知網(wǎng)加急：《比較教育研究》22年2月刊
如何提高小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的有效性
濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉 娟
摘要：小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)教育的一門重要課程，對(duì)于提高學(xué)生的審美、掌握多樣的表達(dá)方式具有重大意義。小學(xué)階段的美術(shù)課教學(xué)，還處在打基礎(chǔ)的層面，應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，筑好美術(shù)學(xué)科的地基，這就要求教師在美術(shù)課上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。通過學(xué)校、教師、學(xué)生自身和社會(huì)的共同努力，提高小學(xué)美術(shù)課的有效性。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)來探討行之有效的提升策略，以便為打好小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、提高美術(shù)課有效性提供有益參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；有效性；策略
一、引言
美術(shù)是藝術(shù)學(xué)科的一種，現(xiàn)階段，我們講究教育要德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，美術(shù)就是能有效通往藝術(shù)殿堂的一個(gè)敲門磚。小學(xué)美術(shù)課堂要達(dá)到基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就需要多方合力，共同促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的發(fā)展。
二、提高小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)有效性的重要意義
（一）幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美，陶冶藝術(shù)情操。
美是客觀存在的，不論是自然之美，還是人造之美，不論是外在美，還是內(nèi)在美，美的藝術(shù)形式的多種多樣的，而且緊緊圍繞在我們身邊。小學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界、形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)就能夠幫助學(xué)生在繪畫中發(fā)現(xiàn)身邊的美。風(fēng)景畫、人物畫、動(dòng)物畫等多種描繪的形象都能在學(xué)生的心中留下痕跡；素描、水墨畫、油畫等多種繪畫方式也能夠幫助學(xué)生用最合適的方法來描繪自己感受到的美。在繪畫的過程中認(rèn)識(shí)世界，慢慢形成自己觀察世界的角度，慢慢涵養(yǎng)自己的藝術(shù)情操。
（二）借用繪畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師會(huì)緊緊圍繞著繪畫相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，但是在教授的過程中，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生從學(xué)習(xí)、吸收到創(chuàng)作的階段，都是自己觀察、想象和創(chuàng)造的過程[1]。從最開始的實(shí)物觀察畫靜物，到動(dòng)態(tài)抓瞬間，最后可能是完全的自我想象和創(chuàng)造，這都是藝術(shù)能力的體現(xiàn)，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的過程，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有是有益的。
（三）提升審美理解力，幫助明辨是非。
美與丑都是真實(shí)存在的，白紙一般的小學(xué)生需要先學(xué)會(huì)辨別美丑，才能夠去追求美，并創(chuàng)造美。小學(xué)生極易模仿老師的行為，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化影響學(xué)生，教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀至關(guān)重要。正如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶起的短視頻風(fēng)靡，一度形成強(qiáng)烈的審丑之風(fēng)，小學(xué)生接觸后無法識(shí)別，便會(huì)學(xué)習(xí)和追逐這種審丑之風(fēng)。這時(shí)候，教師的作用就凸顯出來，在學(xué)校予以正確引導(dǎo)，把“走歪”的學(xué)生及時(shí)拉回，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期具有明辨是非的能力。
三、提高小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)有效性的策略
第一，教師課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
首先，教師要了解課本。仔細(xì)翻閱和研究美術(shù)課本的設(shè)計(jì)，了解編者的意圖，在掌握教學(xué)深層目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。不僅要看本課的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合前后課程、上下兩冊(cè)的書本，甚至整個(gè)學(xué)段的課本，進(jìn)行大單元教學(xué)，才能準(zhǔn)確把握每個(gè)年級(jí)的孩子需要掌握的知識(shí)和技能。其次，要了解學(xué)生。一方面要了解即將上課的學(xué)生情況：整體班級(jí)的氛圍、知識(shí)水平、喜歡的教學(xué)方法等；另一方面，了解不同年級(jí)、不同學(xué)齡段的孩子特點(diǎn)，這樣才能將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，做到因班施教、因人施教。
