知網(wǎng)加急：《比較教育研究》21年12月刊
在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略
李勤平
臨縣三交實(shí)驗(yàn)小學(xué)
摘要：語(yǔ)文作為傳統(tǒng)學(xué)科，在各科目之中處于主要學(xué)習(xí)科目之一。在語(yǔ)文中包含中華民族五千年的歷史瑰寶，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的多元化知識(shí)，還有助于學(xué)生的人格發(fā)展，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。因此，查找語(yǔ)文教育中切實(shí)存在的問(wèn)題，是一種具有現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值的行為。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；古詩(shī)詞
傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞是中華民族古老習(xí)俗的延續(xù)，它蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生發(fā)展智力、身心健康具有極高的文化教育價(jià)值。古詩(shī)詞不僅僅是中華民族的文化瑰寶，更是中華民族的精神和靈魂。所以，古詩(shī)詞和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生道德教育的發(fā)展、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和發(fā)展背景、幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等方面是非常有益的。
1.語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性
1.1感受文化
古詩(shī)詞作為中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，在小學(xué)語(yǔ)文教育上處于重要地位，也是中國(guó)的一種特有語(yǔ)言。孔子云：興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。這凝聚獨(dú)一無(wú)二的概念，氣度、博大精深，展示了古代文人名人的多彩生活，仿佛在學(xué)生們面前開(kāi)啟塵封多年的歷史大門。寥寥幾行字，卻道出了多少人的喜怒哀樂(lè)，珍愛(ài)糧食的“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，頑強(qiáng)執(zhí)著的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，多少人因?yàn)閷O玉石先生的“吹滅讀書(shū)燈，一身都是月”而重新拿起了書(shū)本。這些可以稱為“美”的東西，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，更加熠熠生輝，影響著一代又一代的中國(guó)人。
1.2聯(lián)系自我
以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成勤學(xué)的好習(xí)慣，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，會(huì)把這些有趣的文章結(jié)合自己的興趣愛(ài)好去理解，這樣能夠讓學(xué)生感受到問(wèn)題與自己的關(guān)聯(lián)之處，從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注與熱愛(ài)。
1.3豐富教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)小學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注和了解，感受和想象古詩(shī)詞中的寓意，可以使用一些工具和材料，對(duì)一些記載古詩(shī)詞的紙條進(jìn)行剪裁，學(xué)習(xí)創(chuàng)作事物。文化是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的精神力量。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)小學(xué)生精神文明建設(shè)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有積極作用。國(guó)家精神和國(guó)家力量的形成，要靠?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐，也要靠教育、指導(dǎo)后代人的思想。
今天，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新、優(yōu)化，融合了時(shí)代發(fā)展的特征和新時(shí)期的精神，相互促進(jìn)、相互共鳴，共同發(fā)展，這是我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可或缺的一部分，古詩(shī)詞的重要性也將逐步上升為國(guó)家層面。與此同時(shí)，優(yōu)秀和豐富的古詩(shī)詞文化內(nèi)涵也豐富了教學(xué)內(nèi)容和文化資源，開(kāi)闊了小學(xué)生的視野。
2.小學(xué)古詩(shī)詞課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法
2.1改變教育方式
如何改變令學(xué)生感覺(jué)枯燥、單一的古詩(shī)詞課堂環(huán)境，是改變小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的重大的一步，也是關(guān)鍵的一步。要讓學(xué)生帶著興趣到古代文人的世界里遨游，激發(fā)對(duì)古詩(shī)詞的好奇與喜愛(ài)，讓學(xué)生變成課堂的主角，才能徹底扭轉(zhuǎn)以教師為主體的舊教學(xué)模式。這里需要的是教師的課堂把控能力，如何把課本上的文字蘊(yùn)含的感情，聯(lián)系到學(xué)生的身上，從而讓他們走進(jìn)古詩(shī)詞描繪的世界中。
