此文發(fā)《教育學(xué)文摘》2018年3月
運用新教育理念培養(yǎng)中學(xué)生語文口語交際能力“四法”
湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)中小學(xué)校 秦秋明 郵編：444329
內(nèi)容摘要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?？谡Z交際是語文素養(yǎng)中不可或缺的重要部分。口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達能力的發(fā)展，有助于促進智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急?？谡Z交際教學(xué)要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 教學(xué)策略 口語表達能力
隨著改革開放的不斷深入，社會在日新月異地發(fā)展，社會對人才的需求也多元化。而當(dāng)今社會又是一個開放的社會，人與人的交往在我們的學(xué)習(xí)、生活中正變得越來越重要。說話在日常生活中是不可缺少的活動，比如人們在家里，要與家人接觸談話；在課堂上，要回答老師的問題；在課間，要與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會，彼此的所見所聞所想；在社會上，要與他人溝通思想等等。將來走上工作崗位，開會發(fā)言，匯報工作，交流經(jīng)驗，也離不開說話。只有說得正確、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互協(xié)作，做好工作。當(dāng)今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢在必行?？谡Z交際是新型課，不僅要求訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交際意識?？谡Z交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣?？谡Z交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的說話欲望，培養(yǎng)學(xué)生愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌等。在多年的農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，我認為可以從以下幾方面對學(xué)生進行口語交際能力培養(yǎng)的嘗試：
一、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力
（1）讓學(xué)生進行各種形式的復(fù)述。復(fù)述是學(xué)生用自己的語言用課文中的主要語句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點地表述出來的一種教學(xué)形式，也是進行口語訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。通過復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提高語文整體素質(zhì)的目的。復(fù)述要在學(xué)生理解和記憶教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，讓他們把所讀課文的內(nèi)容加以整理，有中心、有條理、有感情地復(fù)述出來。應(yīng)做到盡量引用課文中所學(xué)的生動優(yōu)美的詞語、典型的句式。教師可根據(jù)課文內(nèi)容、體裁的特點和學(xué)生的實際，確定復(fù)述的要求、內(nèi)容和形式?？蓮?fù)述段落、復(fù)述片斷、復(fù)述全文，可詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。要利用形象的圖畫、直觀的板書、有聲的語言、生動的細節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容和情節(jié)，從而降低復(fù)述的難度，促使學(xué)生形成復(fù)述的能力。
（2）讓學(xué)生充分想象后說話。抓住課文有關(guān)詞句，啟發(fā)學(xué)生擴想后說。在語文教材中，有些課文文字簡練，文中常有一些概括性的詞句，雖然比較抽象，但有豐富的內(nèi)涵。可讓學(xué)生通過想象，化“簡”為“繁”，對抽象的、概括性的語句進行擴展加工，變成自己的話說出，使其具體化、形象化。抓住課文“空白”點，啟發(fā)學(xué)生補想后說。記敘文在構(gòu)思過程中，總是對有關(guān)的內(nèi)容作選擇與剪接，對有些情節(jié)有時會有省略和跳躍，教師可引導(dǎo)學(xué)生在這些“空白”處，展開合理的豐富的想象，對課文內(nèi)容作必要的補充。抓住課文結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生續(xù)想后說。有些課文的結(jié)尾言雖盡而意無窮，可引導(dǎo)學(xué)生按照課文的思路進行合理的想象。抓住有關(guān)事物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想后說。在閱讀教學(xué)中，可有計劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來表達自己要說的內(nèi)容。
