此文發(fā)《素質教育》2015.11.作者： 薛維峰 呂蜀鄂
多角度激發(fā)中學生體育學習興趣的方法思考
摘要：興趣是最好的老師。體育教學不是單純的傳授體育技能，而應將培養(yǎng)學生的體育興趣，作為體育課的首要任務。如果學生對體育課有著濃厚的興趣，那么在學習中必然會表現(xiàn)為精神飽滿、積極主動的參與，進而對體育產生情感，持之以恒、不懈努力、將終身受益。
關鍵詞：體育教學
長期以來，許多學校的體育課教學內容和方法流于形式，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，導致一些學生上體育課時總是打不起精神，他們認為上體育課上不上一個樣，體育課無非是讓學生做一些跑跑、跳跳、打打、投投等機械的反復練習，既枯燥又乏味；久而久之，學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后甚至還可能對體育課產生一種厭惡心理。主要表現(xiàn)在：上體育課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假次數(shù)多，怕出汗，勉強完成任務，考核只求及格等。
興趣是最好的老師。對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清楚的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。正如夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！币虼嗽隗w育課上培養(yǎng)、激發(fā)學生興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為終身體育打好基礎。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動需要相聯(lián)系的意向活動。在體育教學活動中，應充分發(fā)揮教師的主導作用.培養(yǎng)學生的體育興趣。
我從事體育教學也有幾年的時間，通過向前輩學習和從體育教學實踐中認識到：要消除體育課的枯燥、乏味，就要在課中多注重培養(yǎng)學生的課中興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。為此我做了多方面的嘗試：
一、培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣
興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或實踐中，產生的心理傾向。興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉習慣的重要意義。
1.
學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產生積極體驗，并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：”只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼?，要是學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學習取得成功.而成功又可激發(fā)學習興趣。為此，第一，要有明確、集中、恰當?shù)慕虒W目標。一堂課要完成什么任務、主要解決什么問題、怎樣解決。第二.是要精心進行教學設計。圍繞教育目標、如何進行教學、采取什么途徑，運用什么方法、各環(huán)節(jié)之間怎樣銜接、場地器材怎樣布局等，應有一個清晰的教學設計思路。第三，是重視信息反饋.使學生體驗成功。使學生看到自己的成績和進步，感受到學習的樂趣，樹立體育學習的信心。學生在體育活動中很想知道自己對動作技術練習的效果，特別對體育成績非常關心，教師可以利用學生對學習結果渴望了解的心態(tài)，加強對學生的積極引導，以提高學生對體育運動的認識，激發(fā)學生對體育學習的興趣。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生，使學生體驗到有所得益，有所提高的喜悅。
2.
由于學生的運動基礎、素質水平、性別差異、心理素質、接受能力等各不相同。為照顧學生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中.就要求我們要因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同的要求一一即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎好的學生可提出改進提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生，他們由于一些方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責，男一方面，他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步。受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求，耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據學生的實際，選擇好突破口，滿足學生的愿望和要求。由于男生、女育興趣。在體育教學中，教師要因材施教、恰當運用體育教學幽默、利用競賽法激生性別差異，心理和生理上存在差異，他們對項目的選擇不同，男生喜歡激烈對抗，競爭性強的項目，而女生偏愛靜力性運動。教師在教學內容的選擇上要考慮性別差異。
3.
在激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣中，教學幽默能起到特殊的作用。
(1)活躍課堂氣氛
評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞，是一個重要的標準。好的課堂氣氛是由多種因素形成的，而幽默具有快速彌漫性和情緒感染性；能夠有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快、情緒激昂，更好的達到健康鍛煉的目的。
(2)溝通師生之間的感情
教師活動的過程冶一種認知過程，但在認知過程中交織著師生的情感因素。教師通過教學幽默，可讓學生領略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的是一個風趣可親的-.朋友”。通過幽默引發(fā)的笑聲能暫時消除師生之間的角色差異，溝通了師生之間的思想，拉近了心理距離，使學生在體育課中具有良好的心境，保持良好的情緒狀態(tài)。
(3)激發(fā)學生興趣功能
幽默就像”催化劑“能使學生在體育課堂中始終保持濃厚的學習興趣，這是因為幽默本身具有新異的刺激性、生動活潑性和便于接受性等。
4.利用競賽法激發(fā)學生的體育興趣
競爭是體育的重要功能之一，在體育教學中，無論是教學比賽.還是組織的小型運動會，都貫穿著競爭。學生的特點是爭強求勝，渴望表現(xiàn)自己。在教學中創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學習興趣。組織競賽要合理，正確運用競爭規(guī)則，競賽的目的要貫穿于教學的始終，競賽的內容要多樣化.如個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應等，使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭取再賽的勝利。體育教學中應以學生的實際情況、興趣特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的健身意識和參與意識。無論是課程設置、教學內容還是考察評價等，都要重視激發(fā)學生體育興趣、調動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中充分表現(xiàn)自己的才能，感受到參與運動對自己身體的益處和心理上的滿足、從而使學生能長期熱愛體育運動，形成終身體育觀念。
