第 三 周 星期 一 2021 年 月 日
課 題
《黃河頌》
課時
1
教學
目標
1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神．
2.有感情的朗讀歌詞，充分展開想象體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感．
3.理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去
教學重點與難點
1.理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內涵，體會作者熾熱的愛國情懷．
2.引導學生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美．
3.揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義．
教具準備
（課件）
多媒體、PPT、朗誦背景音樂
教學過程
一、創(chuàng)設情境 導入新課 ：同學們，這里是黃河，是我們中華民族的母親河，它養(yǎng)育了一代又一代的華夏兒女，造就了五千年的華夏文明，在特殊的年代，它又激勵無數(shù)中華兒女為保護我們偉大的民族而奔赴戰(zhàn)場，今天就讓我們和著名詩人光未然一起大聲贊美黃河吧！
二、整體感知
1.感知背景： 作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。 瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！無數(shù)國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成， 經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
2.生自主學習：
（1）首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，為加點字注音，為注音生字寫詞：
山巔（ ） 哺（ ）育 péng （ ）湃
狂lán（ ） 發(fā)源（ ） 屏zhàng（ ） 濁（ ）流 zī（ ） 長 氣pò（ ） pī（ ）成
（2）有感情朗讀課文：誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什么？
3.自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
（1）自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
（2）醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
（3）自我評價，品味課文中的語言。師指導過程中有范讀。
4.感知品析作評點
（一）自主質疑或賞析（根據(jù)學生的理解能力可質疑可賞析，不強求，只要表達出主觀閱讀感受即可）：
（二）小組自主合作探究：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼。
2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？
3、歌詞中 “??！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
詩歌從哪幾個方面來歌頌的？
4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？
（三）主題歸納：生談對主題的理解
因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個暗喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
三總結：
生談學習本文感受：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
四、作業(yè)：課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。
教師活動
教師出示黃河奔涌不息的圖片，并深情導入
教師介紹本文創(chuàng)作背景。
教師引導學生自主學習，排除文字障礙并以自己喜歡的方式朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
多媒體圖片為學生展示黃河圖片，給學生心靈的觸動，為朗讀烘托氣氛。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？
教師指導學生在反復的朗讀中讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，
教師總結引導
學生活動
觀看PPT跟隨圖片和老師的朗誦慢慢進入情境。
學生自主學習，排除文字障礙并以自己喜歡的方式朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
學生通過展示的黃河圖片，觸動心靈去朗讀。
學 生小組自主合作探 究，層層遞進式探討老師設置的問題。
每一個小組認真討論后，組長組織好討論秩序，最后派一名小組代表發(fā)言分享。
二次備課
（圖片內容隨著導入語的變化，教師的感情充滿深情，為學習本文奠定感情基調）
學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。
全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
我們還要更深刻地領會詩的內涵，引導學生體會通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？學生思考交流。教師不要把自己的主觀想法強加給學生，要讓學生在閱讀后有自己的體驗和感受。
朗讀比賽：以小組為單位，形式不限。
課后
反思
在描寫黃河的部分，我讓學生在賞析時抓關鍵詞，“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美?！捌贰迸c“讀”本就是可以自然融合的。在這個環(huán)節(jié)中，我與全體學生對讀，體會黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢。
最后，我讓同學們來個小組朗讀比賽，以不同形式配樂朗誦這首歌詞，感情得到升華，激發(fā)熱愛祖國的感情。
但這節(jié)課仍存在很多不足之處，比如自主學習時雖充分發(fā)揮學生的主體作用，但缺少教師有效的引領，使時間上前松后緊，在以后的教學中應注意這一點。
