娟娟，此文要求發(fā)表在《當(dāng)代》或《教師》上
新課改背景下初中生物研究性學(xué)習(xí)新思考--推薦人：胡陽新
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 張彩桂 郵編：444324
當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命如潮水般席卷全球，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，這對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的人才觀提出了前所未有的挑戰(zhàn)。改革現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式勢在必行。開展研究性學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容是對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中通過何種教學(xué)過程或通過什么樣的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢?研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方法之一。
生物學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)具有以下特點：①研究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識，有效地形成生物學(xué)概念；②研究性學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的探究能力，而探究能力又是形成生物學(xué)概念的前提；③研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學(xué)生一把開啟生命科學(xué)寶庫的金鑰匙。
1.研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用
1.1 研究性學(xué)習(xí)有助于課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新日新月異。在課堂上，學(xué)生從教師那里獲得的知識并不能滿足其自身對知識的整體需求。因而教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生能借助于自身的潛能，自主地去獲取知識，滿足知識渴望就顯得極為重要。以往的學(xué)習(xí)生活，偏重于教師對現(xiàn)有教材知識的傳授。那種教師講學(xué)生學(xué)的被動接受知識的教學(xué)方法，在師生雙方已形成了一種定勢,并束縛了學(xué)生和教師，而研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引入，打破了這種定勢。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程，從選擇研究方案，實施研究過程，到研究結(jié)論的得出，都由學(xué)生自主操作，而教師更多的是活動的關(guān)心者與合作者，教師既不包辦代替學(xué)生的研究，也不放任自流，聽其自然。這種師生角色的轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生體驗到如何去獲得知識，如何將自己的各項技能和各種能力得到最大程度的發(fā)展提高，其智力也會在其中得到提高。
1.2 研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：“教師──學(xué)生的單向型”，即學(xué)生通過大量的誦讀、記憶、模仿和操練獲取知識；有“教師──學(xué)生間的雙向型”，即教師傳授、提問、答疑，學(xué)生討論、練習(xí)、質(zhì)疑來獲取知識；還有研究型學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生主動地去收集信息，加工處理信息，能體現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往側(cè)重于對學(xué)生“單向型”與“雙向型”認知學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，其培養(yǎng)造就的學(xué)生在處理事務(wù)時表現(xiàn)為“按部就班”，而研究性學(xué)習(xí)進入課堂，是讓學(xué)生養(yǎng)成“研究型”認知學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，其知識獲取的途徑來自于自身的研究活動，研究中將發(fā)展學(xué)生的分析能力、推理能力，假設(shè)能力、決策能力以及解決問題的能力等。這一發(fā)展變化使學(xué)生在處理各種事務(wù)中將體現(xiàn)出具有計劃性、靈活性、獨立性和矯正性等，顯現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，這一發(fā)展變化也使學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟時代對人才需求的新要求。