《仿范本，學(xué)寫議論文》教案
一 . 導(dǎo)入
人們常說，寫作文，要想不落窠臼，就要先落窠臼。意即要按“套路”走，尤其是寫議論文。同學(xué)們一提到寫議論文，臉上就露出“談虎色變”的神情。說什么議論文不好寫，難以把握，難以達到“觀點正確，論據(jù)充分，論證有力”，且要達到800字及以上的要求，云云。果真如此嗎？答案是否定的。作為初學(xué)寫議論文的高中生，只要多讀議論性范文，按議論文一般“套路”走，即落“窠臼”，先學(xué)好課內(nèi)的典范議論文，從中受到其技法的熏陶，然后仿照之進行實踐練習(xí)寫作。掌握了“套路”，做到筆耕不輟，自然就會寫了。有什么可怕的呢？今天這節(jié)課，我們來一起做做這方面的嘗試。
二. 學(xué)習(xí)目標
1.溫習(xí)毛澤東的<<改造我們的學(xué)習(xí)>>一文，進一步學(xué)習(xí)其：
①論證思路 ②論證方法
2.學(xué)以致用。仿范本，學(xué)寫議論文（寫作實踐活動）（重點
三.學(xué)習(xí)過程
（一）溫習(xí)毛澤東的<<改造我們的學(xué)習(xí)>>一文
回憶回憶，議一議，準備發(fā)言。
1. 本文的論點是什么？是在什么情況下提出的？
2.當時，黨內(nèi)出現(xiàn)了什么樣的學(xué)風(fēng)？（表現(xiàn)，危害，影響）
3.本文的思路是怎樣的（結(jié)構(gòu)或文脈）？其具體框架是怎 樣的？
4.本文的論證方法有哪些？
任務(wù)：四組同學(xué)，第1問。三組，第2問。二組，第3問。一組，第4問。
活動：以組為單位，速讀課文（掃讀法），或速回憶，前后左右同學(xué)一起議一議，并推選代表發(fā)言。
明確
1.本文的論點是：我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。針對黨內(nèi)的“三風(fēng)”中的“學(xué)風(fēng)”問題提出的。
2.當時，黨內(nèi)的學(xué)風(fēng)是：理論與實際分離。
3..本文的思路：主張-----理由-----提議
具體框架是：（三段式）
引論 (提出問題)：中心論點（我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下）
本論（分析問題）：為何要改造（第一，二，三部分）
結(jié)論（解決問題）：怎樣改造（第四部分）（三點建議）
4.本文的論證方法是：
（1）例證法 （2）引證法 （3）對比論證法（1.成績與缺點的對比。2.主觀主義態(tài)度與馬克思主義態(tài)度對比）
（4）破立結(jié)合法（破 ：廢除舊學(xué)風(fēng)---理論與實際脫離。立.：樹立新學(xué)風(fēng)---理論與實際結(jié)合。
明確：（1）例證法。如第一部分，作者概述了二十年來我黨對馬克思主義的認識，學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等事例為論據(jù)進行證明。第二部分，論證還有很大的缺點時，列舉了三個方面的情形，也是用概括性事例來證明的。即，主觀主義不主旨調(diào)查研究，不注重研究歷史，不注重馬克思主義的應(yīng)用。在論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論與實際分離”時，則列舉了：①教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯。②教經(jīng)濟學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟特點。③教政治的，不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略。④教軍事的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。在延安學(xué)了，到富城就不能應(yīng)用。⑤經(jīng)濟學(xué)教授，不能解釋邊幣和法幣。當然，學(xué)生也不會解釋了。（典型事例充分，使論證充分有力）
⑵引證法。①第一部分中，為了強調(diào)客觀實際的重要，就引用馬恩列思的話：應(yīng)當從客觀實際出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?。②在論證馬克思主義學(xué)習(xí)態(tài)度時，引用斯大林的“把革命氣概和實際精神結(jié)合起來”的論述，從而增強了論證的效果。③引用謝晉的對聯(lián)，為三種人畫像，十分準確。④引用俗語，成語等，使得語言生動，表現(xiàn)力強。
⑶對比論證。如第一部分中，將成績與缺點對比，正面回顧發(fā)展的歷程，闡明改造的必要性，從反面正視缺點，強調(diào)改造的必要。再如，第二部分中，將兩種態(tài)度對比，揭示正確的態(tài)度，突出改造的意義。
