摘要：一節(jié)課的導(dǎo)入只需幾分鐘，雖是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，但它卻起著極為關(guān)鍵的作用。生動(dòng)形象，立意巧妙地導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。北師大的顧明遠(yuǎn)先生曾提出“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”,明確提出了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。在倡導(dǎo)高效教學(xué)的今天，我們作為教師而言，要想在上課之前迅速提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何把握課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。
關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)興趣
一、懸念式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲
好奇是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的源泉，我們教師要充分利用好這一點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的強(qiáng)大動(dòng)力。例如我在講解《等比數(shù)列前n項(xiàng)和》時(shí)，我首先給同學(xué)們講解了古印度國(guó)王和國(guó)際象棋發(fā)明者的故事，最后我問(wèn)同學(xué)們：“如果你是這位國(guó)王，你會(huì)答應(yīng)這位國(guó)際象棋發(fā)明者的要求嗎？”有些不愛(ài)思考的同學(xué)立刻說(shuō)會(huì)，謹(jǐn)慎一點(diǎn)的同學(xué)不敢回答，還有些大膽的猜測(cè)著說(shuō)不會(huì)，我知道他們都是蒙的。然后我又問(wèn)：“你們都是蒙的吧？”學(xué)生都有點(diǎn)害羞的點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)，你們想知道國(guó)王應(yīng)不應(yīng)該答應(yīng)這位國(guó)際象棋發(fā)明者的要求嗎？你們想知道你們剛才蒙的答案是否是正確的嗎？這是同學(xué)們都很想知道的，我說(shuō)：“先不告訴你答案，答案就在咱們今天這節(jié)課中，看看誰(shuí)有能力做一位明智的國(guó)王?！庇谑蔷烷_(kāi)始我的課堂，我也發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的也很好，而且我還發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n下還在討論和評(píng)價(jià)這個(gè)故事和這位印度國(guó)王。
二、生活實(shí)例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉，作為老師的我們必須將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)教材特點(diǎn)講述每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)代科學(xué)必不可少的工具之一。例如，我講立體幾何中《柱錐臺(tái)球的幾何結(jié)構(gòu)特征》時(shí)我用的是多媒體。因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)剛剛過(guò)去，所以，我首先展現(xiàn)給大家一系列漂亮的圖片，其中圖片有水立方，金字塔，同學(xué)們看到圖片后都很興奮，感嘆建筑的魅力和自己沒(méi)來(lái)得及到北京親眼觀看，看到金字塔發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)陷入了思考，我想應(yīng)該是金字塔之謎的問(wèn)題，然后我指著水立方就問(wèn)：“這是什么？”同學(xué)們很驕傲的大聲回答：“水立方！”我又問(wèn)：“它漂亮嗎？”同學(xué)們很深情的回答：“太漂亮啦！”然后我又問(wèn)：“你羨慕建筑物的設(shè)計(jì)者嗎？”學(xué)生說(shuō)：“羨慕。”我又問(wèn)：“你想過(guò)自己有一天也會(huì)成為這樣一位讓大家尊敬羨慕的優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)者嗎？”很多同學(xué)們都不做聲了，有的小聲說(shuō)沒(méi)有，我告訴他，“你可以的，只要你學(xué)好數(shù)學(xué)，你就可以成就你的理想，甚至成就你連想也沒(méi)想過(guò)的成就?！毕乱粡垐D片是金字塔，我就問(wèn):”看到金字塔你就什么感想?”一同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō):”我想起了我曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)叫《金字塔之謎》，感覺(jué)古埃及人實(shí)在太偉大啦！”然后我又告訴他們，他們是很偉大，你想過(guò)有一天你也會(huì)這么偉大嗎？