認知心理學(xué)認為，當(dāng)個體原有的認知結(jié)構(gòu)與來自外界的新奇對象之間有適度不一致時，個體就會出現(xiàn)驚訝、質(zhì)疑、迷惑和矛盾，從而激發(fā)個體去探究。從中學(xué)生的認知特點看，他們雖然已具有初步的感知、思維能力和知識經(jīng)驗，但周圍的許多事物對他們來說仍然是陌生的、新奇的，并且隨著活動和感知能力的進一步發(fā)展，他們能夠注意到、接觸到比以前多得多，但同時又不太懂得的新事物，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。在這種好奇心的促使下，他們特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲，嘗試以前沒有做過的事情，從中得到歡樂，產(chǎn)生興趣，獲得知識。人教版初中生物教科書增設(shè)了許多生動有趣的觀察、操作、調(diào)查設(shè)計、探究、課外實踐等活動，提高了學(xué)生的探究能力。這無疑為生物教學(xué)進行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)充分利用這些條件，精心組織教學(xué)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系；尊重每個學(xué)生，給他們以觀察、思維、表現(xiàn)及成功的機會；創(chuàng)造民主平等、相互尊重、相互信任的和諧氛圍，促使學(xué)生在活潑愉快中養(yǎng)成主動探究生物科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
1.3 探究未知、提高素質(zhì)
人的素質(zhì)高低和能力大小，取決于他對探究未知世界的態(tài)度。一個人如果缺乏進取態(tài)度和探究精神，他的能力和知識就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會很快提高，知識將會迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會不斷提高。所以，一個人探究的心理態(tài)勢，對于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的。在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開展研究性、綜合性的課外活動，不僅在趣味性、實用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時空中，通過師生“教學(xué)做合一”的活動，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識、創(chuàng)造意識、實用意識，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識，從而開闊視野，拓寬知識面。例如，在學(xué)農(nóng)基地組織學(xué)生到柑桔果實保鮮場參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過他們的觀察、詢問、分析、討論，并在教師及技術(shù)人員的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生就會學(xué)到柑桔果實保鮮的操作過程及生物學(xué)原理等課本中沒有介紹的實用知識：柑桔果實→保鮮藥劑處理以增強抗病力→裝入保鮮袋以減少水分散失→達到柑桔果實保鮮目的。通過這種探究性的活動，不僅能拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，而且可以促進學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。參與探究性活動，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用。
2.生物學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展
2.1 研究性學(xué)習(xí)進入課堂
研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教與學(xué)的過程中需要大大增加背景性、活動性、綜合性、創(chuàng)新性、決策性等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)程序可為：教師提供一部分現(xiàn)成的知識內(nèi)容，而學(xué)生則必須通過其研究活動從各種途徑中去獲取知識的全部，對獲取的知識進行拓展。這一教學(xué)過程并不像傳統(tǒng)的生物學(xué)科課堂教學(xué)程序那樣，由教師講述各種知識，學(xué)生記憶和理解知識，然后通過實驗來驗證教師傳授的知識。