觀察背景
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域中對于大班幼兒動作發(fā)展提出的其中一個目標是“能夠連續(xù)跳繩”。跳繩是一項能增強幼兒彈跳力、協(xié)調(diào)性和靈活性的運動。本學(xué)期我們班針對跳繩開展了一系列好玩的活動，一起來看一看，關(guān)于我們班孩子跳繩的那些事兒。
第一周觀察
觀察時間：2021.12.1
觀察對象：雨晴、靜雅
觀察實錄：
剛開始的時候，只有雨晴一個女生能夠自己進行跳繩，這讓老師和其他的孩子很意外。商雨晴：“姐姐放學(xué)回家的時候沒有作業(yè)就跳繩玩，我就在旁邊看。”張靜雅：“老師，我也跟著姐姐學(xué)過。”俊宇：“老師，我不敢跳，我怕被繩子甩著。”商雨晴說著拿起跳繩就跳了起來，一、二、三......八、九，在一旁觀看的小朋友給她數(shù)數(shù)。
圍觀的孩子越來越多，很多孩子都從老師那找來了跳繩，也想學(xué)著她的樣子跳繩。接下來的幾天時間里，每天吃過早飯之后孩子們就嚷嚷著去外面跳繩，這暫時打消了我以為孩子不會堅持玩的猜測。經(jīng)過第一周的練習(xí),已經(jīng)有四五個孩子能夠連續(xù)跳繩了,他們跳繩的節(jié)奏也掌握的很好,而且能連續(xù)跳八九個,郭佳怡還當起了小師傅，收了徒弟自己教他們跳繩。
教師分析：
幼兒對沒玩過的游戲會很感興趣,老師應(yīng)該及時捕捉這一信號,積極引導(dǎo)幼兒參與游戲活動。剛開始我想示范講解跳繩的技巧，因為有點擔心孩子們學(xué)不會，后來我忍住了要教的沖動，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)在游戲當中他們通過模仿、摸索并自我練習(xí)，不斷的挑戰(zhàn)自己，在專注的練習(xí)中，孩子們學(xué)會了初步的跳繩。孩子們學(xué)會跳繩之后，在游戲中收獲老師和同伴贊許的時候,會更加激發(fā)參與游戲的積極性。
第二周觀察
觀察時間：2021.12.9
觀察對象：策策、沐宸
觀察實錄：
幾個跳的熟練的孩子，一到晨間戶外活動時間，就來問老師：“老師，今天我能帶跳繩出去嗎？”劉策：“老師，我想跟淼淼學(xué)習(xí)跳繩。”沐宸：“老師，我今天也帶跳繩了。”劉泰：“我想出去挑戰(zhàn)一下！”于是，孩子們帶著自己的跳繩，來到了大操場。經(jīng)過這兩周的連續(xù)練習(xí)，有一半以上的孩子學(xué)會了跳繩，孩子們的興趣依然不減！
教師分析：
孩子們對已經(jīng)掌握的熟練的技能就想跟別人展示，尤其是已經(jīng)會連續(xù)跳的小朋友，這樣能獲得別人的贊同增強自信，老師應(yīng)該及時滿足幼兒合理要求，讓幼兒保持對游戲活動的熱情。
第三周觀察
觀察時間：2021.12.17
觀察對象：軒軒、欣怡
觀察實錄：
孩子們在學(xué)校喜歡跳，晚上回到家，孩子們都讓爸爸媽媽把他們在家練習(xí)跳繩的視頻發(fā)在群里。經(jīng)過這三周的練習(xí)，絕大多數(shù)孩子都會跳繩了，他們跳繩的花樣真是太多了，單人跳、沿直線跳、單腳跳等。上午游戲后分享的時候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回顧跳繩的經(jīng)歷，孩子們興奮的討論著這幾周學(xué)習(xí)跳繩的精彩環(huán)節(jié)。軒軒：“剛開始的時候我不怎么會跳，一跳就會被繩子絆倒，后來我扔一下繩子跳一下，扔一下，跳一下，當我能夠跳一個沒有踩到繩子的時候，我就會跳第二個了，接著我就會跳了，哈哈哈，太高興了。”欣怡：“老師，跳繩的時候一定要配合好，扔繩子的時候就要準備好跳了，要不然就晚了，就跳不過去了。”夏家豪：“我們兩個人一起跳的時候，需要一起跳，剛開始繩子都抽到我了，太疼了，后來我們兩個一起喊著一二、一二，我們能夠一起跳了。”
分析評價：
