采取了恰當(dāng)?shù)慕逃蜏贤ǚ绞剑瑑r(jià)值觀上的沖突不但可以緩解，而且父母可以和孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)步。這正是家庭教育的重要原則：父母可以以孩子為師，孩子可以以父母為友。最高的家庭教育是不教的教育。這樣的父母與子女關(guān)系，才是正常的、多贏的。
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