此文發(fā)《中國(guó)教師》2019年11月刊
小學(xué)班主任的班級(jí)管理藝術(shù)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
甘肅省天水市清水縣原泉小學(xué) 陳秀珍 郵編：741400
摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在隨之不斷的進(jìn)步發(fā)展。班主任在一個(gè)班級(jí)的管理建設(shè)中起著非常重要的作用，班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，同時(shí)，班主任的管理措施也直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)貌，影響著一個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)水平；綜合素質(zhì)
目前，新課程在進(jìn)行改革，這對(duì)小學(xué)老師提出了更高的要求，特別是對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，必須具備更高的道德素質(zhì)，更高的管理能力，以及更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們都知道，管理能力是組織構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)的重要條件。小學(xué)生相比其它學(xué)生來(lái)說(shuō)比較調(diào)皮一點(diǎn)，所以，小學(xué)老師需要格外的細(xì)心和耐心，在對(duì)小學(xué)生的教育培養(yǎng)和班級(jí)管理的時(shí)候，需要因人而異，不能一味的進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)，小學(xué)教師需要充分利用自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，在班級(jí)建設(shè)中，才能創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)的凝聚力，切實(shí)而有效的促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的班風(fēng)意識(shí)
班風(fēng)，是衡量班級(jí)綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。班風(fēng)是否優(yōu)良，反映了班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的高低。加強(qiáng)良好班風(fēng)的樹立，才能彰顯一個(gè)班集體的精神面貌，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。首先，班主任要重視班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)。小學(xué)生的心智尚不成熟，他們沒有完善的對(duì)錯(cuò)意識(shí)，更沒有合理的是非觀念。建立合理的班級(jí)制度，約束小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，讓他們意識(shí)到何為對(duì)，何為錯(cuò)，如此才能讓小學(xué)生懂規(guī)矩，明辨是非。每一個(gè)學(xué)校都有小學(xué)生守則與小學(xué)生日常行為規(guī)范等制度。但要做好班級(jí)管理工作，小學(xué)班主任還要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)建立具有班級(jí)特色的規(guī)章制度。懲罰小學(xué)生并不是越嚴(yán)厲越好，巧妙地引導(dǎo)與批評(píng)，才能讓班級(jí)管理更輕松，班風(fēng)更積極。教師可以建立這樣的課堂學(xué)習(xí)規(guī)定“上課期間吃東西，需要在課下請(qǐng)所有人吃東西。上課時(shí)間隨意說(shuō)話，需要在課下時(shí)間為大家做演講”，這樣的班級(jí)規(guī)定既具備懲罰作用，又能讓班級(jí)管理變得輕松。其次，班主任要重視個(gè)人榜樣作用的發(fā)揮。良好班風(fēng)的有效樹立，只有班級(jí)管理制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人，教師是學(xué)生的榜樣，在教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)影響小學(xué)生的個(gè)人行為，影響小學(xué)生價(jià)值觀念的建立。教師的個(gè)人教學(xué)形象是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，作為天生的模仿者，他們模仿力、塑造性較強(qiáng)。小學(xué)班主任要嚴(yán)于律已，重視自身修養(yǎng)的提高，用自己正確的言行給小學(xué)生做好榜樣。比如，教師要求小學(xué)生不能遲到，自己就要做到不遲到，凡事提前五分鐘，給小學(xué)生樹立良好的榜樣。教師的實(shí)際行為會(huì)成為小學(xué)生努力的目標(biāo)，這對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量提高十分有益。
二、重視班干部的選拔與培養(yǎng)
首先，做好班干部的選拔工作。班主任工作內(nèi)容十分繁瑣，如果每一件事都親力親為，班主任的精力是不夠用的。建立一支組織與管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，對(duì)于減小班主任工作壓力很有必要。在班干部的選拔過程中，教師要重視選拔的民主性。目前，許多社會(huì)功利思想逐漸傳播到校園內(nèi)，許多小學(xué)生的純潔與善良被這些不良風(fēng)氣帶走。為了做好班級(jí)管理工作，班主任要堅(jiān)持民主選拔班干部的原則。杜絕班主任一人專斷，秉承公正與公平的原則，讓小學(xué)生選出他們心目中的榜樣與權(quán)威者。小學(xué)生會(huì)承認(rèn)自己選出的班干部，在未來(lái)的班級(jí)學(xué)習(xí)過程中配合他們的管理工作。其次，落實(shí)班干部輪換上崗制度。學(xué)生選出班干部后，班主任要讓班干部明確了解班干部不是終身的，每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，都意味著新一次選舉的來(lái)臨。如果班干部想要繼續(xù)做班級(jí)內(nèi)的小管理者，需要在自己在崗過程中付出自己的熱情，以身作則。輪換上崗制度，實(shí)際上是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的一個(gè)組成部分。以此為手段，讓小學(xué)班級(jí)內(nèi)的班干部明確自身的優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮，找出不足之處，并積極改正。每一位學(xué)生都可以為了成為或者繼續(xù)成為班級(jí)管理者而努力提升自己，這樣的制度能夠促進(jìn)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)度的加強(qiáng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的形成。
