此文發(fā)《教育學(xué)文摘》2017年9月
淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
安徽省潁上縣謝橋鎮(zhèn)吳海小學(xué) 吳新 郵編：236232
摘 要：本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，從把握好教材內(nèi)容，做好德育滲透，妥善處理德育與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系兩方面進(jìn)行論述，在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。
關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文，德育，教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和
審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”因此，教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。
一、把握好教材內(nèi)容，做好德育滲透。
語(yǔ)文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門(mén)思想教育學(xué)科。一篇文章，對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)、對(duì)假、丑、惡的鞭笞、對(duì)祖國(guó)大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的贊美，都是作者思想感情的渲瀉，蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。我們應(yīng)該充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材，充分挖掘教材中的德育素材，加強(qiáng)德育滲透。如教學(xué)《示兒》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@首膾炙人口的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，從而理解詩(shī)人陸游至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情，讓學(xué)生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)、生死觀(guān)、榮辱觀(guān)等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來(lái)，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。
二、妥善處理德育與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系。
在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要
從中受到思想品德教育。要認(rèn)真研究教材，處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不能主次不分，本末倒置。德育僅僅是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語(yǔ)言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過(guò)突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這一課時(shí)，教師除了要教學(xué)作者是如何選擇材料來(lái)體現(xiàn)、突出中朝兩國(guó)人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國(guó)際主義情誼的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)受到這方面的教育。
三、研究教育對(duì)象，有的放矢教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)他們的參與、互動(dòng)。德育也如此。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)?，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生留守兒童較多，他們?nèi)狈Ω笎?ài)、母愛(ài)，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱，承受不起挫折，叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)，我們要認(rèn)真對(duì)待，結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作，達(dá)到培養(yǎng)人的目的。
總之，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過(guò)程，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育教育，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。
參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 人教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)《示兒》、人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《再見(jiàn)了，親人》
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