(2016-04-11 20:33:49)
一、課題提出的背景
在我國實施遠程教育工程的大背景和現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展的環(huán)境下，在教育教學工作中現(xiàn)代教育技術所發(fā)揮的作用越來越強，我們確立現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用研究這一課題就是要引領我校教師自覺高效地將信息技術手段應用于教育教學工作的各個環(huán)節(jié)，從而提升教師的教學水平，從整體上提高辦學質量。
在信息技術高速發(fā)展和廣泛應用的今天，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。計算機、多媒體技術進入課堂，能夠為學生創(chuàng)設真實情景，提供形象直觀的交互式學習環(huán)境，使創(chuàng)建新的教學模式成為可能。在現(xiàn)代教育理論的指導下，創(chuàng)建一種教師為主導以學生為主體，強調學生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構，從而達到培養(yǎng)學生學會學習、學習思考、學會創(chuàng)新的目的是非常有意義的。
二、課題研究目標
通過本課題的研究，我們主要達到了如下目標：
（1）應用現(xiàn)代信息技術，使信息與新課程相結合，建構信息化環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過與網絡環(huán)境的交互作用，獲得知識和能力。
（2）探索課程與現(xiàn)代信息技術相結合的最佳途徑，開發(fā)網絡資源，使課程內容能在互聯(lián)網上找到最佳作用點。
（3）通過現(xiàn)代信息技術與新課程的整合，充分協(xié)調和整合師與生、生與生、人與機的互動關系，從而使課堂成為學生自由發(fā)展的時空，使學生能夠自主式地學習。
（4）重視發(fā)展性教學，注重培養(yǎng)學生認知方法，引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探索和意義建構的途徑獲取知識，培養(yǎng)學生終生學習能力。
（5）通過模式的構建，使學生具備一定的獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息、表現(xiàn)信息和傳遞信息的能力，并通過這些能力的培養(yǎng)實現(xiàn)對知識的探索和創(chuàng)新。
（6）通過現(xiàn)代信息技術的應用，把課程中抽象的問題具體化，形象化，把一些課堂上無法進行的教學活動通過網絡技術來實現(xiàn)，幫助學生加深理解、認識。
(7) 通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高。
三、課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實驗從以下幾個方面入手：
1. 在理論方面進行信息技術應用方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清信息技術在教育教學中應用的基本理論和方式方法，為我校信息技術在教學中應用提供新的思路。
2. 進行教師教學方式和學生學習方式的信息化提升實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。我們主要通過引入信息手段，來提升學校所有課堂的教學水平。
四、實驗的組織形式
本課題由負責人，積極和其他學科老師進行交流學習。
五、實驗的實施步驟和方法
本課題的實驗研究要經歷3個階段：
準備階段（2015年6月——2015年9月）
選定課題，確定研究人員和責任人，立項申請，確立研究目標，撰寫課題研究方案（開題報告）。
實施階段（2015年10月——2016年3月）
1、課題全面實施，調查信息技術在教學應用中的現(xiàn)狀，分析原因，對調查結果進行分析整理。
2、分析資料，實踐操作，在教學中進行研究。通過案例分析、專題論文等形式分享學習成果，反思總結課題研究的得失，推進下一階段的課題研究工作，撰寫中期研究報告。
總結階段（2016年4月）
根據獲得的材料進行分析研究，撰寫結題報告，申請結題鑒定
（二）實驗的方法
主要采用理論與實踐相結合的方法。
六、研究過程
1、前期工作：成立課題組且小組成員分工明確，開始進行課題前期研究的各項工作。組織成員進行計算機技術學習，掌握應用技術，學會電子備課，學會制作課件、資源搜集、加工、整理等方法，以保證課題研究的順利實施。
2、課題研究階段
（1）制作課件：課題組教師在掌握電腦操作基本知識的前提下，不斷學習，能熟練運用一些制作課件的常用軟件，例如Flash等。認真鉆研教材，研究優(yōu)秀課件及CAI教學光盤，學習并吸收別人的經驗，取長補短，發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設計，撰寫有自己特色的教學軟件。在多媒體課件的制作研究過程我們有以下幾方面的體會：
多媒體課件制作一般包括以下幾個階段：
①確定教學目標：內容選取要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不為課本所束縛，要充分增加課件的含金量，目的是激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，幫助理解、促進記憶，使學生正確運用已學過的知識，擴大知識面，啟發(fā)想象力。
②搜集制作素材：多媒體教學依賴于大量的多媒體素材，我們在制作課件時，首先是從現(xiàn)有各種資源中盡可能搜集有關課件需要用的圖片、聲音、積件等素材，未搜集到的才自己制作。如果素材不盡人意，需要經過修改至完全與教學需要相吻合才使用。
（2）課堂實踐：多媒體以其特有的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)課堂教學模式，優(yōu)化了教學過程。我們在多媒體輔助化學教學實踐中，按照大綱和目標、學生特點和設備條件，主要課堂教學實踐的形式有：
①課堂演示：多媒體課堂演示信息的呈現(xiàn)是由數(shù)字電視、電腦、音響來完成。課堂演示是教師面向學生，結合講授，用多媒體傳遞信息，強化教學重點，突破教學難點，以求大面積地完成教學目標。
②個別化教學：在多媒體教室進行，學生根據教師提供的條件，提出的目標，告知的方法自行操作，自由選擇路徑，控制進程，在人機交互作用中反饋應答，糾正錯誤，強化感知。課堂的學習氛圍寬松，學生學習目的性強，很好地激勵學生主動探究未知，體現(xiàn)了因材施教的原則。
我們的體會是，在課堂教學中借助多媒體教學，必須注意媒體的選擇：
①根據教學內容、目標選擇媒體：課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法，作為教學的重要手段要最大限度地發(fā)揮其作用和效益，因此多媒體的選用必須與教學目標相適應，做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生的認知水平相吻合。
②根據教學模式選擇媒體：傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，充分體現(xiàn)了教學中教的特性和教師的主導作用，習慣于系統(tǒng)知識的傳授，它明顯的不足是不重視發(fā)揮學生的主動性，不利于學生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。多媒體的選擇應盡可能在教學模式轉軌中起到積極的作用。
③根據課堂結構運用媒體：課堂教學設計的任務是將教師、學生、教學內容及媒體等要素有機的結合，形成最佳結構，取得最優(yōu)教學效果。在媒體組合教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，使學生學得輕松、愉快，可提高教學效率。
七．研究存在的問題及今后工作的設想。
（1）進一步提高學生的計算機操作技能。學生操作電腦的熟練程度，直接影響到網絡環(huán)境下課堂教學的效率。因此，要進一步加強信息技術課教學以及信息技術與學科課程的整合，以盡快提高學生操作技能。
（2）要更好的把信息技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。
（3）現(xiàn)行教材中有很多內容不適合制作課件，因此，如何選用恰當?shù)乃夭膬热葸M行網絡教學，也是我們需要探討的問題。
參考文獻：
（1）中華人民共和國教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》
（2）蔡國英主編：《中小學教師信息技術教育》培訓實用教材，寧夏人民教育出版社。
（3）教育部師范教育司組織編寫：《現(xiàn)代教育技術》，北京師范大學出版社.
