此文發(fā)《中國(guó)教師》2018年12月
例談新課改背景下高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建
湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué) 雷雪梨 郵編：445000
【摘 要】新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育理念，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂。本文主要以虛擬語(yǔ)氣在條件狀語(yǔ)從句中的基本用法為例，通過(guò)對(duì)教師應(yīng)該用什么方式講解歸納語(yǔ)法規(guī)則，如何練習(xí)鞏固，如何提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性等問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探討，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中英語(yǔ)語(yǔ)法高效課堂的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】新課程；英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；高效課堂
高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：“此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！币簿褪钦f(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)僅停留在語(yǔ)言知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)上，而是應(yīng)將語(yǔ)言形式、意義、交際功能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中自由地運(yùn)用語(yǔ)法。下面筆者就以曾經(jīng)執(zhí)教的市級(jí)研討課“虛擬語(yǔ)氣在條件狀語(yǔ)從句中的基本用法”為例，探討在新課程背景下如何構(gòu)建高中英語(yǔ)語(yǔ)法高效課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣
情境法是借助體態(tài)語(yǔ)、演出等，使用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣可以有效地防止語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，更好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。比如在講解虛擬語(yǔ)氣的概念之前，筆者先向?qū)W生呈現(xiàn)出這樣一個(gè)畫(huà)面：一位老人正氣喘吁吁地追趕一個(gè)小偷，同時(shí)播放老人發(fā)出的感慨：“If I were still a young man，I could catch him！”并將句子呈現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)下方。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式刺激學(xué)生大腦，使他們更容易理解這一抽象語(yǔ)法概念，接著再呈現(xiàn)出幾組與所示畫(huà)面內(nèi)容相關(guān)的非真實(shí)條件句。通過(guò)這樣的介紹，學(xué)生初步了解了非真實(shí)條件句的概念，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)激發(fā)了興趣，奠定了基礎(chǔ)。
二、巧設(shè)例句，講練結(jié)合，百變呈現(xiàn)
在語(yǔ)法教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)例句，講練結(jié)合，可以使學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”，可以使語(yǔ)法課充滿活力。在講解虛擬語(yǔ)氣表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)時(shí)，筆者采用了演繹法，首先向?qū)W生展示一張“天山童姥”的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：I wish I were young forever， too. 其余的每一個(gè)句子也都是筆者精心設(shè)計(jì)的，配以圖片，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：
在知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程中，筆者還讓學(xué)生欣賞了英文歌曲Because I love you ，同時(shí)將歌詞呈現(xiàn)在大屏幕上。這首歌是一首經(jīng)典英文老歌，旋律優(yōu)美，歌詞里大量使用了虛擬語(yǔ)氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也領(lǐng)略了音樂(lè)之美。在講解虛擬語(yǔ)氣表示將來(lái)不太可能出現(xiàn)的情況時(shí)，筆者先讓學(xué)生了解了它的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，然后播放了《大話西游》的經(jīng)典片段，并要求學(xué)生將這段經(jīng)典臺(tái)詞用虛擬語(yǔ)氣翻譯成英語(yǔ)：“如果上天能夠給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說(shuō)三個(gè)字：我愛(ài)你。如果非要在這份愛(ài)上加個(gè)期限，我希望是一萬(wàn)年?！睂W(xué)生在重溫周星馳那經(jīng)典的表演時(shí)，哈哈大笑，興致盎然，在翻譯句子的任務(wù)中興趣極其高漲。
三、善用歸納，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
歸納法即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，使語(yǔ)法知識(shí)更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。在講解虛擬語(yǔ)氣表示與過(guò)去事實(shí)相反的假設(shè)時(shí)，筆者就采用了歸納法。給出學(xué)生多組不同的句子，提醒學(xué)生注意主句和從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及形式，讓學(xué)生通過(guò)討論等方式歸納出語(yǔ)法規(guī)則，充分挖掘和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。然后再通過(guò)適量的練習(xí)，達(dá)到知識(shí)的輸入與滲透，使學(xué)生牢固掌握并靈活運(yùn)用這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主張教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力?？傊?，用歸納法進(jìn)行教學(xué)，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也有利于他們理解和掌握。
四、加強(qiáng)交流，及時(shí)反饋，深入反思
高效課堂要求教師能夠靈活運(yùn)用 “讀――思――練”的教學(xué)模式：通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。在教學(xué)過(guò)程中，筆者在任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上，始終貫穿了交際教學(xué)法的使用，通過(guò)pair work， group work等多種交流形式讓學(xué)生去展現(xiàn)，通過(guò)及時(shí)糾錯(cuò)和點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升和發(fā)展。比如，在知識(shí)輸出環(huán)節(jié)，筆者把全班分成三個(gè)組，每個(gè)組都有不同的話題，如：
Group A：If God gave you another chance，what would you say or do？
Group B：If you had been born in ancient times，what would have happened？
Group C：If you were to graduate tomorrow，what would you do？
每組學(xué)生在思考討論后，將他們的答案通過(guò)各組的一個(gè)代表呈現(xiàn)出來(lái)，既有個(gè)人創(chuàng)意，又有團(tuán)隊(duì)合作，既能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，又能得到老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，這是美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式。在教學(xué)實(shí)踐中筆者體會(huì)到，語(yǔ)法教學(xué)同樣可以在輕松愉快，充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。只要教師能轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整語(yǔ)法教學(xué)策略，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造不同的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，并給學(xué)生適度的活動(dòng)量，學(xué)生一定會(huì)改變語(yǔ)法學(xué)習(xí)單調(diào)乏味的看法。
總之，在新課程背景下，構(gòu)建高中英語(yǔ)語(yǔ)法高效課堂既需要一個(gè)過(guò)程，也需要教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又要尊重學(xué)生的主體地位，貼合學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)要以自主、合作、探究為核心，讓學(xué)生做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，才能達(dá)到高效課堂“低耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，高效益”的要求。
參考文獻(xiàn)：
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