發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年10月
新課改背景下“以生為本”小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
湖北省巴東縣信陵鎮(zhèn)民族實驗小學(xué) 楊桂英 郵編：444300
興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。新課改強調(diào)教學(xué)活動要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。
一、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生的興趣點
每節(jié)英語課的導(dǎo)入很重要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個感興趣的情境，結(jié)合教材和生活，尋找學(xué)生的興趣點。在第五單元Let’s eat B Let’s learn 的單詞教學(xué)中，我為大家準(zhǔn)備了早餐，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞與句型，I’d like some eggs/bread/juice/milk,如果同學(xué)們回答對，我就把那張圖片送給他。接著出示鐘表，顯示12點，我說老師今天帶大家去快餐店吃快餐，同學(xué)們聽到后很興奮，課堂氣氛立刻活躍了起來。我出示了快餐店的圖片，并把這節(jié)課的單詞制成了菜單，找同學(xué)扮演服務(wù)員，我扮演顧客，在顧客與服務(wù)員之間進行的對話中，引出了這節(jié)課的單詞教學(xué)。這樣利用早餐和午餐一連串的情境，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，在上課的開始就讓同學(xué)們感到輕松愉快，增加了趣味性，在接下來學(xué)習(xí)表示食物的那些單詞和句型中也輕松了許多，我們很快的就完成了教學(xué)的任務(wù)，而且同學(xué)們掌握的很好。
二、發(fā)揮小組間相互競爭的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
三年級的孩子榮譽感很強，我抓住他們的這一特點，在課上把學(xué)生們分成小組，小組之間進行競爭。如果哪個小組的表現(xiàn)的好，積極回答問題，就為那個小組加上一分，如果小組成員沒有認(rèn)真聽講，回答問題不積極，就減去一分。但是我發(fā)現(xiàn)每組回答問題的總是那幾個優(yōu)等生，而那些不會的就越來越趕不上。后來我為了讓那些同學(xué)都能積極的表現(xiàn)，鼓勵哪些學(xué)困生回答問題，我制定出了那些不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)困生如果能回答問題，就能夠加上2分，本組的同學(xué)都鼓勵那些學(xué)困生積極舉手，這樣在好的同學(xué)的幫助下那些學(xué)困生也有了很大的進步，同時也增加了他們的自信和學(xué)習(xí)英語的興趣。如果哪組最后取得了最好的成績，除了給與鼓勵之外，我會根據(jù)他們的成績布置家庭作業(yè)，同樣，如果家庭作業(yè)不完成的，同樣要扣掉一分，實踐證明，效果不錯。
三、采用小游戲的方式鞏固所學(xué)的單詞或句型，利用肢體語言
在英語課堂上每節(jié)課小游戲是必不可少的，孩子們都喜歡小游戲，一提到做游戲就很興奮，在游戲中鞏固單詞、句型是個不錯的辦法。在學(xué)習(xí)完單詞后把某個單詞設(shè)為炸彈，當(dāng)某個同學(xué)讀到時就讀“peng”,學(xué)生們?yōu)榱俗龊眠@個小游戲，都積極的讀單詞，輕輕松松的就學(xué)會了。找同學(xué)去前面指出單詞，下面的每組出一名同學(xué)，看哪組的同學(xué)反應(yīng)最快，下面的同學(xué)是評委，說的慢的或說錯的同學(xué)被淘汰，最后剩的同學(xué)獲勝。在學(xué)習(xí)完句型后，我讓同學(xué)們角色扮演，加上自己的動作，表演的好的小組獎勵一個小獎貼，給孩子們一個舞臺，孩子們都能展示出自己的風(fēng)采。在英語課堂上我們可以利用肢體語言，在讀某個單詞和句型時，老師引領(lǐng)學(xué)生加上動作，邊讀邊做動作，比如在講Drink some water時，邊讀邊做喝水的動作，這樣可以吸引孩子的注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。
四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個教師要想學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。
英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。
五、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣
多媒體在英語教學(xué)中的成功運用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機會，在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！睂W(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際情況，靈活運用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處
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