此文發(fā)《素質(zhì)教育》2019年3月
新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新研究
湖北省巴東縣第二高級中學(xué) 張濤 郵編：444324
【摘要】隨著新課程改革的推進，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的腳步，進行了一系列的課程內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，從我國目前現(xiàn)狀來看，高中化學(xué)教學(xué)仍有待進一步地改進和發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)方法起展開改革及運用，促進高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)，教學(xué)方法，改革創(chuàng)新
我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法基本上是整堂課以老師單純地傳授知識學(xué)生被動接受、記憶為主。由于方法單一所以學(xué)生課堂效率較低從而影響到學(xué)生對知識的理解和掌握更無從談能力培養(yǎng)了。如何提高課堂的教學(xué)效率如何在有限的課堂時間里最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個教育工作者必須面對也必須深入思考的問題。
1.實驗導(dǎo)入新課法
俗話說“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要充分利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在教學(xué)中占有十分突出的地位，各種現(xiàn)象紛呈的實驗也是化學(xué)的樂趣所在。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的第一方法是實驗。課堂上的演示實驗或者趣味實驗?zāi)軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。
例如我們在講到過氧化鈉的性質(zhì)的時候，我們可以用趣味實驗來引入。在蒸發(fā)皿中放上一薄層脫脂棉，平鋪上少量過氧化鈉粉末，用細長的玻璃管向過氧化鈉粉末緩緩吹氣。學(xué)生在看到脫脂棉燃燒的時候會很好奇：老師好厲害??！難道老師有特異功能？接著的實驗可以讓學(xué)生上講臺做，同樣蒸發(fā)皿中放上一薄層脫脂棉，平鋪上少量過氧化鈉粉末，用膠頭滴管向過氧化鈉粉末上滴幾滴水，脫脂棉也燃燒起來，學(xué)生的興趣一下子就提起來了，這時候教師再講解過氧化鈉的兩點性質(zhì)即與水和二氧化碳反應(yīng)，學(xué)生就很想知道其中的道理了，聽課時也就更認真了。
同時在實驗過程中教師要注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過設(shè)計一系列合理的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中的問題。問題設(shè)計要有啟發(fā)性和遷移性，富有啟發(fā)性的問題更能大大開闊學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供更廣闊的天地。而遷移性的問題有助于學(xué)生觸類旁通，以點帶面，降低學(xué)習(xí)的難度。同時問題設(shè)計要有由易到難，降低學(xué)生探究的難度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。
2.自主探索——探究性學(xué)習(xí)法
化學(xué)教學(xué)活動應(yīng)努力豐富學(xué)生對化學(xué)的感受和經(jīng)驗，使學(xué)生獲得的感受和經(jīng)驗與人類積累的化學(xué)知識得以溝通的活動。因而，化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗研究、探索新問題的過程，應(yīng)是學(xué)生從化學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程。優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式：在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實踐性、應(yīng)用性和發(fā)展性；過程要突出自主性、建構(gòu)性和獨創(chuàng)性；結(jié)論要體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性。教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去。突出探究性學(xué)習(xí)，教師要深入了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使研究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實，讓學(xué)生在自主探索中獲得進一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。高中化學(xué)新教材中安排了許多適合學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中也應(yīng)有意識地利用教材中的內(nèi)容進行探究性問題的設(shè)計，例如：氯水成分的探究、氫氧化鋁的制備優(yōu)化方案的探究、實驗證明醋酸是弱酸的方案設(shè)計探究、Fe（OH）2的制備探究等等。
3.互動教學(xué)法
互動教學(xué)法的具體實施可主要分為預(yù)習(xí)質(zhì)疑、誘導(dǎo)設(shè)疑、實踐探究、歸納遷移這四個環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)質(zhì)疑：鼓勵學(xué)生超前學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己在課下閱讀教材，并自主選用教輔材料（包括參考書、工具書、網(wǎng)絡(luò)等），可以互相合作，小范圍討論和交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題。在這一環(huán)節(jié)中，老師要善于點撥學(xué)生看書，怎么樣找概念中的關(guān)鍵字眼，怎么樣看書中的圖表，怎么樣理解文章的某一句話等等。這一環(huán)節(jié)特別有利于學(xué)生獨立探究問題的意識和能力的形成，有利于學(xué)生自學(xué)能力和合作精神的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
誘導(dǎo)設(shè)疑：在課堂中，首先由老師組織全班學(xué)生討論、思考，共同解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，通過學(xué)生的討論、爭論、取長補短，糾錯立正，解決部分問題。還剩下的疑難問題，可由老師相機指點，講清關(guān)鍵，打開學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維，解決問題。當然老師也可以靈活掌握，相機誘導(dǎo)，繼續(xù)激疑、解疑，活化學(xué)生思維，提高學(xué)生思維的深度和廣度。這一環(huán)節(jié)要求老師要善于收集學(xué)生的疑問，還要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生解疑。
實踐探究：主要是強化學(xué)生動手動腦的實踐練習(xí)，包括實驗練習(xí)和習(xí)題練習(xí)?；瘜W(xué)本身就是一門實驗科學(xué)，通過學(xué)生設(shè)計實驗方案、親自動手操作、觀察記錄現(xiàn)象、分析處理數(shù)據(jù)、獲得實驗結(jié)論的這樣的實驗探究過程，學(xué)生不僅能獲得知識、還可以形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，孜孜不倦的 鉆研精神，觀察分析能力和解決實際問題的能力。而通過必要的定題量定時間的習(xí)題訓(xùn)練，通過發(fā)散性及遷移性的習(xí)題練習(xí)，可以提高學(xué)生提高思維的發(fā)散性、敏捷性和變通性。
歸納遷移：師生要共同歸納學(xué)過的知識點，歸納應(yīng)盡量由學(xué)生完成。如果學(xué)生有困難，那么老師要從旁啟發(fā)點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用分析、比較、綜合、演繹等方法，完成對所學(xué)知識的歸納?；瘜W(xué)這門功課給學(xué)生的感覺就是結(jié)論太多，要記得的東西很多，以至于許多學(xué)生厭學(xué)。如果讓學(xué)生能自己歸納起來，那么我想記憶的負擔會很輕，化學(xué)也會很容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來要有興趣得多。如果是學(xué)生難于發(fā)現(xiàn)和歸納的結(jié)論，那么要重視結(jié)論的形成過程而不是直接給出結(jié)論。也就是說，應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握某一結(jié)論，不能死記硬背，學(xué)得過死。
教無定法貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有利于所學(xué)知識的掌握和運用都是好的教學(xué)方法。
參考文獻：
[1] 宋偉.新課改下高中化學(xué)教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略[J].考試周刊，2011年09期.
[2] 管發(fā)香.淺議高中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013年05期.
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