二、在作文交流中提高學(xué)生口語表達能力
作文評改是提高學(xué)生作文水平很重要的一個環(huán)節(jié)?！白鳌笨俊霸u”來完善，評改是學(xué)生再認識再提高的過程。本著提高學(xué)生口語交際能力的宗旨，平時我對學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識地在課堂上交流評改。我認為這樣可讓學(xué)生欣賞別人好的作文，也可以在“評”的過程中提高自己的口語交際能力。于是作文評改我讓學(xué)生互評，剛開始學(xué)生并不是十分適應(yīng)，認為作文的講評是老師的事，讓他們來評不知該從何下手。我先作示范：對-篇習(xí)作，我們可以從以下幾個方面著手講評：①文章寫作是否緊扣中心；②文章的詳略安排是否妥當(dāng)；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何…… 經(jīng)過我的示范與提示，學(xué)生對評價作文有了一個大致的概念，開始躍躍欲試了。上來交流的同學(xué)聽著同學(xué)們對他人作文的評價，逐漸將它轉(zhuǎn)化為自己的能力，而且據(jù)他人的建議修改自己的作文。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文口語能力
興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣才能把心理活動集中到學(xué)習(xí)對象上。實踐證明，無論在課內(nèi)還是課外，教師都要關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，使他們愿意接近教師，和教師交流，建立友好和諧的師生關(guān)系。另外還應(yīng)多給學(xué)生激勵評價，這樣才會使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而更加堅定信心，大膽、無拘無束表達自己的心聲。
實踐活動是興趣形成的必要條件，實踐可以提高學(xué)生的認識能力，加深他們對客觀事物的認識，對引起興趣有著重要的意義，實踐中的成敗對興趣的形成和發(fā)展有很大的作用。在語文教學(xué)中，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語文實踐活動，如辦學(xué)習(xí)園地、講故事、讀書活動、講演、知識搶答、寫作競賽等。這些活動既培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦及運用語文知識的能力，又豐富了學(xué)生的生活，開闊視野、增長見識，達到寓教于樂的目的，讓學(xué)生在輕撿愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。在上培根的《談讀書》一文之前，先開展一場關(guān)于讀書的辯論活動，我將學(xué)生分為甲、乙兩個組，甲組為正方，搜集關(guān)于“讀書有用”的材料；乙組為反方，搜集關(guān)于“讀書無用”的材料，活動中學(xué)生爭論劇烈，正方認為：“知識就是力量”，“讀一本好書，就是和一位高尚的人說話”，“不讀書，怎能了解我國文化的博大精深?”所以他們認為讀書有用；反方認為現(xiàn)在是經(jīng)濟建設(shè)時期，只要會算賬，同樣能夠掙錢；“有錢能使鬼推磨”。我在點評的時候引導(dǎo)他們，要好讀書，讀好書。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。既鍛煉了學(xué)生思維能力，又激發(fā)了他們的求知欲，使語文學(xué)習(xí)興趣得到很好的培養(yǎng)。
四、讓學(xué)生將口語交際運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語文口語交際能力
1、多讓學(xué)生表演，把表演的情景運用到現(xiàn)實生活中。在課堂教學(xué)中凡是能表演的，都讓學(xué)生來演，這樣學(xué)生上課的積極性有了明顯的提高，對所講的內(nèi)容印象也特別深。在口語交際課上更是如此，對于一些特別容易表演的內(nèi)容更要讓學(xué)生通過表演的形式展現(xiàn)出來。
2、多在課堂以外的地方進行口語交際訓(xùn)練。僅僅在課堂上進行口語交際訓(xùn)練是遠遠不夠的，我們要把口語交際訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活的方方面面，這樣才能更好地完成口語交際，使口語交際訓(xùn)練落到實處。平時多向他人傾訴或交流自己在校的生活、學(xué)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生大膽與各位老師交往。有的同學(xué)生性比較膽小，不善于和陌生人交流。教師要因人而異，創(chuàng)設(shè)情境，如讓他獨自去完成一項任務(wù)，鍛煉學(xué)生的膽量和交際能力。
4、讓學(xué)生經(jīng)常與家長溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會和家長有矛盾，當(dāng)學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在作學(xué)生思想工作的同時，會讓學(xué)生試著和自己的父母溝通。
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