此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年10月
綜合實踐活動課課改理念在物理教學(xué)中的實踐運用
湖北省恩施州清江外國語學(xué)校 施杰 郵編：445000
【摘要】初中綜合實踐活動課是一種全新的課程形態(tài)，開設(shè)該課程的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與實踐能力，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，實踐性很強的學(xué)科，具有知識創(chuàng)新意識強、技術(shù)應(yīng)用廣等特點。而綜合實踐活動課課改理念在物理教學(xué)中的實踐運用，使兩個學(xué)科互為輔助互為促進，不僅能夠促進物理教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮綜合實踐活動課的開展意義。
【關(guān)鍵詞】綜合實踐；物理學(xué)科；實踐運用；新課改理念
物理學(xué)科屬于一門綜合性、實踐性較強的學(xué)科，在物理教學(xué)時不僅要重視學(xué)生理論知識的掌握，還需重視學(xué)生對所學(xué)物理知識的靈活應(yīng)用。初中綜合實踐活動課的開展，強調(diào)了學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實生活、社會發(fā)展之間的緊密聯(lián)系?？梢娺@兩個學(xué)科之間有一定的聯(lián)系。鑒于這一特點，將初中物理學(xué)科與綜合實踐活動課相結(jié)合，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展”的教學(xué)模式，將學(xué)生從物理課堂引向更廣闊的社會，由書本理論知識引向社會操作實踐，以發(fā)展學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新思維能力，促進雙科教學(xué)質(zhì)量，也是十分重要。
1.初中綜合實踐活動課與物理學(xué)科的認(rèn)識
1.1對初中綜合實踐活動課的認(rèn)識
初中綜合實踐活動課是為實現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新而設(shè)計的。其與其他課程相比，具有獨特的功能和價值，主要體現(xiàn)在開放性、實踐性、生成性、自主性等方面。⑴開放性。是指該課程是面向?qū)W生的整個世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式、過程、評價及結(jié)果均是開放的。⑵實踐性。該課程以“實踐學(xué)習(xí)”為主要特征，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)方式，積極參與各項社會實踐活動，從而發(fā)展學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。⑶生成性。初中綜合實踐活動課還具有自主構(gòu)建與動態(tài)生成作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，活動目標(biāo)和活動主題也在不斷生成和變化，使學(xué)生能隨著實踐活動的開展，將所學(xué)知識與體驗不斷豐富與深化。⑷自主性。綜合實踐活動課對學(xué)生的興趣、愛好、個性等均比較尊重，課程注意學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生能主動參與實踐性學(xué)習(xí)的全過程中。
1.2對初中物理學(xué)科的認(rèn)識
初中物理作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是研究物質(zhì)、相互作用與運動規(guī)律的自然學(xué)科。初中物理課程注重知識與生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)知識的應(yīng)用能力、實驗探索能力、動手能力及科學(xué)探究精神為前提。實驗是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，通過物理實驗的演示與分析，幫助學(xué)生有效理解和掌握物理知識。
2.初中綜合實踐活動課與物理學(xué)科的整合原則
多方面分析均表明，初中綜合實踐活動課與物理學(xué)科有著不可分割的關(guān)系，因此，將兩個學(xué)科進行整合也很有必要。基于初中物理學(xué)科的特點與初中綜合實踐活動課的要求，我們提出如下幾點整合原則：
一，制定新的教學(xué)模式。結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改進教育理念，制定初中綜合實踐活動與物理正常教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)模式，形成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動、主動發(fā)展的新型教學(xué)模式。二，以實踐為主線發(fā)揮課程效果。初中物理教學(xué)需以實踐活動為主線，通過多元化的實踐方式來促進與保證物理課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的整體效應(yīng)。三，教師角色的適當(dāng)轉(zhuǎn)變。將初中綜合實踐活動課與物理學(xué)科整合，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的地位也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因此應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，遵循“以人為本”的教學(xué)理念與“塑造學(xué)生健全人格”的教學(xué)原則，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性、體驗性、實踐性、研究性、創(chuàng)新性與自主性。
3.初中綜合實踐活動課與物理學(xué)科的整合實踐
3.1學(xué)科實踐相整合
實踐活動與物理學(xué)科相整合時，圍繞學(xué)生這一主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其一，物理學(xué)科與實踐活動之間是有必然聯(lián)系的，可以將兩者結(jié)合起來交叉進行；其二，保證在實踐活動中遇到的實際問題在教學(xué)過程中得到有效解決，所掌握的各項技能也能在教學(xué)中得到適當(dāng)拓展；其三，保證初中物理學(xué)科的所有教輔知識均能通過綜合實踐活動課得到延伸和鞏固。
3.2課例研究為平臺
依據(jù)開發(fā)案例進行物理與實踐活動的整合，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定活動主題，待主題確立后再展開相應(yīng)的實踐活動，并于教學(xué)過程中采取“同伴互助”的形式進行，保證兩學(xué)科均能同時、有效進行。
3.3不同領(lǐng)域的相互聯(lián)系
將實踐活動與物理學(xué)科整合后，教師不可能像以往一樣參與到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，教師現(xiàn)在只發(fā)揮著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。這種形勢下，為保證教學(xué)的順利進行，應(yīng)該加強學(xué)校、家庭、社會三方面的交流合作。學(xué)校方面，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加物理實踐活動，家庭方面，應(yīng)該贏得家長的支持與監(jiān)督，社會方面，為學(xué)生提供多樣化的實踐平臺，為物理實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。
4.實例分析
舉例說明，在《摩擦力》一課講解中，教師將知識巧妙引入實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)滑動摩擦的具體事例，通過觀察，鼓勵學(xué)生提出影響滑動魔窟力大小的諸多因素，合理假設(shè)，然后通過多種實驗實踐方法一一驗證。在這一實踐過程中，教師隨時追蹤學(xué)生的探究情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究時出現(xiàn)的誤區(qū)，加以指導(dǎo)，使學(xué)生能順利完成實踐活動。然后根據(jù)實踐結(jié)果，回歸課堂，對《摩擦力》這一課進行總結(jié)，公布正確的影響因素，以加深學(xué)生理解。
綜上所述，將初中綜合實踐活動課與物理學(xué)科相整合，形成以物理學(xué)科知識為背景，以綜合實踐為目的的新學(xué)科。其在完成初中物理學(xué)科課程以外，由學(xué)校組織，使學(xué)生綜合、靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識，開展一系列具有創(chuàng)造性、自主性、實踐性、趣味性、非學(xué)科性的綜合活動。這種整合性的教學(xué)方式，不僅能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主實踐能力，值得推廣。
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