而是使學(xué)生學(xué)會觀察的要領(lǐng)和方法，把實際的觀察經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化為觀察能力；使學(xué)生學(xué)會如何去想，了解學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法，充分注重知識或規(guī)律的建立過程，注重發(fā)現(xiàn)，而不是給予；注重過程，而不是結(jié)論；注重分析、運用、討論、對比和優(yōu)化。課程中也可包含進一步的拓展研究活動，或研究活動后的思考等環(huán)節(jié)。其實，研究性學(xué)習(xí)與科研人員的研究工作是一致的。學(xué)生按照這一教學(xué)程序進行的學(xué)習(xí)過程，實際上就是一個科研過程。學(xué)生的研究活動為開放式的，在其活動中不僅能體現(xiàn)出知識的運用與能力的發(fā)展等教學(xué)要求，也能充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育和創(chuàng)新培養(yǎng)的新要求。
初中學(xué)生由于缺乏實驗的實際操作經(jīng)驗，往往表現(xiàn)出只會跟著老師做實驗，實驗中的自主性很差，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也不能得到很好的鍛煉。然而，現(xiàn)在的情況確有所不同。由于研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生要進行一些實驗，實踐中遇到了困難，便會充分認識到課本實驗的重要性，從而使課堂上學(xué)生實驗的主動性提高，在兩者的相輔相成中學(xué)生實驗的效果更好了。而教師應(yīng)及時肯定他們觀察事物、分析問題、推理判斷的正確性，表揚他們研究性學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
2.2 生物教學(xué)中選題的建議
《生物圈中有哪些綠色植物》：某些植物的藥用價值
《生物的遺傳和變異》：研究人類基因組的意義
《人體的營養(yǎng)》：飲用水與健康
《生物圈中的人》：有性生殖與無性生殖在進化上的比較研究；雙胞胎研究
《藻類、苔蘚和蕨類植物》：水體富營養(yǎng)化對藻類數(shù)量的影響
《調(diào)查我們身邊的生物》：調(diào)查學(xué)校生物種類(植物、動物、真菌)
《根據(jù)生物的特征進行分類》：校園植物分類調(diào)查
《探究環(huán)境污染對生物的影響》：調(diào)查環(huán)境污染的狀況
《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》：為父母設(shè)計一份食譜
《愛護植被，綠化祖國》：調(diào)查當(dāng)?shù)亍爸矘湓炝?、綠化祖國”活動的開展情況
《傳染病及其預(yù)防》：有關(guān)“艾滋病”常識
《生物的遺傳和變異》：了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)
《選擇健康的生活方式》：酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響
《生物圈是所有生物的家》：模擬生態(tài)系統(tǒng)實驗
《保護生物的多樣性》：尊重動物生命，讓地球自由呼吸
2.3 研究課題的實施
2.3.1 研究性學(xué)習(xí)實施程序：
(1)進入問題情景階段。
(2)實踐體驗階段：①搜集和分析信息資料；②調(diào)查階段；③初步交流。
(3)表達和交流階段。
2.3.2 案例分析
例l：走入社會，調(diào)查研究，學(xué)會分析問題，嘗試解決問題
在學(xué)習(xí)人教版初中生物八年級上冊第六單元《生物的多樣性及其保護》中的第三章《保護生物的多樣性》內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于地球上生物特別是針對瀕臨絕種的動物的探究欲望十分強烈，教材上的內(nèi)容已遠遠不能滿足學(xué)生的需求。我思考可采用調(diào)查研究的方式，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，與學(xué)生一起探討要解決的問題，確定調(diào)研的方向，然后進行調(diào)查考察，篩選所得的資料，研討解決問題。我們充分運用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源的優(yōu)勢，設(shè)計出了以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力為主線的研究性學(xué)習(xí)，組織課題組，增強學(xué)生愛護動物的意識、環(huán)保意識和審美意識的計劃。
課題：尊重動物生命，讓地球自由呼吸
目的：了解貴陽市動物保護的基本情況，增強學(xué)生愛護動物的意識、環(huán)保意識。
建議：
(1)對貴州省野生動物保護站、貴州省珍貴動物救護中心的參觀和訪問，讓學(xué)生們了解貴陽市動物保護的基本情況。
(2)設(shè)計問卷調(diào)查、統(tǒng)計及相關(guān)資料的收集、整理，了解人們對動物保護的意識。
