此文發(fā)《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》2017.4.
湖北省建始縣第一中學(xué) 劉建成 郵編：445300
在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)高中物理新課標(biāo)的要求，高中物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹(shù)立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，必將影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。
一、高中物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育的必要性分析
高中的物理課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)德育教育的融入就能對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神培養(yǎng)有著積極作用．在物理研究中每項(xiàng)研究成果都是偉大的成就，是需要進(jìn)行無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到，在物理知識(shí)的講述中，就能實(shí)施德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的精神品質(zhì)．可通過(guò)一些物理名人的事跡來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠堅(jiān)持不懈，這樣就能在學(xué)習(xí)的效率水平上得到有效提高．再者，對(duì)高中物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的培養(yǎng)也有著積極作用．讓學(xué)生能夠了解歷史和現(xiàn)在的物理發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)，這樣學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠充滿自信．在對(duì)物理教學(xué)過(guò)程中，德育教育的科學(xué)實(shí)施也能對(duì)教師的自身修養(yǎng)起到促進(jìn)作用．教師在物理教學(xué)中占據(jù)重要位置，加強(qiáng)德育教育對(duì)教師自身的修養(yǎng)提高也比較有利，從而更好的投入到物理教學(xué)工作中去．同時(shí)，德育也對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握物理概念、規(guī)律及培養(yǎng)能力有特殊的作用。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生德育的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響?？茖W(xué)知識(shí)是真，思想道德是善。真和善的關(guān)系具體化為科學(xué)理性與道德理想的關(guān)系問(wèn)題，是現(xiàn)代科學(xué)與人文關(guān)系的核心問(wèn)題，它們的最高境界是一致的。
二、高中物理教學(xué)“三性”可操作性運(yùn)用方式設(shè)想
1 、高中物理德育教學(xué)目標(biāo)制定要突出科學(xué)性
物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生智育的今天，德育低效是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。其中很重要一方面的根源是學(xué)校德育目標(biāo)過(guò)于理想而脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。物理德育目標(biāo)隨著時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容逐漸豐富。如激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)物理知識(shí)及其應(yīng)用的興趣和愛(ài)好；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)和辯證唯物主義世界觀③；促使學(xué)生了解物理知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)科技、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系。總之，我們的德育最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是借助普通教育的重要組成部份——包括物理學(xué)在內(nèi)的理科教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育的公民素質(zhì)。包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的理智、科學(xué)的倫理、科學(xué)與人文、科學(xué)與社會(huì)六方面。
物理課堂教學(xué)要明確整個(gè)教材的德育目標(biāo)，明確單元的德育目標(biāo)，明確每一節(jié)課的德育目標(biāo)，使情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。
2 、高中物理德育教學(xué)素材選擇的多樣性
在材料生動(dòng)具體的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于挖掘教材中的德育材料，有目的、自覺(jué)地以教材中感人的事跡、高尚的思想情操、鮮明的觀點(diǎn)道理去感染學(xué)生、教育學(xué)生。⑴如物理學(xué)的發(fā)展史。在新課教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)地介紹物理學(xué)家的生平、業(yè)績(jī)、軼事，啟迪學(xué)生的心靈。在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，居里夫人找到放射性物質(zhì)鐳等例子，讓學(xué)生理解科學(xué)家們?yōu)槿祟愡M(jìn)步而堅(jiān)忍不拔，刻苦奮斗的精神。 ⑵如生活中的物理問(wèn)題 。實(shí)施道德教育過(guò)程中的理解一定要回歸到生活世界中，對(duì)學(xué)生日常生活與發(fā)展中現(xiàn)實(shí)道德水平進(jìn)行理解與指導(dǎo)。如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時(shí)，可以說(shuō)明電勢(shì)差只是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過(guò)內(nèi)因起作用。短短幾句話，不僅使學(xué)生更深刻地理解了電流產(chǎn)生條件，而且自然地進(jìn)行了辯證唯物主義教育。如移動(dòng)電話普及率逐年提高，手機(jī)的外觀越來(lái)越時(shí)尚，功能也越來(lái)越強(qiáng)，殊不知，在打電話的同時(shí)也受到了電磁波的輻射，電磁污染可導(dǎo)致人體白血球總數(shù)的上升；講授核能時(shí)，介紹核輻射造成環(huán)境污染，提出既要合理利用核能，又要加強(qiáng)防護(hù)等。在教學(xué)過(guò)程中，介紹物理污染對(duì)人類危害，補(bǔ)充環(huán)境對(duì)人們生活的重要性知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也可以讓學(xué)生深深在體會(huì)到事物的兩面性，先進(jìn)科技的應(yīng)用既會(huì)給社會(huì)生活帶來(lái)正效應(yīng)的同時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。物理教師只有立足學(xué)生豐富的生活現(xiàn)實(shí)，才能獲得真實(shí)、動(dòng)態(tài)和可靠的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、道德的同化?；貧w生活是德育的歸屬，是學(xué)生道德主體性形成的源泉。（3）如科技中的物理問(wèn)題。探月衛(wèi)星的發(fā)射運(yùn)行，太空中的生活、實(shí)驗(yàn)及其意義，宏觀天體與微觀領(lǐng)域的研究進(jìn)展等等，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。
3 、樹(shù)立高中物理教師自身德育素養(yǎng)的形象性
教師必須塑造良好的講臺(tái)形象。教師的講臺(tái)形象應(yīng)當(dāng)充分顯示自己的德、識(shí)、才、學(xué)，表現(xiàn)出高尚的師德和淵博的學(xué)識(shí)。教師的講臺(tái)形象，可分為表層形象、深層形象兩個(gè)層次。樸實(shí)大方、莊重文雅的儀表，舒展自如、文明高雅的教態(tài)，一絲不茍、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，生動(dòng)活潑、因材施教的方法，準(zhǔn)確精煉、富有感情的語(yǔ)言，條理清晰、工整優(yōu)美的板書(shū)，深入淺出、熟練精當(dāng)?shù)闹v授等等。這些都是塑造教師良好的表層講臺(tái)形象的要素。教師良好的深層次講臺(tái)形象，則是通過(guò)教師表層的講臺(tái)形象及其課外的思想行為所體現(xiàn)的教師個(gè)人尊嚴(yán)、價(jià)值觀和道德品質(zhì)的總和，是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。教師一旦樹(shù)立起良好的形象，就可以使學(xué)生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。
