父母都希望自己的孩子，是一個(gè)“學(xué)習(xí)高手”。然而，現(xiàn)實(shí)卻大跌眼鏡，不少孩子都是個(gè)“磨蹭王”，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，總被旁人冠以“小笨豬”的稱號(hào)。
在“超級(jí)育兒師”里，我看見(jiàn)過(guò)一個(gè)很普遍的案例，在這個(gè)12歲男孩的身上，我感受到了很多粉絲媽媽的焦慮。這個(gè)男孩叫龍威，他每次玩游戲時(shí)都精神抖擻，特別上頭?？梢坏搅藢?xiě)作業(yè)的時(shí)間，就磨磨蹭蹭，半天不下筆，哈欠連天。
最終，龍威的考試分?jǐn)?shù)只有27分，在老師同學(xué)眼里就是一名“差生”。
平時(shí)，媽媽也在鍛煉孩子提高成績(jī)，可哪怕是給他出了最簡(jiǎn)單的題目，龍威也答不出。媽媽考他“6乘以6等于幾？”龍威緊張的低頭垂暮，還是不會(huì)回答。這對(duì)12歲的男孩來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)“找罵”了?？梢钥闯?，學(xué)習(xí)對(duì)于龍威來(lái)說(shuō)真是種煎熬，也難怪他總是以學(xué)習(xí)就磨磨蹭蹭，不愛(ài)學(xué)習(xí)了。
心理學(xué)有個(gè)現(xiàn)象叫“墨菲定律”，意思是說(shuō)，如果事情有變壞的可能，那不管可能性多小，他總是會(huì)發(fā)生。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)的磨蹭，越是看不慣，越是討厭，越是不希望孩子繼續(xù)如此。那么，孩子可能越容易中了墨菲定律，破罐子破摔。
之前，我的兒子也很愛(ài)磨蹭，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，作業(yè)時(shí)常做到半夜，效率超級(jí)低。問(wèn)他些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有時(shí)候也吭哧好半天。這樣持續(xù)了一年多，我想了各種辦法，都沒(méi)改變兒子。
直到后來(lái)，我分析出孩子磨磨蹭蹭的原因，才做到了對(duì)癥引導(dǎo)，幫助孩子從一個(gè)小磨蹭變成了一個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)、成績(jī)好的孩子。
家長(zhǎng)只有找出解決問(wèn)題的方法，才能幫助孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣。扭轉(zhuǎn)孩子的思維，讓孩子逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)提高成績(jī)。
“望子成龍，望女成鳳”這是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。那么，如何改變孩子磨蹭的習(xí)慣，讓孩子高效學(xué)習(xí)呢？
培養(yǎng)一個(gè)不磨蹭的孩子，要學(xué)會(huì)“高效學(xué)習(xí)法”
我發(fā)現(xiàn)兒子愛(ài)磨蹭后，就去找了孩子的班主任老師做溝通，想多了解孩子的情況。老師很耐心地告訴我說(shuō)：“學(xué)習(xí)好的學(xué)生通常都不是最用功的孩子。上課認(rèn)真聽(tīng)講了的孩子，也未必會(huì)做題。做了很多練習(xí)題的孩子，也可能成績(jī)就是提不上去。而且，磨磨蹭蹭的孩子，也不一定就是不求上進(jìn)?！?/p>
老師的話讓我頓悟，有時(shí)候我們家長(zhǎng)都知道，自家孩子很聰明。之所以成績(jī)跟不上，磨蹭成習(xí)慣，很有可能是孩子沒(méi)掌握好的學(xué)習(xí)方法。而作為父母，在孩子處于這種狀態(tài)時(shí)，我們真的不該給孩子太大的壓力了。
后來(lái)，老師在家長(zhǎng)群里，推薦了一本書(shū)，我讀后感受真是特別深。也從這本書(shū)里，找到了幫助孩子改變磨蹭的好方法，促使兒子成績(jī)大提高。
①找出孩子學(xué)習(xí)愛(ài)磨蹭的原因
《成為學(xué)習(xí)高手》指出：孩子不知道自己在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，不懂自己該在哪里花精力投入，才能提高成績(jī)和能力。這是孩子學(xué)習(xí)愛(ài)磨蹭的原因之一，孩子感受不到正向能量的供給，覺(jué)得怎么努力都沒(méi)效果，就容易放棄學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了磨蹭的壞習(xí)慣。
