此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年9月
巧妙運(yùn)用情境教學(xué)法增強(qiáng)高中英語教學(xué)的有效性
甘肅省天水市清水縣第一中學(xué) 劉曉娟 郵編：741400
摘 要：教師在英語教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的情境，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境可以使學(xué)生輕松理解所要掌握的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生英語口語能力，將教材與學(xué)生實際生活相結(jié)合，使英語教學(xué)無處不在。通過大膽假設(shè)、虛擬合理的情境，將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中去，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中英語；意義；有效性
英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)在于溝通與交流。情境教學(xué)法能夠根據(jù)簡單的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將英語教學(xué)帶入到學(xué)生的實際生活中去，使學(xué)生與英語零距離接觸，感受英語學(xué)習(xí)的趣味性。解決了現(xiàn)今多數(shù)學(xué)生學(xué)英語難、討厭學(xué)習(xí)英語的問題，顛覆了傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式方法。過去學(xué)生死記硬背大量的英語單詞和文章，現(xiàn)如今應(yīng)用情境教學(xué)法將學(xué)生帶入愉快的英語對話中來，使學(xué)生在輕松愉快的對話過程中熟練掌握英語口語的表達(dá)，理解性記憶。過去教師將大量的英語語法枯燥的灌輸給學(xué)生，現(xiàn)如今應(yīng)用情境教學(xué)法讓學(xué)生在簡單的情境對話中理解英語句式的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)目標(biāo)順利進(jìn)行。過去英語教學(xué)呆板無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語枯燥、課堂氣氛壓抑，學(xué)生對英語感到厭煩，現(xiàn)如今教師采用情境教學(xué)法為學(xué)生營造出寬松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，重新激活了學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動力，也大幅度減少了厭煩英語的學(xué)生。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，首先情境教學(xué)法更側(cè)重于對學(xué)生情感方面的教育，其次，情境教學(xué)法可以開拓教材的實施面，使學(xué)生在情境中感受英語帶來的樂趣。
1.巧妙導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段，可以幫助教師烘托教學(xué)氛圍，把學(xué)生的感情引入到課文情境中去。教師如能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出各種相對應(yīng)的情境，那就為一節(jié)成功的英語課奠定了堅實的基礎(chǔ)。在實際的課堂操作中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置各種導(dǎo)語，如視頻導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等，讓學(xué)生一開始就融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中。例如在講授《安妮日記》一文時，我采用了視頻導(dǎo)入法。首先用多媒體在屏幕上展示第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)電影片段，然后我作了這樣的導(dǎo)入提示：影片好看嗎？影片中的人物具有哪些性格特征？為什么他們會生活在如此的環(huán)境里？看似簡單的問題導(dǎo)入，卻引發(fā)了學(xué)生對主人公命運(yùn)的同情、對戰(zhàn)爭的憤恨，以這種方式集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生很快就融入到教材所設(shè)置的情境中。
2.創(chuàng)造英語課堂環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
英語教學(xué)本身就是一個很自然、真實的言語交際情境。在高中英語課堂上，教師用英語組織課堂教學(xué)，盡可能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語語言環(huán)境氛圍，即構(gòu)建英語生活的真實課堂，并適當(dāng)布置教室環(huán)境，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，就像生活在一個充滿英語的國度，使學(xué)生時刻和英語在一起，逐漸形成借助情境理解英語。教師積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，加上肢體語言的幫助，讓班級學(xué)生身臨其境，雖然剛開始部分學(xué)生有難度，但完全不必?fù)?dān)心的，習(xí)慣成自然。
3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，引導(dǎo)學(xué)生操練交際會話。
情境是語言交際的重要因素。我們可以配合錄音機(jī)、幻燈機(jī)、乃至多媒體，創(chuàng)設(shè)較真實的交際情境，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。老師要求學(xué)生在有限的時間里，集中精神聽、觀察、模仿。通過快速反應(yīng)，或是句型替換，或是看圖敘述等，進(jìn)行模擬對話、表演等形式進(jìn)行操練。老師精心設(shè)計與實踐有關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)真實或模擬真實的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行交際練習(xí)。生動形象的情境能促使交際雙方理解，激發(fā)交際信息的愿望和興趣。加快傳遞信息的交際過程。這樣能不斷培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心鉆研教材，尋找、挖掘和活化篇章本身的語境，讓學(xué)生在真實語境中進(jìn)行思想感情和信息的交流，從而把教材上凝固的文字轉(zhuǎn)化成聲情并茂的語言實踐活動。比如在getting lost里面，我就讓一些學(xué)生扮演警察，肉店老板，小吃店店員等，然后指導(dǎo)一個到城市里購物的學(xué)生回到原來的地方，這樣既復(fù)習(xí)了課文，又使學(xué)生能夠在實踐中鍛煉了自己，豐富了課堂的學(xué)生主體參與活動。
4.定期觀看英語原聲電影。
在高中英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，語感非常重要，培養(yǎng)語感有多種形式[對高中生而言，平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果教師再通過習(xí)題訓(xùn)練等形式培養(yǎng)學(xué)生英語語感，其結(jié)果可能事倍功半。從趣味性和有效性角度出發(fā)，教師可以利用一節(jié)課至兩節(jié)課的時間，組織學(xué)生觀看英語原聲電影。一部原聲電影可以從理解能力、英語語感和實際運(yùn)用三個方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力[學(xué)生在觀看影片的過程中，不僅積累了英語知識，也培養(yǎng)了語感，這種方法很好地將情境教學(xué)與英語閱讀相結(jié)合，做到聽說讀看的結(jié)合，是一個有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