教師教學(xué)中的講臺(tái)形象本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師在學(xué)識(shí)、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自身的一言一行。如要求學(xué)生上課不遲到，教師就應(yīng)提前到教室做好準(zhǔn)備工作，不隨意丟棄粉筆，隨手關(guān)燈，不在學(xué)生面前大吼大叫，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、分析實(shí)驗(yàn)誤差 ⑤ 等等，做到言傳身教。其次在課堂上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、清楚地表達(dá)，培養(yǎng)良好的坐、立、走等習(xí)慣。不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
德育工作者的師德優(yōu)劣在很大程度上影響德育的成效。用孔子的話說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碧貏e是要求教師在方方面面做學(xué)生的表率，率先垂范，做到師德引領(lǐng)。
三、高中物理教學(xué)中德育滲透教學(xué)實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持“六原則”
1 、高中物理德語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注潛移默化的原則
學(xué)校德育工作的低效性，其中德育工作在地位上“虛”，內(nèi)容上“遠(yuǎn)、大、空”，形式上“單調(diào)、呆板”，顯得蒼白無(wú)力是原因。物理有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，物理教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。古人說(shuō)，寫(xiě)文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任。注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教育中自然而然地進(jìn)行，不知不覺(jué)中完成，即“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，引起思想上的共鳴，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。課堂教學(xué)中進(jìn)行無(wú)聲的德育滲透，避免口號(hào)式的說(shuō)教，是一種行之有效的德育滲透原則。
2 、高中物理德育教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則
物理教學(xué)中的德育應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠蛩?，要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，生搬硬套，貼形式主義標(biāo)簽。學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。
3 、高中物理德育教學(xué)要體現(xiàn)情理并用的原則
情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。許多實(shí)例說(shuō)明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。理是學(xué)生思想教育的根本。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀事物產(chǎn)生激情。但他們閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會(huì)樹(shù)立得堅(jiān)定持久。法是學(xué)生思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡(jiǎn)單化，要“以情感人，以理服人”。但沒(méi)有法，情有時(shí)變得沒(méi)有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有法，才會(huì)使他們按照社會(huì)、學(xué)校的要求規(guī)范自己的行為?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，德育才會(huì)達(dá)到理想的效果。
4 、高中物理德育教學(xué)要貫徹持之以恒的原則
俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在物理中滲透德育也應(yīng)持之以恒，切忌一曝十寒，這樣才能取得很好的效果。
5 、高中物理德育教學(xué)要滲透學(xué)科融合的原則
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，物理中的德育也不可能是單槍匹馬。物理中德育應(yīng)與其它學(xué)科中的德育相輔相成，形成合力，與學(xué)校乃至社會(huì)精神文明建設(shè)相結(jié)合，使德育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，才能真正取得很好的效果。
6 、高中物理德育教學(xué)要體現(xiàn)民主對(duì)話的原則
實(shí)現(xiàn)道德教育的互動(dòng)，就必須在道德教育過(guò)程中采取“對(duì)話”式教學(xué)。“對(duì)話”教學(xué)是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)，達(dá)到視界融合的方式?！皩?duì)話”是指各方內(nèi)心世界的敞開(kāi)，是對(duì)對(duì)方真誠(chéng)的傾聽(tīng)和接納，在相互接受與傾吐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)精神的相遇相通，也就是各方相互理解的過(guò)程?；?dòng)式道德教育以“對(duì)話”教學(xué)為基本形式，是以學(xué)生為本的道德教育。實(shí)施“對(duì)話”式道德教育，要求教師首先是一個(gè)好的引導(dǎo)者，既要保持一定的權(quán)威，又要以一種伙伴的態(tài)度介入學(xué)生當(dāng)中?！皩?duì)話”式道德教育強(qiáng)調(diào)對(duì)話情境中教師的“傾聽(tīng)”而非教師的獨(dú)白。
四、高中物理德育教學(xué)要利用物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)精神
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。
興趣的培養(yǎng)很大程度上有賴于學(xué)校教育。如今教師的責(zé)任，并不在于教會(huì)學(xué)生記住多少物理知識(shí)，而是應(yīng)該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙，使之對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。比如：教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的物理趣聞及我國(guó)最新的科學(xué)成就，以及多舉一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例，使學(xué)生理解這樣的道理：物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，最終推動(dòng)了人民生活水平的提高和人類社會(huì)的進(jìn)步。如：人類發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，促使發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類步入電氣化的新時(shí)代。人們根據(jù)古代獨(dú)木舟利用浮力的知識(shí)，發(fā)明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)目前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì)，分析尋找新能源的開(kāi)發(fā)，以及新能源給人類帶來(lái)的方便，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無(wú)疑，生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪，又產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。德育是物理教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，教書(shū)的過(guò)程必然是教人的過(guò)程。物理教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的德育意識(shí)，從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W科的德育因素，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行德育教育，這樣才能做到教書(shū)與育人雙豐收。
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