這個(gè)原因在我兒子身上就特別明顯，孩子不知道自己語(yǔ)文成績(jī)差，只是因?yàn)?strong>作文素材欠缺，平時(shí)練習(xí)少。孩子卻拼命在背誦記憶方面下功夫，一寫(xiě)作文就磨蹭，畏難情緒明顯，平時(shí)不肯下筆練習(xí)，難免會(huì)磨蹭加劇，成績(jī)穩(wěn)定下降。
同時(shí)，兒子還中了第二個(gè)誤區(qū)。就是孩子看起來(lái)很努力，卻是非常低效的學(xué)習(xí)方法，也就是“偽學(xué)習(xí)”。
孩子拼命記筆記，在課本上拿熒光筆劃重點(diǎn)，看起來(lái)很用功。但實(shí)際上，對(duì)孩子缺點(diǎn)部分的成績(jī)提高，沒(méi)有半點(diǎn)用。這種屬于“低效學(xué)習(xí)法”，等孩子做作業(yè)時(shí)，還是很容易因?yàn)樽魑碾y寫(xiě)而遲遲不動(dòng)筆，磨蹭至極。
②構(gòu)建“學(xué)習(xí)金字塔”，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)不磨蹭
當(dāng)孩子看見(jiàn)語(yǔ)文作文時(shí)，就很容易焦慮急躁，孩子會(huì)抗拒寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，轉(zhuǎn)而先寫(xiě)其他的作業(yè)。最后，輪到寫(xiě)語(yǔ)文時(shí)，孩子愛(ài)邊玩邊做作業(yè)，逐漸養(yǎng)成了磨蹭，不聽(tīng)父母勸的壞習(xí)慣。
改變孩子的認(rèn)知，這是第一步。
了解孩子的心理狀態(tài)后，我先讓孩子明白高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。讓孩子知道，自己是可以改變的，大腦是可以被訓(xùn)練的，通過(guò)練習(xí)和勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)，成績(jī)是可以提高的。
第二步是構(gòu)建“學(xué)習(xí)金字塔”模型，避免孩子學(xué)習(xí)磨蹭。
美國(guó)著名視聽(tīng)學(xué)習(xí)專家埃德加戴爾提出“學(xué)習(xí)金字塔”理論，理論顯示，在教授他人時(shí)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率高達(dá)90%，而聽(tīng)講和閱讀、視聽(tīng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率都不足30%。
明白了這個(gè)原理，我就開(kāi)始刻意訓(xùn)練孩子。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，把老師講的內(nèi)容回家后復(fù)述給我聽(tīng)。然后，還要求孩子整理作文素材，把別人的范文記憶下來(lái)，把案例作文剖析講給我。
多次訓(xùn)練后，孩子的表達(dá)能力和記憶理解能力都實(shí)現(xiàn)了飛躍。孩子靠這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，改變了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升了對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)。在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，孩子非但不磨蹭了，還會(huì)主動(dòng)把寫(xiě)作文挪到前面去完成，興高采烈的樣子，讓我感覺(jué)很滿足。
從被動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)磨蹭，到孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分解決了學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，避開(kāi)了學(xué)習(xí)誤區(qū)，改變了娃磨蹭習(xí)慣，最終提高了孩子的成績(jī)，效果很顯著。
你家孩子如果磨蹭、成績(jī)提不上來(lái)，也可以用這些高效學(xué)習(xí)法。
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