此文發(fā)《中小學(xué)教材教學(xué)》2016.10.
探討提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的探究性教學(xué)策略
湖北省巴東縣京信友誼中學(xué) 吳俊清 郵編：444300
英語(yǔ)寫(xiě)作是考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種手段，它能客觀地反應(yīng)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平。它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具備一定的審題能力、觀察能力、想象能力、組織能力、表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力等?？v觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，所給信息越來(lái)越少，要求越來(lái)越高。因此，如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平就成了教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。下面筆者就結(jié)合自己多年的中學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作
1、低起點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼巳绾巫ズ闷鹗茧A段的寫(xiě)作教學(xué)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。我們農(nóng)村的學(xué)生剛進(jìn)初中時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)寫(xiě)作有一種莫名的恐懼。為了排除他們的心理障礙，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，我在教學(xué)初特意放低了寫(xiě)作要求。比如，我布置的第一篇習(xí)作“myself’，我從來(lái)沒(méi)有刻意規(guī)定字?jǐn)?shù)，只對(duì)學(xué)生提一個(gè)要求：“盡你所能，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，但一定要寫(xiě)，哪怕你只寫(xiě)三、四個(gè)句子也行.
2、多管齊下，保持興趣
學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望激起后，還需要使學(xué)生的積極性得到長(zhǎng)期的保持，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)得到提高。因此，我想方設(shè)法讓學(xué)生不斷嘗試到英語(yǔ)寫(xiě)作的甜頭，從而使他們保持寫(xiě)作的熱情，在寫(xiě)作的路上走得更遠(yuǎn)。首先，我會(huì)經(jīng)常將一些寫(xiě)得較好的，錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或者在講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)。試想，在課堂上老師讀的范文是自己寫(xiě)的，這是多么美妙的事情啊!這種鼓勵(lì)一定能長(zhǎng)期“保鮮”!
其次，在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我會(huì)盡可能多用一些肯定的評(píng)價(jià).
二、重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)
1、加強(qiáng)詞匯及基本句型訓(xùn)練單詞和句子，是構(gòu)成文章的基本單位。
因此，在教學(xué)單詞時(shí)，我要求學(xué)生注意每個(gè)單詞的意義、詞性和用法；注意聯(lián)想重點(diǎn)單詞的搭配關(guān)系、同義詞、反義詞、詞形變化等，使學(xué)生的詞匯量得到最大程度的擴(kuò)展。我還堅(jiān)持讓學(xué)生每天聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)或句型，讓他們切實(shí)掌握鞏固詞匯重點(diǎn)句型。與此同時(shí)，我認(rèn)為還要加強(qiáng)“13頭練習(xí)”和“筆頭造句”。如在GD r it!八年級(jí)上冊(cè)的Unit 6，學(xué)生學(xué)了比較級(jí)的用法后，我就在課堂上將學(xué)生分成6大組，規(guī)定時(shí)間3分鐘，看哪一組造的句子最多。課后我要求每個(gè)學(xué)生以書(shū)面的形式，用比較級(jí)造5個(gè)句子。由于在課堂上已經(jīng)過(guò)口頭造句，因此再落實(shí)到筆頭就駕輕就熟了。通過(guò)這種訓(xùn)練方式，使基本句型鞏固了，學(xué)生遣詞造句的能力也增強(qiáng)了，從而為篇章的產(chǎn)生打下了良好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累素材
俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)作文也是如此。我認(rèn)為要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，背誦一定數(shù)量的文章是很必要的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持每天讓學(xué)生背誦蕈點(diǎn)對(duì)話、課文或作文范文。通過(guò)背誦范文，學(xué)生掌握了更多的短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)和優(yōu)美的句子，也領(lǐng)悟了寫(xiě)作上的一些技巧。因此，在寫(xiě)作時(shí)能使文筆流暢，加快了寫(xiě)作的速度。
三、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作
有了寫(xiě)作的興趣及語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)。寫(xiě)作技巧在作文中應(yīng)用如何，決定一篇作文的好壞。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、仔細(xì)審題，吃透要求