例如《桃花源記》作者陶淵明向往的桃花源，重要的就是讓學(xué)生感受到田園生活般的寧?kù)o與美好。因此，教師應(yīng)該多多利用多媒體課件，給予學(xué)生一些惟妙惟肖的自然景觀照片，播放一些寧?kù)o的音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己進(jìn)入桃花源，宛如身臨其境，這樣學(xué)生內(nèi)心感受比單純、枯燥地讀書(shū)要好的多。這樣的課堂氛圍，更注重的是學(xué)生的感受，把學(xué)生引入一個(gè)桃花源世界，同時(shí)再帶領(lǐng)著學(xué)生朗讀課文，這樣一來(lái)朗讀的效果比起直接朗讀要好的多。
2.2向外拓展教育
教師應(yīng)該多利用現(xiàn)有教育資源，以課內(nèi)的文化向外拓展，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)多種活動(dòng)方式，與學(xué)生展開(kāi)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面綜合發(fā)展。老師準(zhǔn)備開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，要注意打破傳統(tǒng)的課堂局限，引導(dǎo)學(xué)生在任何時(shí)候都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生設(shè)定主題，讓學(xué)生之間通過(guò)交流合作方式進(jìn)行探討，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這一課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生從中分析作者的性格，利用這一方式，讓全體學(xué)生都參與到其中，提高學(xué)生的參與度及學(xué)習(xí)興趣。
2.3教師的評(píng)價(jià)
認(rèn)知的差異與知識(shí)的不同讓每個(gè)人對(duì)同一事物有著不同觀點(diǎn)，教師可以利用此點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人的意見(jiàn)都得以發(fā)表。讓學(xué)生擁有一定的評(píng)價(jià)權(quán)利，有助于提高學(xué)習(xí)激情的，這能讓學(xué)生回顧往期學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深記憶。教師多尊重學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)中的行為、思想做正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。
2.4朗誦
朗誦作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法，起到了強(qiáng)化記憶的作用，讓學(xué)生在朗誦中，了解古詩(shī)詞、白話文里的情感含義，比起教師的咬文嚼字方式要多樣化。例如《詩(shī)經(jīng)》的朗誦中教師可以配合樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生嘗試和著樂(lè)曲進(jìn)行誦讀，這樣不僅可以體驗(yàn)朗誦的樂(lè)趣，活躍課堂的氛圍，還可以加深學(xué)生對(duì)于某些詩(shī)詞的印象，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的古詩(shī)詞誦讀習(xí)慣。這樣隨著時(shí)間的累計(jì)，小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)量也逐漸累加，對(duì)古詩(shī)詞的理解與興趣不斷上升，讓教師的教授也更加輕松容易。
2.5結(jié)合生活實(shí)際
在我們的生活中，可以體現(xiàn)出古詩(shī)詞文化，小學(xué)教育應(yīng)該注重與小學(xué)生生活相關(guān)內(nèi)容，探索古詩(shī)詞文化，并積極尋找與教育有關(guān)的材料。根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)他們所熟悉的生活文化具有親切感和信任感，自然的情感會(huì)與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這是與小學(xué)生的生活相似的，因此小學(xué)生能享受到審美樂(lè)趣，并能利用有限的生活經(jīng)驗(yàn)、充滿情感因素的審美觀、直觀地感受古詩(shī)詞的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中融入古詩(shī)詞文化的內(nèi)涵，有助于小學(xué)生理解傳統(tǒng)文化與生活之間的關(guān)系，提高小學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活的理解和認(rèn)識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)教育應(yīng)該注重小學(xué)生生活和相關(guān)內(nèi)容，探索古詩(shī)詞文化，并積極尋找與教育有關(guān)的材料。以生活為導(dǎo)向的教育方式，增進(jìn)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的了解，逐漸提高小學(xué)生的綜合能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞情意課堂學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析并論述，結(jié)合課堂實(shí)例，得出數(shù)點(diǎn)處理課堂問(wèn)題的方法，讓小學(xué)生更好的地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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