我們面對的每個學(xué)生都具有內(nèi)涵豐富的個性，在引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)、全面發(fā)展的同時，鼓勵學(xué)生個性化的安排，培養(yǎng)學(xué)生挖掘潛力、張揚個性、發(fā)展自我的意識和能力。讓學(xué)生自己選擇研究的形式，自己分配活動的任務(wù)，有設(shè)計師，信息技術(shù)專家，中心發(fā)言人，小作家等。同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。同學(xué)們通過調(diào)查研究，分工合作，查閱資料，到貴州省珍貴動物救護中心參觀，到貴州省野生動物保護站進行采訪。此外還對貴陽市部分青少年和成年人進行了問卷調(diào)查，從保護野生動物的認識、行為和法規(guī)三方面進行了分析，以說明近年來人們保護野生動物的意識，還存在哪些問題，寫出了質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)報告。
通過課外收集資料，課內(nèi)設(shè)計交流，學(xué)生們增強了社會交往的能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會了多渠道獲取信息。多數(shù)同學(xué)學(xué)會在網(wǎng)上下載網(wǎng)頁、圖片、文字資料；學(xué)會利用電腦創(chuàng)建文件夾保存文件并進行分類整理，建立電子檔案袋；學(xué)會文字的輸入和輸出；學(xué)會網(wǎng)上發(fā)送E-mail。運用PPT，網(wǎng)頁制作將成果展示出較為清晰的效果。
整個研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后同學(xué)們寫了不少的論文。有關(guān)本次學(xué)習(xí)的派生物：幻燈片、繪畫作品、學(xué)生制作網(wǎng)頁、歌曲、英語詩歌，并且還以課題為主題制作了展板。通過這一次的學(xué)習(xí)同學(xué)們的知識、能力、情感價值觀都得到了提高。
同學(xué)們在報告中指出：從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)的人們在保護野生動物的問題上態(tài)度是積極的，一部分人還能主動參加到保護野生動物的行列中來(如主動護理受傷的野生動物等)，保護野生動物的宣傳活動也已列入各級教育部門的工作日程上，且參加人數(shù)、活動規(guī)模逐年增多、增大，說明保護法實施以來，宣傳是有效的，達到了宣傳目的，主要原因是各級有關(guān)部門的重視。
但是，也還存在一些不足方面。比如，對動物保護法規(guī)宣傳的力度不夠，以致大多數(shù)人對法規(guī)的認識還處在比較膚淺的階段；在花鳥市場，販賣野生動物的情況還比較普遍，特別是在城郊偏遠地區(qū)，亂捕濫殺野生動物的事件頻繁發(fā)生；相當(dāng)一部分農(nóng)民保護野生動物的概念還相當(dāng)模糊、淡漠。這些問題都需要盡早地解決。
同學(xué)們還建議：有關(guān)宣傳部門(報紙、電臺、教育機構(gòu))應(yīng)加強法規(guī)方面的宣傳，讓人們了解其內(nèi)容，特別是注意宣傳保護野生動物的意義，使人們從被動的接受轉(zhuǎn)變成自覺的參與。并且注意宣傳面要廣，不僅要對青少年進行教育，對成年人的教育也不能忽視，尤其是對自然環(huán)境比較優(yōu)越，而人們的文化素質(zhì)又比較差的偏遠地區(qū)更要加強。要使人們像遵守交通法規(guī)一樣，自覺遵守保護法規(guī)。對花鳥市場中存在的問題應(yīng)由執(zhí)法部門(如工商部門)出面干預(yù)，并建立一支監(jiān)督隊伍，以防止隨意販賣野生動物的現(xiàn)象發(fā)生。對一些與經(jīng)營動物有關(guān)的商店(如工藝品、餐飲、裘皮服裝、集貿(mào)市場……)要明文規(guī)定不準銷售和倒賣被保護的野生動物。
社會調(diào)查活動的開展本身就體現(xiàn)了探索性研究性學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生的社會調(diào)查報告極其生動地展示了探索性研究性學(xué)習(xí)的成果。我們以此分析說明創(chuàng)新能力、實踐能力是可以通過探索性、研究性學(xué)習(xí)得以更好的培養(yǎng)。就課本上知識而言，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到生物多樣性面臨的威脅及其原因幾個知識點，但通過研究性學(xué)習(xí)還學(xué)會了科學(xué)的統(tǒng)計、分析和解決問題的方法。增強了社會交往的能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會了多渠道獲取信息。分析和概括能力、口頭表達能力，創(chuàng)新能力得到了提高，同時也學(xué)會了主動地去學(xué)習(xí)。
例2：研究學(xué)習(xí)、進行實驗
在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊第一章第一節(jié)《植物的生殖》時，同學(xué)們對植物組織的培養(yǎng)的內(nèi)容很感興趣，希望自己親自去體驗、去研究以解開心中的疑團。在查閱了大量資料后，在專家的指導(dǎo)下，設(shè)計了方案，并且還在師大生物實驗室進行了幾個月的實驗。