二、營造濃厚的學習氛圍
在體育課教學中，要尊重每一個學生，能夠很快地記住每一個學生的名字、特長等，讓每個學生都能自信地抬起頭來說話。這樣使教師與學生的距離拉的更近。不能因為他們存在運動技能、身體素質方面的差異而另眼相看。讓每一個學生 都能從老師的眼神里看到鼓勵與期望。讓那些膽小內向和運動技能、身體素質較差的同學能在體育課中實現(xiàn)從怕做———想做———能做———會做的轉變過程。并能經常、適時地對他們進行表揚，培養(yǎng)自信心，進而激發(fā)他們的學習興趣。讓一些身體素質較好的同學，通過體育課多樣化的學習后，達到累而想練、疲而不厭，更大的激發(fā)他們的學習興趣。女生鍛煉的興趣沒有男生強烈。有的不主動做練習，躲躲閃閃，沒有太多興趣。要激發(fā)她們上體育課的興趣，就要根據女生的生理、心理特點，安排一些節(jié)奏韻律感強，能表現(xiàn)柔韌、美感的項目。例如踢毽子，可以變換形式，改為音樂伴奏下進行練習。在生理負荷允許下，學生就會情緒振奮，不感疲勞，興趣盎然。
學生一般都好勝心強，喜歡比高低，不管是低年級還是高年級，都對比賽和游戲感興趣。在一些紀律性較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確，自覺性不強的學生，更要注意運用競賽和游戲，激發(fā)他們對體育的興趣，先把興趣激發(fā)出來，然后運用興趣遷移的方法，組織學生學習各項教材。 運用競賽和游戲，對一些紀律好的班級，同樣有活躍課堂氣氛，提高課的質量的作用，有的班級雖然紀律好，但學生不活躍，顯得呆板，如果適當運用競賽和游戲，就能使課上的嚴而不死，生動活潑。作為教師我們要更多的去營造濃厚的氛圍，讓學生能在體育課中找到樂趣。
三、形象的語言表達與優(yōu)美的示范動作更能制造濃厚的學習興趣。
語言是思想交流的途徑，是教師與學生直接溝通的方式。在體育課教學中，知識技術、技能的教學；思想品德的培養(yǎng)；意志品質的形成；課堂任務的完成；以及學生鍛煉積極性的形式等，都與教師語言藝術有著密切關系。
根據低年級學生的心理、生理特點，我利用教材形成以主教材為主體，各教學內容相互聯(lián)系，由單一運動形式變成全面多樣的運動會，讓每個小朋友以小動物身份來進行練習比賽，使他們克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松榆快的氛圍中發(fā)揮學生的主體作用，認真上好每一堂課。如：由主教材30米和游戲繞物賽跑可設想成“小鹿賽跑”；由素質練習角力可設想成“小山羊角力”由兔跳設想成“小兔蹦蹦跳跳比賽”等。從而學生的學習積極性被充分調動起來了，既增強了學生的體質，使他們得到了教育，又增加了體育的趣味性，順利地完成教學任務，達到了教學目標。當然，培養(yǎng)學生對上體育課的練習興趣，途徑是很多種的，手段也是多種多樣的。教師應根據小學生的心理特點，正確合理的組織體育教學和體育活動。使學生對體育教學既有直接興趣、又有間接興趣，遵照循序漸進的原則，由易到難的安排教材內容，只有這樣學生才會對體育感興趣，讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。只要不斷豐富自己的教學藝術，才能激發(fā)學生的學習和練習興趣。因為興趣的培養(yǎng)和形成要一個過程，教師要耐心引導，反復強化，這樣下去才會培養(yǎng)出濃厚、穩(wěn)定的興趣。進而使學生們步入體育的殿堂，成為體育的終身受益者。
四、培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力
培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一，也能養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的意識、習慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學有機地結合在一起呢？本人在多年體育教學中認為應注意全面培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。這也符合現(xiàn)階段體育與健康課程標準所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜歡的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。
學生是學習和認識的主體，教師是教學的組織者、引導者、參與者?！白⑷胧健苯虒W的特點是教師教什么學生就學什么。在體育課上教師先做動作示范，然后學生不斷地重復模仿，機械而枯燥地練習。這樣的課堂教學學生很難主動、活潑、創(chuàng)造性地進行學習。我們要求新的課堂組織形式“圍繞學生轉”，以學生實踐為主，師生互動。上課前教師首先向學生提出本節(jié)課的預期目標、活動注意事項，然后與學生一起進行游戲活動。如“接力賽”“傳球比賽”“兔跳”“青蛙蹦”等趣味游戲，關注不同學生的發(fā)展，引導學生都能主動參與學習，走向自己喜歡的活動區(qū)域，培養(yǎng)學生由“自我興趣”向“自我志趣”發(fā)展。在師生的共同活動中使學生喜歡老師，產生師生的心理共鳴。這樣才可能杜絕體育課就是教師不斷地做示范動作，學生不斷地重復模仿，機械而枯燥地的把學生趕向操場、逼上機械、轟向跑道，嚴重影響學生的身心健康發(fā)展的形象。在新的教學理念中讓學生在玩中學習，在樂中鍛煉，在愉悅中受到教育。實現(xiàn)了培養(yǎng)學生身體健康、心理健康和適應社會的三維目標。以往體育課結束部分以拍打關節(jié)、肌肉放松、評價學生技能掌握情況為主，學生心理壓力大，多數(shù)學生會在最后的總結中因為自己掌握技能、技巧較差，沒有被老師關注，而降低對體育課的熱情。在新標準、新理念指導下的體育課采用游戲結課和提問結課的方式。如結課時問學生：今天的游戲同學們喜歡嗎？通過這節(jié)的學習你有收獲嗎？能不能把你的收獲告訴老師和同學們？這樣不僅強化學生的心理體驗，還培養(yǎng)了學生對體育課的興趣。
五、教師素質的自我提高
作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。本人在多年的體育教學中，就經常遇到這樣的一個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，學生的興趣和愛好是多種多樣地。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程也得心應手，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時代的不斷發(fā)展，隨著多媒體、網絡信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，在體育教學中應表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有"一技之長"，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。
