此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月
新課程觀指導(dǎo)下小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)方法改革新思考
湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)建設(shè)小學(xué) 肖永斌 郵編：445425
摘 要：小學(xué)階段是一個(gè)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的初級(jí)階段。品德與社會(huì)這一課程對(duì)于孩子身心教育也有著非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育不斷地普及，這一課程在初級(jí)教育過(guò)程有了一定的地位和作用，極大限度地提升了課堂教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；新課程觀
小學(xué)五、六年級(jí)《品德與社會(huì)》（上冊(cè)）這兩本書(shū)，涵蓋的知識(shí)面太廣了，學(xué)校、家庭、班級(jí)、個(gè)人、國(guó)家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關(guān)知識(shí)都有涉及。通過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)和參加聽(tīng)課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，有很多感悟和體會(huì)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，收獲頗多，現(xiàn)作如下反思。
一、摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)人在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課標(biāo)中的探究思想--讓學(xué)生在活動(dòng)中感 受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
教育理念的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)在課前的任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程中。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。如在《幅員遼闊的祖國(guó)》這一課，我讓學(xué)生親自動(dòng)手制作了我國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)的卡片，并讓他們自己拼成中華人民共和國(guó)的地圖，這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓他們記住了各省區(qū)的名字，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)思想，這正是《品德與社會(huì)》這門(mén)課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
二、讓生活走進(jìn)課堂，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
教材源于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材，在學(xué)生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開(kāi)了"我的心里話"發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。所以，"我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活"。
《品德與社會(huì)》作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖穼?shí)，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。
三、努力提高教師自身素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)
"打鐵先要自身硬"，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面：一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行、修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件，要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到：
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不但要提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。
2、勇于反思。老師不但要有淵博深厚的學(xué)科知識(shí)，還要用于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際，因材施教，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷探索和掌握品社學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表。不斷提高自己的道德覺(jué)悟水平，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，如:不遲到，不早退等。
四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，理論與實(shí)際緊密結(jié)合
逐步完善"讀、議、講、演、評(píng)"的有效教學(xué)方法，向課堂40分鐘要效率。
利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑?？梢杂薪M織地去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問(wèn)，然后作匯報(bào)交流。
五、活用新教材，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)新教育理念，靈活而高效
教師應(yīng)該不斷地了解和鉆研教材，應(yīng)該從教材出發(fā)，把教學(xué)的內(nèi)容生活化，激發(fā)孩子們的參與愿望。倘若只是單一的教學(xué)生節(jié)儉，則也只是在說(shuō)教和空談，這樣的話減少了教學(xué)的有效性。在課堂上利用互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等手段使課堂的氣氛活躍起來(lái)。如，節(jié)儉這一話題，若只是不斷地灌輸如何節(jié)儉，不斷地說(shuō)教讓孩子們難以接受。不如把節(jié)儉和生活中的一些小事相結(jié)合，讓孩子們自己討論應(yīng)該如何節(jié)儉。而教師這個(gè)時(shí)候便只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓孩子們自己感悟浪費(fèi)和節(jié)儉的差別以及正確的觀念，達(dá)到事半功倍的效果。也可以讓孩子們自行管管家，管理一個(gè)星期或者幾天的生活費(fèi)，了解自己的家庭收支，懂得錢的來(lái)之不易，在不知不覺(jué)中形成了精打細(xì)算的好習(xí)慣。新教科書(shū)更改了過(guò)去絕對(duì)的編寫(xiě)理念，當(dāng)中包含的科學(xué)知識(shí)以及道德、審美觀念不再是以“告訴”這一單一方式，更多的是讓孩子們對(duì)于周遭的一切用眼睛去看、去感悟，把孩子們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體。這包含了個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體，這樣的教學(xué)方式也讓孩子們樂(lè)于接受。
而研究性學(xué)習(xí)即是一種學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，選擇部分覺(jué)得比較有意思的課題，用一種類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地進(jìn)行研究和探索的教學(xué)方式。如，《做地球衛(wèi)士》一課，研究性學(xué)習(xí)的方式是首先讓孩子們根據(jù)興趣自主獨(dú)立地思考、討論制定自己的方案，再把這些方案統(tǒng)一和整理，進(jìn)入實(shí)施的階段。各小組的成員們把那些收集到的資料進(jìn)行整理、分析歸納和概括。通過(guò)小組的成員得出最后的結(jié)論并提出相應(yīng)的建議。
總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使我們每位教師都能從"教書(shū)匠"變成"教育家"。
【參考文獻(xiàn)】
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