⑷破立結(jié)合法。改變學(xué)風(fēng)（理論與實際分離）是“破”，樹立新學(xué)風(fēng)（理論與實際結(jié)合）是“立”。這樣，讓黨員，干部明白了那樣的學(xué)風(fēng)是錯的，要改變，那樣的學(xué)風(fēng)是對的，要樹立要發(fā)揚。
5.小結(jié)
溫習(xí)了此課，我們進一步明確了該文的論點，論證思路，論證方法。下面，進入第二個環(huán)節(jié)-----學(xué)以致用。針對本班常出現(xiàn)的不良學(xué)風(fēng)，仿照本文論證思路及論證法（靈活運用），進行寫作實踐活動。
（二）學(xué)以致用-----寫作實踐活動
1. 題目：摒棄懶惰 改變學(xué)風(fēng)
.要求：針對本班學(xué)風(fēng)實際情況，仿《改造我們的學(xué)習(xí)》一文的論證思路，論證方法，寫一篇論點鮮明，論據(jù)充分，論證有力，不少于800字的議論文。（審題，明要求）
引導(dǎo)生審題，明確要求：
（1）審題。題目由兩個動賓短語構(gòu)成，“擯棄”是“破”，隱藏的“握手勤奮”是“立”?！皯卸琛笔遣涣紝W(xué)風(fēng)的主要表現(xiàn)形式。有哪些具體表現(xiàn)呢？根源在哪里？要深入挖掘之，應(yīng)該如何改變呢？
（2）明要求。幾個信息點：①要結(jié)合班級實際情況（不良學(xué)風(fēng)），②仿《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，如何提出觀點，如何證明觀點（思路），運用哪些論證方法。③應(yīng)做到“論點鮮明，論據(jù)充分，論證有力，邏輯嚴謹”，④文體，議論文，⑤應(yīng)達到800字及以上要求。
活動步驟：（據(jù)下列提綱進行）
1.提出問題：（中心論點）我主張將我們班的不良學(xué)風(fēng)改變一下。
2.分析問題：為什么要改變我們的學(xué)風(fēng)？（生議一議。第一，二組的生完成。師引導(dǎo)）
3.解決問題：怎樣改變我們的學(xué)風(fēng)呢？ （生議一議。第三，四組生完成。師引導(dǎo)）
（師：敢于正視問題，是對班級 對同學(xué)對自己負責任的態(tài)度，希望大家放下包袱，直面問題，勇于發(fā)言.無歧視之嫌，無偏見之意，純粹是為提高大家的作文水平而為之。）
提示：（分析問題從三個方面議）（1）成績 （2）存在的缺點：①表現(xiàn) ②根源 ③影響 ⑶兩種學(xué)習(xí)態(tài)度的對比 （良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度）
明確：（為什么要改變我們的學(xué)風(fēng)？）
⑴成績。期中考試，成績可喜。全班均分92.3分，年級排名前50有13人，優(yōu)秀率，及格率達標。60分以下者銷聲匿跡了。第一次月考最低分僅23分者，這次上升到60多分?？v向比較，努力了，進步了。態(tài)度端正了，有進步了。變化之大，令人可喜。倘若學(xué)風(fēng)好，便會更上一層樓。(老師談)
⑵存在的缺點（不良學(xué)風(fēng)，亦即班風(fēng)）：（一，二組同學(xué)發(fā)言）
①表現(xiàn)。a.早讀不張嘴，無讀書聲，僅有零零落落的幾點書聲，也是有氣無力。一首古詩，幾個星期過去了，都不能背誦。
b.上課要么打瞌睡，要么講話，不聽講，不做筆記，不按時完成作業(yè)，更有甚者，至今一次作業(yè)也沒交。
c.不服從管教，與師對抗。
d.在學(xué)習(xí)的，也是淺嘗輒止，囫圇吞棗，只知其然，不知其所以然。
……（渾渾噩噩度日，蹉跎歲月者大有人在）
②影響。造成的影響有哪些呢？
a.正氣抬不起頭，邪氣有時占上風(fēng)。有部分同學(xué)立場不堅定，跟風(fēng)，“阿世”，隨波逐流。（舉例）A同學(xué)睡覺，師幾次叫醒后怒氣沖沖，眼里射出嚇人的火焰。問他為何睡覺，曰：又不是我一個在睡覺，你怎么不說他們呢？問B同學(xué)為何不做作業(yè)，曰：你的字寫得“太丑了”（師黑板上的板書作業(yè)。如此歪理，還覺有理），引得同學(xué)哈哈大笑。其他同學(xué)也睡覺，也不做作業(yè)了。
b.有些同學(xué)想學(xué)，需要一個安靜的環(huán)境?？蓭讉€睡醒了的，又左顧右盼，竊竊私語了。還翹著二郎腿，倒在鄰座身上……丑態(tài)可掬。好似 美國三流的中學(xué)生，無拘無 有的還 打打鬧鬧，嬉嬉笑笑，老師勸說不聽，還對抗。想學(xué)者不敢吱聲，怕遭譏諷，怕被孤立，怕影
響所謂的“團結(jié)”。
幾個瞌睡蟲，帶壞另幾個；幾個講話者，帶壞另幾個；幾個不聽講，不做筆記，不背書，不做作業(yè)者，又帶壞一批；一個跟師對抗，其他幾個也效仿……
這就是班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀。這是個別現(xiàn)象，但造成的影響極壞。主流還是好的，并沒有那么危言聳聽。