5.學(xué)習(xí)環(huán)境與英語學(xué)習(xí)相互作用
情境教學(xué)法重在情境，教師可以在教室內(nèi)設(shè)置英語角，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中主動學(xué)習(xí)英語[對于語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。一個英語成績較差的學(xué)生也許埋頭苦學(xué)三年都不及在國外學(xué)習(xí)生活一年的效果好，由此可見環(huán)境的重要性。但是將每個學(xué)習(xí)英語的學(xué)生送去國外學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實的，作為英語教師而言，可以利用現(xiàn)有資源，布置教室環(huán)境，盡力做到為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如張貼英語標(biāo)語，學(xué)生課下用英語對話、交流等等，都是情境教學(xué)法與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合很好地運(yùn)用。
6.創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生自覺參與教學(xué)過程
問題，可以啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。有了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會高度集中。讓學(xué)生圍繞問題展開深入的研究和透徹的分析，有利于提高學(xué)生對知識內(nèi)容的深層次理解和認(rèn)知。所以，在高中英語課堂上，我們可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來巧妙提出疑問，創(chuàng)設(shè)一種問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于飽滿、高漲的狀態(tài)，進(jìn)而自覺、主動、深層次地參與教學(xué)過程，實現(xiàn)對英語知識的全面、深入理解和認(rèn)知。
比如，在學(xué)習(xí)Our Body and Healthy Habits這一單元時，上課一開始，結(jié)合單元具體內(nèi)容，我向?qū)W生提出了如下問題：（1）Do you often get colds？ Do you often eat much sweet things？（2）Are you picky about food？（3）Do you often watch TV for more than 2 hours every time？（4）Do you often take at least 2 hours’ exercise a week？（5）Do you often go to the dentist for teeth check？ 然后，要求學(xué)生運(yùn)用英語思維進(jìn)行深入思考，并嘗試用英語語言來發(fā)表個人的見解。這樣，我就在上課一開始創(chuàng)設(shè)了一種問題式教學(xué)情境，由于問題與學(xué)生的實際生活接近，激發(fā)了學(xué)生的積極思考，促使學(xué)生自覺、主動、深層次地參與到教學(xué)全過程，為我接下來英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行和展開做了良好的鋪墊。
7.創(chuàng)設(shè)直觀情境，使課堂教學(xué)富有生動性和趣味性
機(jī)械、枯燥的語言講授式教學(xué)模式使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)十分死板、無趣，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣日益衰退，在英語課上表現(xiàn)得無精打采、死氣沉沉?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，信息量大、交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以使抽象、機(jī)械、死板的英語語言變得極富生動性和趣味性。直觀式的教學(xué)情境，符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，能夠充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使學(xué)生饒有興趣地接收和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容知識，如此，在直觀式教學(xué)情境中，學(xué)生對于英語知識的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用等，會變得更為深刻和透徹，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)過程的最優(yōu)化，并極大地提高高中英語課堂的教學(xué)效率。
比如，在學(xué)習(xí)Films and TV Programmes這一單元時，一上課，我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放了我所制作的幻燈片F(xiàn)lash課件，如：點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)的是各種題材電影類型和相應(yīng)的電影海報，比如Romantic Film（TITANIC），Comedy（A Chinese Odyssey），Thriller（FOREVER）， Adventure Film（Pirates of the Caribbean），Cartoon Film（Kung Fu Panda），Science Fiction Film（Avatar），Tragedy（Aftershock），Documentary Film（The Founding of a Republic），然后畫面定格在Harry Potter電影海報的畫面上，并出示問題：Who directed it？ Who stars in it？When did it come out？如此，直觀生動的畫面，立即有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且，因為話題是學(xué)生日常生活中常見且感興趣的，學(xué)生明顯都對本單元內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而自覺、主動地參與和投入接下來的英語教學(xué)活動，有助于大大促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提高。
實踐證明，情境教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力特別是提高學(xué)生的閱讀水平能起到事半功倍的效果。同時，情境教學(xué)也給教師提出了更高的要求，教師提升自身文化底蘊(yùn)，以學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)情境，以情感來掌握知識，多總結(jié)生活經(jīng)驗、教學(xué)實踐經(jīng)驗和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能有更多更適合學(xué)生，更符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境。
參考文獻(xiàn)：
[1]王春.高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2018-09.
[2]張清英.高中英語情境教學(xué)的研究與實踐[D].華東師范大學(xué)，2015-10.
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