此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年9月
游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合
貴州省興義市魯布格鎮(zhèn)中心幼兒園 許德敏 郵編：562400
摘要：在幼兒的成長的過程中，孩子們喜歡玩游戲，這是由于他們的天性使然。幼兒園通過明智地使用游戲教學(xué)方法，可以積極促進(jìn)幼兒參與課堂活動。正是由于這個原因，今天大多數(shù)幼兒園都把游戲視為開展教育活動的重要手段，讓孩子們在快樂的同時享受知識和綜合技能。如何在幼兒園課程中有效使用游戲？我將談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷，希望為幼兒教育的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教育；策略
引言
隨著時代的發(fā)展和兒童事業(yè)的發(fā)展，人們越來越重視教育的發(fā)展。許多幼兒園通過游戲加強(qiáng)了幼兒園教學(xué)水平，與傳統(tǒng)課程相比，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提高課程的效率。
1.游戲在幼兒教育中的作用
長期以來，我國教育一直受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，注重教學(xué)，特別是知識教學(xué)，限制了學(xué)生個性的發(fā)展。隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)前教育模式不斷優(yōu)化，開展課堂活動需要先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在游戲教學(xué)中，游戲貫穿幼兒教育的整個過程，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并找到有效的解決方案。對于學(xué)前教育，最終目標(biāo)不是向兒童詢問他們可以掌握多少知識，而是要培養(yǎng)兒童各方面的綜合技能，包括理解、創(chuàng)新和研究。通過教育，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握常識。在學(xué)習(xí)常識時，教師可以結(jié)合相關(guān)的游戲進(jìn)行有效的教學(xué)。首先，可以提高他們的理解力，另一方面，可以增加幼兒學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的熱情。
2.幼兒教育中游戲與課程整合的現(xiàn)狀
新課程改革為教學(xué)和游戲整合提供了重要的教學(xué)理念，但一些幼兒園在實(shí)施中存在問題。首先，幼兒教師設(shè)計(jì)的教育游戲與其他領(lǐng)域沒有進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，獨(dú)立性太強(qiáng)，沒有進(jìn)行徹底的研究。在這種情況下，課程整合的重要性和影響將會喪失。其次，幼兒教師很少關(guān)注對教學(xué)和游戲整合的深入研究，也沒有認(rèn)識到綜合課程的重要教訓(xùn)。這樣的幼兒教師通常傾向于小孩子喜歡的游戲，也就是說，他們過分關(guān)注娛樂而忽視教育發(fā)展，他們所從事的教育游戲無法有效促進(jìn)小孩的發(fā)展。畢竟，教師使用的游戲元素在學(xué)習(xí)游戲中分布廣泛，所扮演的角色是有限的，很難有效地整合游戲和課程。因此，幼兒園教師整合游戲和教學(xué)的有效措施非常重要。
3.游戲教學(xué)在幼兒園課程教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1注重集體游戲的應(yīng)用，提高社會適應(yīng)能力
幼兒處于成長的早期階段，無論是身體還是心理，他們需要合理地成長和培養(yǎng)，以便他們能夠在未來的成長過程中逐漸適應(yīng)社會。在幼兒教育中，教師可以使用小組游戲來促進(jìn)兒童的社交適應(yīng)能力。對于小組游戲，孩子們必須一起工作并與其他孩子交流，這兩個因素對社會適應(yīng)性很重要。特別是，老師可以這樣做：以游戲螞蟻拼接為例。教師應(yīng)根據(jù)身體素質(zhì)和人格特質(zhì)等因素對其進(jìn)行分組，每組由三人組成。第一個孩子扮演螞蟻的頭，一個小孩在前一個孩子的腰部彎曲，扮演螞蟻的胸部。最后一個孩子在第二個孩子的腰部彎曲并且扮演螞蟻的肚子。這樣小螞蟻就被拼接而成。通過這種游戲，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力可以得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展，這對于他們的社會適應(yīng)能力的形成和發(fā)展非常重要。
3.2教師必須合理使用游戲資源