三、提高班主任的個(gè)人溝通藝術(shù)水平
提高個(gè)人溝通藝術(shù)水平，做好溝通工作，是小學(xué)班主任的基本工作。首先，班主任要講究與任課教師的溝通藝術(shù)。小學(xué)生的成長(zhǎng)不只需要班主任的管理與引導(dǎo)，也需要任課教師的教育。班主任與任課教師的共同努力，才能給小學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)與發(fā)展平臺(tái)。班主任要利用課下時(shí)間多與各科任課教師交流，了解每一位學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。秉著謙卑之心去交流，與每一位任課教師搞好關(guān)系，有利于班主任與任課教師的共同進(jìn)步，這對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提高是十分有利的。其次，班主任要重視與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)。班主任是學(xué)校與家庭交流的橋梁，通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校生活中學(xué)生的表現(xiàn)，掌握家長(zhǎng)的教育理念，有利于家校教育的結(jié)合。一些學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)得很好，樂于助人，勤勞積極，但一回到家就變得以自我為中心，自私自利。班主任要本著讓學(xué)生全面發(fā)展的目的與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子成長(zhǎng)過程中存在的問題，如此才能使教育更具意義?？隙▽W(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并委婉地指出不足，讓家長(zhǎng)可以接受孩子的問題，并積極向正確的方向引導(dǎo)，才能促進(jìn)班主任教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重視溝通，藝術(shù)性地溝通，有利于班級(jí)管理工作向更好的方向發(fā)展。
四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
習(xí)慣形成的過程人們通常分成三個(gè)層次，一是不自覺階段，依靠外力的督促教育，剛接班時(shí)，聽說(shuō)是因?yàn)槟承┰?，這個(gè)班經(jīng)常換老師，班時(shí)的風(fēng)氣一度受到影響，學(xué)生行為散漫，存在不少的不良習(xí)慣，我采取了時(shí)時(shí)監(jiān)控，調(diào)整，跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題，勢(shì)必引導(dǎo)解決，并進(jìn)行教導(dǎo)，嚴(yán)格要求；二是成為自覺行為，靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督，當(dāng)班里的每一個(gè)行為，如開校會(huì)，做早操的紀(jì)律，課前的準(zhǔn)備，排路隊(duì)，保衛(wèi)兵對(duì)教室的保潔，值日生的責(zé)任，上副科課的狀態(tài)等等，漸漸在全體同學(xué)的堅(jiān)持中形成一種行為習(xí)慣時(shí)，我試著放手讓他們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下自覺完成；三是自動(dòng)化，達(dá)到類似本能的程度。前兩個(gè)層次最關(guān)鍵的就是要有意志力，持之以恒，到了自動(dòng)化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是繼續(xù)堅(jiān)持。在我和全體同學(xué)的努力下，我班的班風(fēng)，行為都較以前有了很大的改善。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也同樣促使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)習(xí)為樂趣；自覺地看書、寫字，積極動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，這是最佳的教育習(xí)慣。
小學(xué)時(shí)期是孩子從稚嫩走向成熟的重要階段，更是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重要時(shí)期。所以作為小學(xué)班主任，除了重視課本里的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)用正確的方法管理班集體，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，提高大家的綜合能力。同時(shí)，隨著教育的不斷發(fā)展，班主任還應(yīng)該不斷的進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)更有效的方法，有效的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)轿坏陌l(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［１］韓霞．對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的幾點(diǎn)看法［Ｊ］．考試周刊，２０１４，（２２）：１７２
［２］黃麗云．淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐［Ｊ］．語(yǔ)文學(xué)刊，２０１２，（２２）：１１６－１１７
［３］張淼娣．略談小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)［Ｊ］．考試周刊，２０１１，（１５）：２３４－２３５
上一封 下一封
? 返回
聯(lián)系客服