同學(xué)們又陷入了沉默，很顯然他們沒(méi)想過(guò)，我告訴他們，這些世界聞名的建筑物都是利用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的，沒(méi)有數(shù)學(xué)，這些建筑是不存在的。這時(shí)同學(xué)們內(nèi)心都有一想法，那就是，數(shù)學(xué)原來(lái)用處這么大，，看來(lái)要想成就自己遠(yuǎn)大理想學(xué)好數(shù)學(xué)是必須的了。于是我就告訴同學(xué)們，今天我們就一起研究這些美麗建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征，為你們將來(lái)實(shí)現(xiàn)你們遠(yuǎn)大理想奠定理論基礎(chǔ)。這時(shí)候很多同學(xué)，特別是上進(jìn)心強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)，立刻樹(shù)立了要學(xué)好這節(jié)課的信心和決心。
三、巧用節(jié)日導(dǎo)入，烘托氣氛
如果我們老師能夠巧妙地運(yùn)用母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等等這些有教育意義的節(jié)日烘托氣氛，對(duì)學(xué)生思想方面來(lái)個(gè)小小的教育，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加的有信心，更能增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，從而提高他們的興趣。比如在感恩節(jié)這一天，我的數(shù)學(xué)課是下午第一節(jié)，大家都知道下午第一節(jié)是效率最低的課，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，每周的這節(jié)課我都會(huì)使些新的招數(shù)吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們興趣。感恩節(jié)這一天我一進(jìn)教室，先在教室黑板正中央寫(xiě)上“他和她”，然后告訴同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們今天給大家講兩個(gè)他和她的故事，同時(shí)來(lái)個(gè)投票?！蓖瑫r(shí)我安排了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的兩名同學(xué)，這時(shí)候同學(xué)們那朦朧的雙眼立刻放出金光(學(xué)生剛剛午休醒來(lái)，有的還沒(méi)徹底醒來(lái)，我還知道同學(xué)們看到這三個(gè)字一定想到應(yīng)該是有關(guān)一段美麗的愛(ài)情故事)，期待著我將要給他們講的故事。于是我講第一個(gè)故事：她出事了，車禍毀容了，問(wèn)，他會(huì)拋棄她嗎？A不會(huì)、B會(huì)、C不確定。同學(xué)們盡頭十足，都給出了自己的答案，大概40%選A，30%B，30%C。第二個(gè)故事：他出事了，重大疾病再也不能工作不能掙錢(qián)，還需要她照料，問(wèn)：她會(huì)拋棄他嗎？這時(shí)候很多男生大聲說(shuō)會(huì)，女生卻反駁說(shuō)不會(huì)，于是教室的氣氛異常熱烈。結(jié)果是A不會(huì)40%，B會(huì)35%，C25%，于是我問(wèn)：“你們把他和她視為什么啦？”同學(xué)們有的說(shuō)是戀人有的說(shuō)是夫妻，我問(wèn)還有其他的嗎？沒(méi)有學(xué)生回答了，于是我說(shuō)：“如果第一個(gè)故事中他是父親她是女兒呢，他還會(huì)拋棄她嗎？”同學(xué)們都說(shuō)不會(huì)，“如果第二個(gè)故事中她是母親他是兒子，她還會(huì)拋棄他嗎？”所有同學(xué)都說(shuō)不會(huì)。于是我順勢(shì)說(shuō)：“知道今天是個(gè)什么日子嗎？今天是感恩節(jié)，父母是唯一不會(huì)離開(kāi)我們的人，我們應(yīng)該感恩父母的養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心去看待每一個(gè)人，對(duì)待每一件事?！边@時(shí)候教室異常安靜，同學(xué)們都聯(lián)想到了自己的父母供養(yǎng)自己不容易，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。于是這節(jié)課效果也是非常好的，從頭到尾每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真很積極。事后表明，這天講的課雖然是下午第一節(jié)，但同學(xué)們對(duì)這節(jié)課講的知識(shí)都掌握得很好。
四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
總之，教學(xué)實(shí)踐表明，課堂教學(xué)中一個(gè)精彩的獨(dú)具匠心的引入是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，能夠促進(jìn)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。筆者認(rèn)為，每位老師都應(yīng)該深入研究課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂的效率。
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