游戲起源于我們的生活，也存在于許多生活場所。幼兒園在建設(shè)時應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，環(huán)境應(yīng)符合兒童早期發(fā)展的原則。例如，在規(guī)劃活動區(qū)域時，教師應(yīng)為放置一些淺色泡沫建筑物提供開放空間。通過這種方式，兒童可以獲得他們可以想象和創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境。讓孩子們體驗(yàn)游戲的樂趣，提高獨(dú)立游戲的能力。教師要充分利用游戲的資源，也可以邀請家長參與，這不僅豐富了游戲，還促進(jìn)了課程教學(xué)的發(fā)展。例如，為了提高幼兒的合作和運(yùn)動能力，教師可以有效進(jìn)行足球比賽活動并利用他們周圍的資源。例如，在小型游樂場中，通過使用剩余的紙張或未使用的材料來進(jìn)行踢紙球的活動，以制作紙球以供兒童玩耍。在比賽期間，孩子被分成兩部分，繪制圓圈決定誰可以進(jìn)入圓圈，無論誰獲勝通過這種方式，孩子們不僅可以自己獨(dú)立玩耍，還可以提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)小孩子的綜合發(fā)展。
3.3生活游戲與幼兒教育的整合
在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，教育者應(yīng)該考慮到幼兒完全融入的生活經(jīng)歷，把重點(diǎn)放在與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的游戲活動上，而不是從幼兒認(rèn)知活動的生活中發(fā)揮作用。幼兒教育計(jì)劃不遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和身心特征，而設(shè)計(jì)并不總能獲得良好的教學(xué)效果，難以讓孩子直接做出生活經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)有效成長。因此，教師可以使用基于生活的游戲來實(shí)現(xiàn)游戲和課程之間的教學(xué)大綱整合，讓孩子們隨著游戲的進(jìn)展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并提高孩子們的游戲活動體驗(yàn)。例如，教師可以組織餐具游戲活動，重點(diǎn)是讓孩子們在游戲過程中直接獲得獨(dú)立購物的生活體驗(yàn)。在游戲活動真正開始之前，教師首先帶領(lǐng)孩子創(chuàng)建產(chǎn)品本身的價(jià)格標(biāo)簽，并首先動員孩子對游戲的興趣。之后，老師安排孩子們營造適當(dāng)?shù)纳痰戥h(huán)境，營造良好的購物氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師有效引導(dǎo)孩子投資購物，進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，以便孩子可以學(xué)習(xí)如何獨(dú)立購物。教師也可以作為參與者參與游戲例如，教師可以充當(dāng)銷售人員，教育孩子有關(guān)商品的知識，并指導(dǎo)孩子練習(xí)良好的獨(dú)立購物技巧。
3.4引入流行元素，豐富人文教育
民間游戲?qū)儆谟螒蛑械脑缙趦和顒幽Ｊ剑诟邇r(jià)值的應(yīng)用中，它具有豐富的行動和多樣的活動形式，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，兒童很容易接受這一點(diǎn)。在游戲中表現(xiàn)出很高的興趣。在流行的游戲活動中，孩子們將始終保持高水平的熱情，通過選擇游戲的方式準(zhǔn)備好發(fā)揮適當(dāng)?shù)慕滩?，協(xié)調(diào)角色并同時實(shí)施控制理念來控制游戲規(guī)則，游戲規(guī)則隨著各種游戲活動達(dá)到了多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在孩子們的游戲活動中，孩子們被分成不同的小組，這樣孩子們就會從角色的角度模仿和玩游戲中體驗(yàn)快樂，在實(shí)施中體驗(yàn)，間接也感受到樂趣的感覺游戲。通過這種教學(xué)方法，兒童對流行游戲的興趣可以得到更好的提高，兒童對民族情感的興趣得到繼承和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了民族自豪感的培養(yǎng)。
4.結(jié)論
總而言之，教育工作者利用游戲進(jìn)行教學(xué)活動，不僅讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，而且廣泛的技能和素質(zhì)使得有可能保持有效的成長，使他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展變得有幫助。因此，大多數(shù)幼兒教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對游戲教學(xué)的理解，積極學(xué)習(xí)游戲教育的知識。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮游戲在實(shí)踐課中的價(jià)值。
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