中小學(xué)生應(yīng)讀幾本“大部頭”的書
王營(yíng)（特約評(píng)論員）2019-10-21 15:48
近日，著名作家葉開與一位母親的對(duì)話引起了我對(duì)當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思。葉開認(rèn)為，孩子在十二年的基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該讀幾本“大部頭”的書。據(jù)他觀察，讀過(guò)“大部頭”書籍的學(xué)生確實(shí)與眾不同：眼神更專注，聽課更耐心，思考更深入，表達(dá)更有信心，寫作更自如。
當(dāng)前，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，中小學(xué)閱讀教學(xué)大多局限于語(yǔ)文課本提供的名家名篇，除此之外，學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀“大部頭”書籍。一些對(duì)讀書有興趣的學(xué)生，節(jié)假日常常被家長(zhǎng)送到課外補(bǔ)習(xí)班，即使想讀也沒(méi)有時(shí)間。僅僅讀課本上有限的幾篇文章，其實(shí)與讀雜志、網(wǎng)絡(luò)文章并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，這種閱讀方式就是現(xiàn)在人們常說(shuō)的“碎片化閱讀”。
葉開對(duì)“大部頭”的定義是厚厚的、沉甸甸的、三四百頁(yè)以上的好書，經(jīng)典名著如上中下三冊(cè)的《西游記》，多達(dá)七冊(cè)的魔幻小說(shuō)《哈利波特》等。書應(yīng)當(dāng)是正裝正版，而非市面上流行的青少年版、簡(jiǎn)寫版、縮寫版。
閱讀“大部頭”能豐富青少年的知識(shí)?！按蟛款^”是系統(tǒng)化的知識(shí)，精萃了寫作者最豐富、最深刻的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，是這些優(yōu)秀作者的獨(dú)特判斷和認(rèn)識(shí)的綜合體現(xiàn)。一些久經(jīng)考驗(yàn)的經(jīng)典名著，是知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀這些“大部頭”，是青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的最好方式。對(duì)“大部頭”能夠保持一個(gè)小時(shí)以上的長(zhǎng)時(shí)段閱讀，可以更高效地汲取“大部頭”所傳遞的豐富知識(shí)。
閱讀“大部頭”能鍛煉學(xué)生的思維能力。一個(gè)人的閱讀能力是綜合經(jīng)驗(yàn)的調(diào)用，其中所需的整合能力是非常復(fù)雜的，只有“大部頭”的閱讀經(jīng)驗(yàn)，才能夠不斷提升和整合一個(gè)人的思維能力。閱讀一個(gè)小時(shí)以上甚至連續(xù)好幾個(gè)小時(shí)，并不是記住書中每一個(gè)字詞、每一個(gè)細(xì)節(jié)，而是在閱讀過(guò)程中，逐漸思考和積累認(rèn)識(shí)，最終形成對(duì)這一大段內(nèi)容的歸納和總結(jié)。長(zhǎng)時(shí)間閱讀“大部頭”，是一種高濃度的學(xué)習(xí)模式，歸納理解并表達(dá)出來(lái)，才是高效率學(xué)習(xí)。閱讀“大部頭”，可以更好地鍛煉孩子的思考?xì)w納能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。
閱讀“大部頭”有利于提高孩子的寫作能力。閱讀“大部頭”的能力僅僅是基礎(chǔ)，最終目標(biāo)是讓孩子積累語(yǔ)言和見識(shí)，形成良好的輸出能力，也就是寫作能力。葉開認(rèn)為，寫作能力是人的通用能力。尤其是在自媒體時(shí)代，擁有良好的寫作能力，孩子更容易脫穎而出。
近年來(lái)，為落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，各地也在積極探索整本書閱讀的策略，要求學(xué)生依據(jù)課標(biāo)推薦的書目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完一本書。但葉開明確反對(duì)把四大名著和新課標(biāo)推薦的書目硬塞給學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生閱讀的做法，主張因人而異，尊重孩子的閱讀興趣，為孩子找到適合其年齡特點(diǎn)的“大部頭”。為此，他從深閱讀和激發(fā)型寫作的角度，將基礎(chǔ)教育十二年的閱讀劃分為三個(gè)階段：6-10歲的幻想期，適合閱讀動(dòng)物類小說(shuō)、幻想作品，提倡寫幻想類作品；10-14歲的探索期，適合閱讀冒險(xiǎn)的、探險(xiǎn)的、成長(zhǎng)類的作品，以幻想類寫作為主，應(yīng)用寫作為輔；14-18歲的邏輯期，適合閱讀科幻、科普、人文社科類作品，強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)批判性思維的寫作。
值得注意的是，閱讀“大部頭”并非只看熱鬧，而是讓孩子依據(jù)興趣進(jìn)行深閱讀。不同的孩子閱讀興趣不同，有些喜歡幻想，有些喜歡冒險(xiǎn)，家長(zhǎng)和教師要反復(fù)嘗試，找到與孩子天性相符的書，讓孩子反復(fù)閱讀，精讀到了如指掌的程度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀，把相關(guān)類型的作品不斷地囊括進(jìn)來(lái)，這才是更好的深閱讀。
（作者王營(yíng)，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。）
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