跳繩是一項傳統(tǒng)的體育活動，也是幼兒園經(jīng)常開展的游戲活動之一。在這項活動中，孩子們從簡單的單人游戲到合作游戲再到最后的創(chuàng)新玩法，我感嘆孩子們的創(chuàng)造力和團結(jié)合作的意識，讓我看到只要有游戲，孩子們就能發(fā)展。孩子們在游戲中成長和學(xué)習(xí)，又通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新游戲玩法。幼兒教師在平時的教育教學(xué)當中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，積極引導(dǎo)幼兒投入到活動當中，留心觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒敢于表達自己的想法和感受，進行師幼之間的互動分享，促進幼兒在游戲中成長！
《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要”，我們鼓勵每個孩子參與，積極探索，在提高身體素質(zhì)的同時，體驗跳繩帶來的樂趣。
支持策略：
1.首先教師要了解幼兒的想法、觀察他們的做法找到應(yīng)對的對策。首先讓她們喜歡上跳繩。對于跳繩不熟練的幼兒，要找出其原因。
2.我們主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一些科學(xué)的、適應(yīng)她的特點的跳繩技巧。如她媽媽和她交流和她一起練習(xí)，我們在園就多關(guān)注和支持她的每次進步，并加以鼓勵和獎勵。
3.教師總體給幼兒示范分解動作，加強練習(xí)。在挑出個別幼兒進行輔導(dǎo)練習(xí)跳繩。已經(jīng)會跳的幼兒不能在原地跳繩，跳繩過程中原地轉(zhuǎn)圈、往前跑或到處跑，那么我們在幼兒面前地面畫一個圓點，不能偏離跳出的太遠。
4.在跳繩過程中，我們不僅僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，幼兒的堅持性、意志力等都是我們關(guān)注要點。
觀察時間：2022.3.09（14:52-14:55 14:56-14:59 15:10-15:13）
觀察地點：內(nèi)操場
觀察對象：澤澤 晨晨
觀察目標：幼兒跳繩時的行為表現(xiàn)及保育需求。
觀察實錄：
戶外活動澤澤選擇了跳繩，他在材料區(qū)挑選長度適中的繩子，在旁邊空地上練習(xí)，雙手用力把繩子甩到前面，接著雙腳一起跳過去，他的腳有時沒有同時落地，勾住了繩子，有時被衣服上的帽子勾住，打亂了跳繩的節(jié)奏。
晨晨也拿來繩子對澤澤說：“你看我怎么跳的，學(xué)一學(xué)。”然后他開始示范，第一次腳勾住繩子沒有跳過去，第二次又沒有跳過去，晨晨說：“我再試一次，肯定可以跳過去的，”他脫掉外套，擺好繩子雙手甩繩，兩腳起跳，終于成功了一次。
經(jīng)過一段時間的練習(xí)，兩人已經(jīng)能夠連續(xù)跳5個以上，跳繩是很消耗體力的活動，連續(xù)跳幾次，就會感覺很累，他們便坐在輪胎上休息，加油站的小伙伴熱情地給“勇士”加滿了“白色”的汽油，勇士們又充滿活力的繼續(xù)跳繩了。
觀察分析：
孩子們對跳繩這新游戲興趣非常濃厚，剛開始沒有掌握跳繩的技巧，澤澤便觀察已經(jīng)能連續(xù)跳繩小朋友的跳繩方法，模仿學(xué)習(xí)積極嘗試；晨晨主動示范，陪伴小伙伴練習(xí)，最終克服困難一起學(xué)會跳繩，孩子們都是很棒的。
支持策略：
1.老師引導(dǎo)幼兒正確使用跳繩，分步驟引導(dǎo)學(xué)習(xí)跳繩，鼓勵不會跳的孩子耐心練習(xí)，在他們需要時給予幫助。
2.大班幼兒已經(jīng)有初步的競爭意識，可以用比賽的方法，適當記錄幼兒跳繩的數(shù)量，提高幼兒學(xué)跳繩的效率。
3.活動前檢查活動場地周圍的安全，根據(jù)幼兒體質(zhì)控制活動幼兒活動量。
