此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月
多角度優(yōu)化數(shù)學(xué)活動課教學(xué)方法與小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
湖北省巴東縣信陵鎮(zhèn)光明小學(xué) 張黎明 郵編：444300
【摘要】數(shù)學(xué)是一門生活中隨處可見的科學(xué)，數(shù)學(xué)又是具有基礎(chǔ)性屬性的科學(xué)，這就使得數(shù)學(xué)在實踐教學(xué)中可以進(jìn)行實踐活動課教學(xué)以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平。同時對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生是否能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到生活實際中去也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)劣衡量標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)家教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要重視小學(xué)活動實踐教學(xué)作用，盡力將實踐活動課開展的生動、有趣，這不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還將使學(xué)生可以將上課所學(xué)到的知識有效轉(zhuǎn)化。本文就將以小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)作為切入點，對小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略及學(xué)生動手能力培養(yǎng)進(jìn)行初步研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動課 優(yōu)化方法 動手能力
國家教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》中明確規(guī)定了小學(xué)階段的課程包括學(xué)科課程和活動課程兩部分。這是課程設(shè)置的一個重大改革，是對我國傳統(tǒng)課程觀的一個新突破，是正確貫徹和落實義務(wù)教育、教學(xué)大綱的一條新途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課作為一種全新的課程形態(tài)，因操作性強，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，深受小學(xué)生的喜愛。它是以學(xué)生為主體，用活動的方式、通過現(xiàn)實生活、社會實踐以獲得直接經(jīng)驗。它有豐富多彩的活動形式和多種的活動途徑。上好活動課，是課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，它有助于實現(xiàn)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，有利于實施愉快教育。
一、正確認(rèn)識、在“活動”中領(lǐng)悟
小學(xué)數(shù)學(xué)活動課雖然是活動課，但是其目的是通過活動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過活動發(fā)展學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而不是把活動視為玩耍，不要為了活動而活動，要清楚地認(rèn)識到“活動”是數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)手段而非目的?；顒诱n的開展要有一個明確的目標(biāo)，這樣教師才會有正確的導(dǎo)向，活動課也有了其開展的意義，反之，則會適得其反。例如，我為教學(xué)北師大版三年級《鏡子中的數(shù)學(xué)》公開課時，就遭遇了看似熱鬧的尷尬?！剁R子中的數(shù)學(xué)》是在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鏡面對稱的內(nèi)容，是前一課時知識的延伸與拓展。這節(jié)課是以觀察為主的活動課，是一種體驗性活動，包含了豐富的過程性目標(biāo)。
第一次研課時，我做了充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計了豐富的教學(xué)活動：先創(chuàng)設(shè)“猜一猜”情境，設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：請同學(xué)們猜一猜，當(dāng)我們上下、左右、前后動的時候，鏡子中的像會怎樣動呢？ 再組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的游戲使學(xué)生認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，鞏固軸對稱圖形的知識，發(fā)展空間觀念。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍，從學(xué)生興奮的臉上我以為我成功地完成了本課的教學(xué)目的，可在進(jìn)行課堂小結(jié)時，問及學(xué)生你在這節(jié)課有什么收獲？一學(xué)生不容質(zhì)疑地告訴我“我學(xué)會了照鏡子”，不僅如此，接下來的幾位學(xué)生的觀點也和那位同學(xué)一樣，都認(rèn)為他們在這節(jié)課里學(xué)會了照鏡子，沒有一位學(xué)生認(rèn)識到通過照鏡子活動發(fā)現(xiàn)鏡子里外的影像成軸對稱圖形。面對這個結(jié)果，我不禁要問自己，為什么在這看似積極活躍的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只“活動”不“領(lǐng)悟”？反思自己的教學(xué)過程，原來自己把教學(xué)的重心都放到了游戲的組織上了，沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)鏡面對稱現(xiàn)象。第二次研課時，我在活動中留給學(xué)生感知的時間和空間，提出猜想后讓學(xué)生去驗證猜想：組織學(xué)生到鏡子前，有目的、有意識地做動作，并仔細(xì)觀察，填好事先設(shè)計好的表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報交流并在適當(dāng)?shù)臅r候后加以引導(dǎo)和歸納，學(xué)生在活動中有意識去感知、去領(lǐng)悟，也就達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果。
二、形式多樣、在活動中“激趣”
數(shù)學(xué)活動的組織形式有別于數(shù)學(xué)學(xué)科課程，它靈活多樣，生動活潑。適合兒童的年齡特點，富有吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動不再覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，他們會在活動中“激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣”。常見的活動課形式有：
1.游戲形式的活動課
數(shù)學(xué)游戲是進(jìn)行活動課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是一種極好的益智活動，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、漫游數(shù)學(xué)王國等。數(shù)學(xué)游戲簡單易做，師生都可以共同收集，無需花費很多時間。數(shù)學(xué)游戲課的內(nèi)容多是鞏固所學(xué)課本知識，發(fā)展智能。前面提到的《鏡子中的數(shù)學(xué)》就屬于游戲形式的活動課。
2.動手操作形式的活動課
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)知識與積極的活動（動手操作）緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、游戲材料等是數(shù)學(xué)動手操作活動課的主要內(nèi)容，學(xué)生通過做一做、擺一擺等具體操作活動，在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，既能鞏固運用所學(xué)知識，又能提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐形式的活動課
配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可有計劃、有目的地組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實地測量活動，測量教室內(nèi)桌椅、黑板的長度，測量操場的面積等，使學(xué)生獲得直接的、最感性的認(rèn)識。需要注意的是課前學(xué)生的分組、測量的內(nèi)容、工具和場地的選擇等，教師都需要做好計劃和準(zhǔn)備。另外，教師還可組織學(xué)生到現(xiàn)實生活中進(jìn)行豐富多彩的實踐活動，如調(diào)查、專題采訪等，使學(xué)生直接接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，親自感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野并受到思想品德教育，同時收集各種數(shù)據(jù)作為計算和統(tǒng)計內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。但在數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐活動課的開展中，教師必須重視學(xué)生的安全教育。
三、內(nèi)容豐富、在活動中“提升”
數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容不受教學(xué)大綱的限制，活動的內(nèi)容有較大的伸縮性和多向性?？梢越Y(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)加深和拓寬數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解答一些有趣的數(shù)學(xué)思考題和綜合題，訓(xùn)練和發(fā)展兒童的思維，使學(xué)生的培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力在活動中得到“提升”。例如，學(xué)習(xí)了《今天我當(dāng)家》后可開展《小管家》的活動課，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理工作，并完成“一周開支記錄表”，根據(jù)“一周的開支估算本月的總支出”等活動進(jìn)一步鞏固學(xué)生對統(tǒng)計、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；還可以結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，介紹一些數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思想和方法，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生肯于動腦、善于思考的頑強學(xué)習(xí)精神；就像學(xué)習(xí)了《有趣的測量》后，可以配合課堂教學(xué)的某些內(nèi)容，制作數(shù)學(xué)教具和學(xué)具，或者進(jìn)行實際操作，測量活動，提高學(xué)生的動手實踐能力；如《展開與折疊》中的《做一做》等；最后還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，收集常用數(shù)據(jù)，了解數(shù)學(xué)知識在社會生產(chǎn)和實際生活中的應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性。
總之，數(shù)學(xué)活動課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。我們要繼續(xù)深入探索，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐活動緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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