隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,社會和家長對學(xué)校學(xué)科教學(xué)提出了更加具體的要求,有效性教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點問題之一。在教學(xué)中,如何將教與學(xué)兩者之間進行有效融合,實現(xiàn)“重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨特感受、體驗和理解活動”,已成為教學(xué)工作者探索和實踐的重要課題。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教什么和怎么教,包含著‘人’的問題?！痹S多教師在教學(xué)中就這一問題進行了深入的探索,積累了許多寶貴的經(jīng)驗,如山東的“杜郎口經(jīng)驗”、“洋思教學(xué)法”以及“外龍經(jīng)驗”等都是成功和典型的范例。本人在借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗,并結(jié)合自身教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中有效運用“學(xué)教結(jié)合”教學(xué)法的措施和策略。一、發(fā)揮主體能動特性,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,奠定有效學(xué)習(xí)新知基礎(chǔ)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)指導(dǎo)思想就是“凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體特性?！币虼?教師在教學(xué)中,要有意識的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,采用鼓勵性教學(xué)語言,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺性和能動性,使學(xué)生能依托已有知識經(jīng)驗,進行新知活動的探究,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)“全等三角形判定”知識時,教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、知識重難點等內(nèi)容,先......
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