第二，教師在課堂上要“精準(zhǔn)施策”。
1、要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生自主參與課堂。
傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂大部分采用的是“一言堂”、“灌輸式”的教育，即課堂只有教師在不停的輸出知識(shí)，學(xué)生開口的機(jī)會(huì)少，無法表達(dá)自己的感受和想法，也就無法在課堂形成良好的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性[2]。鑒于此，一是要學(xué)生主動(dòng)參與，采取“我是小老師”的課堂形式。讓學(xué)生有表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師在其中起引導(dǎo)、串聯(lián)的作用。讓其他的學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，對(duì)于“小老師”的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，并提出自己的意見或建議。課堂生動(dòng)有活力了，學(xué)生會(huì)有更大的興趣參與課堂，主動(dòng)性一旦提升了，那效率也就會(huì)不斷提高。二是讓學(xué)生多討論、多表達(dá)、多質(zhì)疑。教師的話可以不必是金科玉律，有的事情本身就具有兩面性，尤其是美術(shù)這種探討美的學(xué)科，它的表達(dá)和看法就應(yīng)該是“一千個(gè)哈姆雷特”。所以，在課堂上，可以多采用小組討論、自由辯論的方式來探討美術(shù)主題，發(fā)表不同的看法，以達(dá)到涉獵廣泛、自主思考的目的。
2、要積極構(gòu)建充滿活力的課堂。
小學(xué)生的好奇心重、探索欲強(qiáng)、想象力豐富，同時(shí)也有注意力不集中、容易開小差的問題，在美術(shù)課堂上應(yīng)該構(gòu)建有趣又有活力的課堂才能吸引學(xué)生的興趣和注意力[3]。一方面可以以豐富的游戲抓取注意力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲的興趣濃厚。教師可以在課堂上開展“美術(shù)作品接龍”、“你畫我猜”、“速寫比拼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，保持課堂專注力。另一方面，可以舉行繪畫作品展覽的競爭模式來激發(fā)學(xué)生的求勝欲。在課堂末尾的時(shí)候進(jìn)行最優(yōu)作品的評(píng)比和展覽，每個(gè)學(xué)生都能夠參與，有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，對(duì)于被評(píng)選優(yōu)秀作品的同學(xué)可以再予以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，刺激更多的學(xué)生獲得榮譽(yù)。除此之外，課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可以利用科技化的手段來展開教學(xué)，比如：跳出傳統(tǒng)的紙張筆尖學(xué)畫畫，利用電腦、手機(jī)軟件等科技產(chǎn)品學(xué)習(xí)繪畫。
第三，教師在課后要耐心輔導(dǎo)、反思總結(jié)。
課堂不應(yīng)止于下課鈴聲，而應(yīng)止于學(xué)生完全掌握知識(shí)。下課后，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的掌握情況，及時(shí)主動(dòng)的予以輔導(dǎo)。通過課后作業(yè)來判斷每個(gè)學(xué)生的掌握情況和班級(jí)整體情況。在發(fā)現(xiàn)個(gè)人有吃不透的情況時(shí)要主動(dòng)的給予幫助，主動(dòng)詢問問題，溫柔寬慰，并給出解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試。
在發(fā)現(xiàn)班級(jí)掌握情況不好的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)反思自己的課堂，是否有備課不充分、課堂不生動(dòng)、內(nèi)容難度大等問題，并及時(shí)調(diào)整課堂。適當(dāng)在下堂課多留時(shí)間重新溫習(xí)，重難點(diǎn)突出的進(jìn)行再教學(xué)。沒有盡善盡美的課堂，只有不斷反思總給，才能讓課堂越來越亮麗。
總結(jié)：小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)于小學(xué)生美的啟發(fā)至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)在課前、課中、課后每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都專注于提升小學(xué)美術(shù)的繪畫基礎(chǔ)。只有自小學(xué)期間打好基礎(chǔ)，才有望談及對(duì)美的創(chuàng)造。本文立足于此，提出了幾點(diǎn)提升小學(xué)美術(shù)有效性的策略，與之共勉。
參考文獻(xiàn)：
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[2]文嵐 .談提高中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性的途徑[J].美術(shù)教育研究，2017（10）
[3]李豪博.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效方法與對(duì)策[J].青年時(shí)代，2017,(29)
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