中小學(xué)教師群體最不滿意的有兩件事，一是職稱、二是績(jī)效，其實(shí)這兩件事歸根到底就是工資問(wèn)題。
績(jī)效工資是按照教育部門人頭由財(cái)政劃撥到每個(gè)人頭上的工資，照道理說(shuō)是屬于個(gè)人的?？墒窃诳?jī)效工資分配的時(shí)候，個(gè)人只能得績(jī)效工資總額的70%，并且按職稱高低分為三個(gè)等級(jí)，我們這里就這一項(xiàng)最高和最低每月相差400元左右，還不算職稱工資。所以很多老師削尖了腦袋要去評(píng)職稱，就是這個(gè)道理，赤裸裸利益?。〗處熑沼洠┙處煿べY到底該和誰(shuí)比？
剩下的30%部分你以為自己能夠分多少，別做夢(mèng)了。30%總額里拿出15%作為班主任津貼，剩下的用來(lái)量化考核?？己说姆N類復(fù)雜繁多，沒(méi)有統(tǒng)一的考核制度，各個(gè)學(xué)校都不相同。大致首先是學(xué)科系數(shù)，一般語(yǔ)數(shù)外系數(shù)高，物理化學(xué)次之，剩下的稱之為雜科系數(shù)大致差不多。其次是工作量，一般平均周課時(shí)是12節(jié)，學(xué)科系數(shù)乘以周課時(shí)就是你的工作量，所以學(xué)科系數(shù)高的工作量大。比如你上政治14節(jié)課還不如上語(yǔ)文10節(jié)課的工作量大。達(dá)不到工作量考核的時(shí)候績(jī)效低，超過(guò)的績(jī)效高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，后勤人員，各功能室管理老師他們的工作也算有工作量，所以有的學(xué)校出現(xiàn)了有的人即使不上一節(jié)課，比上課的工作量還高，績(jī)效也多。所以很多老師對(duì)這一部分人意見最大。
除了這兩樣以外，出勤，教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，早晚自習(xí)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)等工作人員的加班費(fèi)也是從剩下的績(jī)效部份出的。所以年底績(jī)效分配的時(shí)候，即使是滿工作量，也很少有人能達(dá)到平均數(shù)(除了班主任，領(lǐng)導(dǎo)和后勤工作人員),還有一部分教師比較特殊，那就是通過(guò)各種渠道借調(diào)到其他單位的一些老師，沒(méi)有上一節(jié)課，績(jī)效考核比上課的老師高很多，對(duì)這一部分人老師意見也是極大。
績(jī)效分配后，大家都不滿意。不少老師認(rèn)為自己辛辛苦苦戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，連平均數(shù)都達(dá)不到，自己出的工資都沒(méi)得到，意見很大，特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)后勤意見大。
班主任也不滿意，認(rèn)為自己既是班主任，又要上課，也沒(méi)有多少績(jī)效工資。導(dǎo)致很多人都不愿意當(dāng)班主任。
你們認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就滿意了嗎，沒(méi)有，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見也大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌全局，負(fù)責(zé)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，工作量大，任務(wù)重，壓力也大，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常加班，可是沒(méi)有專門的津貼。并且不少領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)，年終績(jī)效雖然是教師的1.2倍，但加起來(lái)還不如班主任績(jī)效考核總額多，所以也不滿意。想來(lái)也是，班主任工作還有專門的班主任津貼來(lái)考核，領(lǐng)導(dǎo)工作多而繁雜，又沒(méi)有專門的津貼來(lái)考核，績(jī)效考核也沒(méi)有體現(xiàn)多勞多得的原則！
所以整個(gè)績(jī)效工資考核下來(lái)，都怨聲載道。一個(gè)大家都不滿意的制度為什么不改革呢？有兩種解決辦法，保管人人滿意。第一種是自己得自己的績(jī)效工資，不進(jìn)行再分配，有點(diǎn)平均主義，不太現(xiàn)實(shí)。第二種是財(cái)政專門拿出一筆錢來(lái)考核工作績(jī)效，有的地方已經(jīng)這樣試行了，效果還不錯(cuò)，你認(rèn)為如何呢？
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