③根源。根源在哪里呢（析因）？
a。一些同學(xué)胸無大志，渾渾噩噩過日子。無理想，則無動力；無動力，則無激情。
b.新的讀書無用論作祟。富裕家庭，父輩經(jīng)商，辦企業(yè)，發(fā)家致富了，家里有的是錢，富得流油，幾代人都花不完?！白x書，還不是為了以后賺錢？我家有金山銀山，還用讀書嗎?”“我爸小學(xué)都未讀完，現(xiàn)在不照樣是老板，腰纏萬貫嗎？”“讀書太苦太累了，我不想學(xué)，逼也沒用”……這些話，或說出了，或沒說，藏于心，但這些同學(xué)已經(jīng)用實際行動表現(xiàn)出來了。
c.“懶”字當頭，認為學(xué)習(xí)是苦差事。吃不了苦，怕苦怕累。玩，多輕松呀，何必吃那份苦呢？
d。不明白學(xué)習(xí)的重要性。從大處講。學(xué)習(xí)是為實現(xiàn)偉大的中國夢，為國家富強，為人民謀幸福而讀書。從小處講。經(jīng)濟條件差的，要用知識改變貧窮落后的面貌，知識改變命運。富裕家庭的孩子應(yīng)明白：父輩打下的江山要靠你來守住?！按蚪饺菀祝亟诫y”“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難”（此處可舉例，古今中外事例）。不學(xué)習(xí)，無本領(lǐng)，金山銀山也會坐吃山空的。為了讓“家族企業(yè)”得到可持續(xù)發(fā)展，把父輩的企業(yè)做得更大更強，走出郴州，走出中國，走向世界，要靠高深的科學(xué)文化知識來支撐。假如，胸無點墨，文化知識少了的話你和別人簽訂某合同，人家和你玩文字游戲，你不能識破，可能一夜之間會讓你傾家蕩產(chǎn)，淪為乞丐……（舉例。我一外甥女帶團到歐洲旅游被人所騙幾百萬……技校畢業(yè)，珠海。
總之，學(xué)習(xí)無動力，怕苦怕累，貪圖安逸，比吃穿玩，不明白學(xué)習(xí)的重要性，沒危機意識。此乃不學(xué)習(xí)，不想學(xué)之根源。
⑶兩種學(xué)習(xí)態(tài)度對比（a.勤奮者。b.懶惰者。舉例）
明確：怎樣改變我們的學(xué)風(fēng)呢？（三，四組同學(xué)發(fā)言）
從以下幾方面來改進：
⑴樹立遠大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
⑵增強危機意識，憂患意識。不學(xué)習(xí)，改變不了命運；不學(xué)習(xí)，守不住家業(yè)；不學(xué)習(xí)，無法生存。
⑶樹立國家意識。讀書是為了把國家建設(shè)得更加強大。
⑷摒棄懶惰，握手勤奮。勤奮是登上知識高峰的階梯。
做到此四點，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就形成了。人人都讀書，背經(jīng)典，積累語匯，積累素材，積累寫作技法。人人都做筆記，不折不扣完成作業(yè)……功不唐捐，玉汝于成，宏圖大展，勤奮努力，勵精圖治。如此，問鼎“清北”可期了?。ɡL宏圖）
板塊二小結(jié)： 本次以 ?摒棄懶惰，改變學(xué)風(fēng)?為題的寫作實踐活動，目的是： 拋棄不良學(xué)風(fēng)(破)，形成人人勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)氣（立）。扎實推進，夯實基礎(chǔ)，提高寫作文的水平，形成能力，力爭兩年后考上理想的大學(xué)。我們相信，這種局面定會出現(xiàn)！
四. 總結(jié)當堂內(nèi)容
這節(jié)課，我們重溫了毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，進一步明確了該文作者是怎么提出論點，弄清楚了該文的論證思路，基本框架，采用了哪些論證方法來證明論點。又結(jié)合我班實際學(xué)風(fēng)問題，羅列了不良學(xué)風(fēng)的種種表現(xiàn)，對其產(chǎn)生的土壤進行了深入剖析，指出了其危害性，大家也受到了教育。仿范本，學(xué)寫議論文，基本上了解了其“套路”，試著學(xué)走路了。望同學(xué)們借此東風(fēng)，以后，多讀多寫，做到筆耕不輟。那么，考試時，拿到議論文就不怕了，且能做到洋洋灑灑，下筆千言了。
五.寫作： 趁熱打鐵，立竿見影，開始揮毫（課后繼續(xù)完成）
板書：
《改造我們的學(xué)習(xí)》（毛澤東） 1.論點的提出 2. 思路 ：主張——理由——提議 3.論證方法
《摒棄懶惰，改變學(xué)風(fēng)》（我們的寫作實踐活動）
1.提出問題：（中心論點）我主張將我們班的不良學(xué)風(fēng)改變一下。
2.分析問題：為什么要改變我們的學(xué)風(fēng)？（1.成績。2.缺點。3.兩種態(tài)度對比）
3.解決問題：怎樣改變我們的學(xué)風(fēng)呢？
2021年11月24日
