順道而行，道法自然，講的都是隨順。而還有一句話卻說：順則凡，逆則仙。這不是相互矛盾嗎，如何理解？紅塵中修煉，我們應(yīng)該隨順還是逆行呢？悟道心得“順著天賦做事，逆著習(xí)性修行”告訴了我們答案：
每個(gè)人把自己擅長的特點(diǎn)發(fā)揮出來，物盡其用，人盡其才，服務(wù)四和，就是隨順！
每個(gè)人都有與生俱來或后天獲得的習(xí)性、秉性，這是需要不斷自我修理，自我約束，才能走向自我完善的。這個(gè)提升、重塑生命品質(zhì)，突破原來的維度和格局的過程就是逆行。
這句話用在親子教育上也同樣適用。春節(jié)里和親戚朋友們來來往往，看到了各種各樣的爸爸媽媽，每個(gè)家長都愛孩子，卻在以不同的方式愛著。
有的父母在公共場(chǎng)合很尊重孩子，在大家面前肯定孩子，給了面子、信心，孩子得體大方，微笑禮貌，很討人喜歡。這樣的父母往往都是成功人士，很有優(yōu)越感。父母給孩子貼好的標(biāo)簽，一方面是品質(zhì)的固化，另一方面把握不當(dāng)也可能成為道德綁架，給孩子很多的要求和期望，造成無形的壓力。有的孩子因此也不喜歡參與家庭朋友的聚會(huì)。
有的父母一直都在催促孩子回去后要好好做作業(yè)，把玩的時(shí)間補(bǔ)回來，孩子點(diǎn)頭答應(yīng)，但玩的時(shí)候也不能盡興了。想起小時(shí)候春游的時(shí)候，一想起回去要交作文，興致就會(huì)往下掉落。父母催促的背后，大概是自己的焦慮吧，覺得帶孩子出來吃吃玩玩，會(huì)不會(huì)輸在了起跑線上。有的父母拿別人家孩子的才藝，去教育自己的孩子，孩子顯然不開心，因?yàn)樽约旱奶亻L父母沒有在意。這樣的父母都是特別有責(zé)任心、上進(jìn)心的父母。如果養(yǎng)成了習(xí)慣，在父母的催眠下，孩子會(huì)不會(huì)越來越看不到自己優(yōu)秀的一面。
家長有家長的功課，孩子有孩子的功課，不可能有固定的相處模式。愿在彼此的磨合中，共同覺知成長。“順著天賦做事，逆著習(xí)性修行”就可以讓我們用來衡量一下自己的教育方式是否正確。
家長作為監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子有要求，確實(shí)是為孩子好，是應(yīng)該去做的。但教育孩子也是引領(lǐng)，首先是自己做到，然后感召孩子做到，甚至做得比自己更好，這是一件輕松而幸福的事情，這就是自化。每個(gè)人因不同生命之花，加上悟性、習(xí)性的限制，要求和被要求是改造對(duì)方的相互博弈，很多時(shí)候就成為了相互折磨。于是就出現(xiàn)了很多問題家庭、問題家長、問題孩子。
當(dāng)然，順任自然不是放任自流，前提是合道合德。不管生命之花如何開放，呈現(xiàn)什么狀態(tài)，選擇什么路徑，只要在道上，至少不損害他人，都是應(yīng)該被允許的。反之，離開了道，損害自己和他人，就要幫助喚醒，不離不棄地牽手。如果自己能力不夠，放手也是成全，讓孩子以自己的方式或經(jīng)歷去成全自己，或被更有緣的人引領(lǐng)。大道順自然而為，創(chuàng)設(shè)條件使萬物自化，所以它無所不為，也無所不能為。
所以，尊重孩子，學(xué)校不分貴賤，成就不論分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)成全孩子發(fā)展天賦，而不是按家長的喜好、家長的價(jià)值判斷來代替孩子做選擇。培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)素養(yǎng)，而不倡導(dǎo)橫向比較，有所為有所不為，要從很小的時(shí)候就關(guān)注教導(dǎo)。
愿我們和孩子一起成長：順著天賦做事，逆著習(xí)性修行！
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