每篇作文都有一定的要求，因此，對(duì)提供的文字信息、圖畫(huà)、圖表等，一定要認(rèn)真分析，明確所寫(xiě)內(nèi)容的體裁、格式及采用的基本時(shí)態(tài)。
2、總體設(shè)計(jì)，擬列提綱
要寫(xiě)好一篇作文，就好比造一幢好的房子，首先要有好的設(shè)計(jì)。因此，仔細(xì)審題，明確要求后，我們就要總體設(shè)計(jì)我們的文章，擬列一個(gè)寫(xiě)作提綱(outline)，編寫(xiě)提綱是確保寫(xiě)出內(nèi)容切題，條理清楚文段的關(guān)鍵。
3、把握要點(diǎn)，表達(dá)恰當(dāng)
擬列提綱后，我們就可以圍繞提綱展開(kāi)寫(xiě)作。我建議不同語(yǔ)言水平的學(xué)生用不同層次的語(yǔ)言表達(dá)寫(xiě)作內(nèi)容。比如，能力強(qiáng)的學(xué)生可考慮適當(dāng)用些復(fù)合句、感嘆句、倒裝句等句式比較復(fù)雜的句子，這樣可以使文章上檔次。能力一般的學(xué)生應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單，uJ、J 列句，這樣町以少犯錯(cuò)誤。另外，書(shū)面表達(dá)有較大的靈活性， 遇到自己無(wú)法用英語(yǔ)確切表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，一定要學(xué)會(huì)變通，變難為易
4、仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改
初稿寫(xiě)好后，一定要仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。主要檢查以下兒點(diǎn)：
①體裁、格式是否恰 。②是否漏r要點(diǎn)。③人稱(chēng)有沒(méi)有用錯(cuò)，主謂是否一致。④語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)運(yùn)用是否正確。⑤單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)。⑥句子成分完整與備。⑦單詞拼寫(xiě)、習(xí)慣用語(yǔ)搭配、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等是否有錯(cuò)。⑧提示詞使用情況及字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求等。
5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔
卷面不整潔，讓閱卷老師無(wú)法看清你所寫(xiě)的內(nèi)容，這樣會(huì)嚴(yán)重影響作文的得分。岡此，在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)先打草稿，經(jīng)修改后再謄寫(xiě)清楚。
四、重視批改與講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高
作文的批改與講評(píng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也有很大影響。學(xué)生完成一篇習(xí)作，都希望老師給予指點(diǎn)，給予肯定。兇此，為了使寫(xiě)作訓(xùn)練切實(shí)有效，老師一定要及時(shí)批改學(xué)生習(xí)作。
1、多樣化批改，提升寫(xiě)作水平
教材每個(gè)單元都有一個(gè)中心話題，圍繞該中心話題布囂的習(xí)作，我都堅(jiān)持當(dāng)面批改。面批可以使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文巾存存的問(wèn)題、改進(jìn)的辦法、作文過(guò)程中的注意事項(xiàng)等等，并有助于將這些內(nèi)容銘記在心，今后 再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
但有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，無(wú)法對(duì)學(xué)牛習(xí)作進(jìn)行面批。這種時(shí)候，我就讓學(xué)生互批瓦改。若批改者有疑問(wèn)，可相互討論取得一致意見(jiàn)后再改正。若艤方有爭(zhēng)議無(wú)法取得一致意見(jiàn)，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生互批互改作文，既能鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí)。久而久之，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，犯錯(cuò)的現(xiàn)象也大為減少。
2、記錄學(xué)生的寫(xiě)作錯(cuò)誤，有針對(duì)性地講評(píng)
批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，一定要做個(gè)有心人，即把學(xué)生的一些普遍典型的寫(xiě)作錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，這種糾錯(cuò)法會(huì)給全體學(xué)生留下深刻印象。
另外，也可以根據(jù)平時(shí)積累的學(xué)生作文錯(cuò)誤記錄，編一些改錯(cuò)題，讓學(xué)生去練習(xí)，這樣也可以使學(xué)生加深印象，避免犯類(lèi)似錯(cuò)漢，從而促進(jìn)他們的寫(xiě)作水平提高。
總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，足對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，抓好學(xué)生的語(yǔ)言摹礎(chǔ)，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，堅(jiān)持多樣化批改和及時(shí)講評(píng)學(xué)生習(xí)作。一分耕耘一分收獲，我相信通過(guò)我們師生共同努力，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平一定能得到提高。