課題：植物細胞克隆初探
實驗原理：“克隆”是一項新興的科學(xué)技術(shù)，它對植物來說同樣適用。利用植物細胞的全能性，在無菌條件下，把外植體接種培養(yǎng)在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進行離體培養(yǎng)，產(chǎn)生愈傷組織，進而經(jīng)脫分化和分化，產(chǎn)生植物的各種組織和器官進而發(fā)育成一棵完整的植株。
目的要求：
(1)認知目標
使學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理，并初步學(xué)會植物組織培養(yǎng)的基本方法。
(2)能力目標
學(xué)生能理解和掌握植物細胞全能性的概念、原因以及與之相關(guān)知識和理論。學(xué)生能學(xué)會植物組織培養(yǎng)中溶液的配置、高壓滅菌鍋的使用、無菌接種的操作、以及無菌操作臺和光電培養(yǎng)箱的使用。
實驗器材
(1)儀器：超凈工作臺、移液槍、高壓滅菌鍋、紫外燈、酒精燈、解剖刀、解剖針、手術(shù)剪、鑷子、溫度計、濕度計、旋轉(zhuǎn)搖床、顯微鏡、天平、電爐等。
(2)器皿：量筒、培養(yǎng)皿、玻璃棒、燒杯、三角瓶、廣口瓶等。
(3)藥品：MS培養(yǎng)基(大量元素、微量元素、鐵鹽、維生素、瓊脂、蔗糖)
植物生長調(diào)節(jié)劑NAA(奈乙酸)和6-BA(6芐基腺嘌呤)、pH試紙。
實驗步驟：
(1)培養(yǎng)基的配制
同學(xué)們在查閱了大量的有關(guān)資料后，得到了以下幾種以MS為主的培養(yǎng)基的配方
1 MS+NAA0.2 mg/L+6-BA 2 mg／L (誘導(dǎo)愈傷組織)
2 1/2MS+NAAl mg／L+6-BA10 mg/L (誘導(dǎo)生芽)
3 MS+BA0.3 mg/L+NAA0.04 mg/L (芽增殖)
4 MS(無激素)+0.02％活性炭 (誘導(dǎo)生根)
5 MS+NAA0.2 mg/L+6-BA2 mg/L+無瓊脂(懸浮培養(yǎng))
(2)接種室與接種箱的滅菌
紫外光照射：實驗室使用30瓦紫外光燈，距桌面約l米，工作前清洗桌面，照射20～30 min即可保持無菌狀態(tài)。使用紫外燈滅菌，一定要在工作開始前關(guān)閉，以免損傷皮膚及粘膜。
(3)操作者的消毒 接種前，操作者要用肥皂清洗雙手，擦干，再用酒精棉球擦拭雙手。
(4)外植體的消毒 在市場上買一些生長良好的非洲菊，去除萼片、管狀花和舌狀花，留花托，將花托切成O.3～0.5 cm的小塊置于燒杯中。 ①用自來水沖洗已選好的非洲菊外植體20～30 min。 ②用濃度為80％的乙醇清洗非洲菊外植體30 s，再用0.1％的氯化汞清洗lO～15 min。 ③用無菌水沖洗2～4次再置于培養(yǎng)皿中。 ④打開紅外線燈照射半小時。
(5)接種、誘導(dǎo)愈傷組織 ①接種外植體于MS+NAAO.2 mg/L+6-BA 2 mg/L培養(yǎng)基上，培養(yǎng)2～3周，培養(yǎng)條件：光照1 400～1 600Lx(勒克斯)、12小時/天，溫度23～27 ℃，相對濕度80％以上。
②繼代培養(yǎng)①中的無菌外植體于MS+NAA0.2 mg/L+6-BA2 mg/L培養(yǎng)基上，培養(yǎng)2～3周，直到外植體上長出肥厚的瘤狀組織(愈傷組織)。這時，再繼代培養(yǎng)愈傷組織l周。
(6)懸浮培養(yǎng)
將已培養(yǎng)好的愈傷組織接種到裝有不含瓊脂的MS培養(yǎng)基的三角瓶中，在搖床上搖動１周(125轉(zhuǎn)／分、20 ℃、lO h/d)。一周后在一種特殊的高倍顯微鏡下檢查單細胞或細胞團的生長和分散情況。然后選擇其生長良好的細胞或細胞團接種到MS+NAA0.2 mg／L+6-BA2 mg/L培養(yǎng)基中，使其大量增殖并繼代培養(yǎng)后再誘導(dǎo)愈傷組織2～4周。
(7)根和芽的誘導(dǎo)
調(diào)整MS培養(yǎng)基為1/2MS+NAA1 mg／L+6-BA10 mg/L，對所選取的愈傷組織進行恒溫培養(yǎng)12 h/d，在大量增殖后可誘導(dǎo)其出芽，然后轉(zhuǎn)入MS+BA0.3 mg/L+NAA0.04 mg/L培養(yǎng)基中繼代培養(yǎng)2～4周，待芽增殖后轉(zhuǎn)入MS(無激素)+0.02％活性炭培養(yǎng)基中誘導(dǎo)生根。
(8)煉苗 在芽和根長出至3～4 cm左右，打開培養(yǎng)瓶瓶蓋，讓非洲菊幼苗和少量細菌接觸，同時適應(yīng)外界環(huán)境。煉苗時在瓶中加少量水以防止生霉。(約l周)
(9)移栽
把非洲菊幼苗移栽到苗圃中一段時間，注意栽培管理，初期要用MS營養(yǎng)液澆苗，加強幼苗的適應(yīng)和過渡，后期要注意減少水分散失。
結(jié)果分析：在實驗初期，由于同學(xué)們的實驗技能都比較差，所以失誤較大，死亡率較高。針對這種情況，我們加強了實驗技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，查閱了許多資料，盡量避免不必要的失誤。同時加入一些活性炭控制了褐變。所以，在以后的實驗中，同學(xué)們的接種成功率得到提高，死亡率降低，這為以后的實驗積累了不少經(jīng)驗。菌類污染是培養(yǎng)過程中常見的而且必須給予高度重視的問題，植物材料大部分取自室外，常帶有各種微生物，一旦進入培養(yǎng)基，就會迅速生長，導(dǎo)致培養(yǎng)失敗。所以，我們選用了常見的0.1％氯化汞消毒，然后用無菌水反復(fù)沖洗，并嚴格把握消毒時間，規(guī)范無菌操作，不但減少了對外植體的傷害，同時又徹底的殺死了微生物。在繼代培養(yǎng)過程中，我們適當(dāng)增加了接種數(shù)和增殖量，以增加成活機率。
在實驗中同學(xué)們學(xué)會了一些生物實驗的基本技能和技術(shù)，知道了細胞全能性的存在，同時，深刻意識到克隆植物細胞是一項非常精細的生物工程，必須要虛心、細心，不能有一點兒馬虎。通過實踐，同學(xué)們進一步掌握了一些相關(guān)的生物知識，提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性，同時也培養(yǎng)了科學(xué)研究精神，鍛煉了同學(xué)們的實驗?zāi)芰凸ぷ髂芰Α?/span>
3.效果分析及教學(xué)反思
3.1效果分析
3.1.1 全體學(xué)生自主地參與探究活動
課前預(yù)習(xí)，課上分析討論，生物小組事先實驗，學(xué)有余地的同學(xué)先行一步動手動腦起到榜樣示范作用，激發(fā)了同學(xué)們活動的熱情和創(chuàng)新求異自我表現(xiàn)的欲望，在小組討論、實驗設(shè)計、拼剪貼圖過程中同學(xué)們的參與率達到了100％。學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮,體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主動性、自主性，實現(xiàn)整體推進全面達標的教育目標。
3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和合作精神
在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，提出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗操作、驗證假設(shè)，體驗應(yīng)用科學(xué)方法，解決實際問題的過程，進一步認識到科學(xué)的發(fā)展是沒有止境的。
探究活動以小組為單位，同學(xué)相互幫助、相互啟發(fā)，在討論中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，體會到團結(jié)合作的重要性和必要性。
3.1.3 教學(xué)效果良好
課后調(diào)查結(jié)果表明研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生充分的表現(xiàn)拓展空間，學(xué)生100％參與教學(xué)活動，95％的學(xué)生樂于參與研究性。
3.2 課后反思
3.2.1 研究性學(xué)習(xí)的開展不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極效果，對教師的教與學(xué)也產(chǎn)生了積極地推進作用。它要求教師不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)及時了解本學(xué)科的前沿知識，并對跨學(xué)科的知識有所了解；教師必須從新的角度來重新審視自己的課前準備工作，對課堂可能出現(xiàn)的問題有一個比較全面的預(yù)測，并根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進行適度調(diào)整，使學(xué)生在課堂上的主體作用得到充分發(fā)揮。教師在抓好課堂教學(xué)工作的同時,還要不斷進行知識學(xué)習(xí)和知識更新，以隨時解答學(xué)生可能提出的問題，或給學(xué)生提供解決問題的信息資料,或解決問題的方法和思路，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。
3.2.2 通過研究性的教學(xué)探討，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上活躍的創(chuàng)新火花，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、不斷探究的愿望和能力。研究性學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了欣賞每一個學(xué)生。讓我看到了“期望效應(yīng)”的作用，讓我欣賞到了學(xué)生發(fā)揮潛能的無窮魅力，它更堅定了我這樣的學(xué)生觀：無論是尖子生還是后進生，教師都應(yīng)以欣賞的目光去對待每一位學(xué)生。
總之，研究性學(xué)習(xí)不但能促進生物教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然途徑。生物教育工作者，要面對現(xiàn)實，展望未來，充滿信心。在生物學(xué)的春天即將來臨之際，共同攜手，探討新形勢下發(fā)展生物教學(xué)的新途徑、新方法，迎接生物學(xué)教學(xué)更為美好的明天。
