2017年語文全國高考卷解析點滴思考
湖北省恩施市第三高級中學 易繼兵
有人拿劉希夷?的《代悲白頭翁》調(diào)侃高考：“今年花落顏色改，明年花開復誰在？已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海。古人無復洛城東，今人還對落花風。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”的確，每年都要高考，每年都有不同，每年都在延續(xù)著有特色的題型，每年都有新的變化。深入研究試題，以期來年收獲。
一、我研究了2017年的三套全國卷，發(fā)現(xiàn)這三套試卷有一個鮮明的共同點：文化味道濃厚。
文化是民族的血脈，文化是人民的精神家園。本次試卷命題者充分注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持以社會主義核心價值觀為引領，與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學習借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進學生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識，培育人文精神，增強文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。2017年語文高考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時空的獨特魅力。
（一）、語文高考試卷著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。
全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達出對他們“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。
（三）、語文高考試卷注重“以文載道”，如文言文試題引導學生注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。
浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，測試考生文言閱讀能力的同時，引導品評古人平等善誘、好學勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì)；山東卷謝貞聰敏好學、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學術(shù)、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛、好學深思、廉潔清高。2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持以社會主義核心價值觀為引領，與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學習借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進學生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識，培育人文精神，增強文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國選人育人的重大使命。
（四）、語文高考試卷中的文字與圖表搭配，要求考生帶著問題進入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息，從而實現(xiàn)對考生檢索、理解、分析、評價等能力的重點考查。
“今年語文科目的一大變化，是把論述類、實用類和文學類文本閱讀均作為必考題，實現(xiàn)了全覆蓋?！焙颖笔埣铱谑械谝恢袑W語文特級教師尤立增說。北京大學教授溫儒敏說：“其實，早在2017年語文考試大綱修訂時，這個變化就引起很大反響。有些學校和老師是考什么就教什么，這幾年文學類教學有淡化傾向。現(xiàn)在三類題都要考，會迅速扭轉(zhuǎn)語文教學一線因應試而產(chǎn)生的偏差。”特別是實用類文本閱讀：全國卷Ⅰ中展現(xiàn)中國影像發(fā)展歷程的“央視紀錄頻道”，全國卷Ⅱ中引導學生關(guān)注環(huán)保的“垃圾分類”調(diào)查。文學類文本閱讀：全國卷Ⅰ中有反映軍民團結(jié)、民族和諧的小說《天囂》，全國卷Ⅲ中有呈現(xiàn)平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》。命題均關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風格等文學閱讀的核心要素，在全面檢閱考生文學素養(yǎng)的基礎上，突出審美鑒賞能力的考查。
二、明確高考語文“變”與“不變”，確定與時俱進的育人思路。
（一）、“變”。
高考新政給老師們最大的變化，就是賦予了學生在教育上的自主權(quán)，學生一旦擁有了選擇教育的權(quán)利，就會讓教師更容易看到他們真實的學習需要，其中就包括他們對教師的專業(yè)期待。加強對他們學習過程的幫助，對他們學習需要的滿足，對他們學習方向的引領，這就是學生選擇教師的標準，也就成為教師專業(yè)發(fā)展的主要方向了。這個標準不但挑戰(zhàn)了教師的專業(yè)水平，更是對教師專業(yè)價值觀的挑戰(zhàn)。所以教師在教學活動中表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)，以及對學生學習態(tài)度與學習方法的影響和引領能力的提高，就是當務之急了。只有能夠用科學方法與手段幫助學生提高成績的教師，才會成為學生的首選。既然將選擇學科的主動權(quán)賦予了學生，那么無法在課堂上吸引學生的教師，無疑很難再受到學生的青睞。善于引導和幫助學生的教師將不再沿襲原有的“老師站在講臺中央”、“死記硬背”、“填鴨式教學”等傳統(tǒng)教學模式，取而代之的是重視鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)注學生前瞻性、批判性思維模式的訓練和參與互動式教學方式的創(chuàng)新。
（二）、“不變”。
在我看來，面對新高考，不需要花樣翻新的策略，最可靠的是教師做到兩點：一是長期的積累和訓練，二是常識和良心。事實上，無論新高考還是舊高考，要取得好成績，一是看學生的學習習慣和能力，二是看教師的責任感和價值觀。不僅僅需要教師考慮用什么方法與技巧，還需要教師更高的專業(yè)素養(yǎng)，更積極的生活方式和更樂觀的人生態(tài)度。“不變”的是“關(guān)系先于教學，關(guān)系大于教育”的教育教學方法。一所好學校最要注重的是學校中的“關(guān)系”，特別是“同伴關(guān)系”和“師生關(guān)系”。家長擇校，最重要的也是看著“兩個關(guān)系”。為什么呢？一方面，“同伴關(guān)系”是孩子衡量一所學校的最重要的特征。一個孩子到學校里來，既是為了學習，也是為了尋找志同道合的同伴，學生之間的關(guān)系，就是學習的環(huán)境；另一個方面，教與學的關(guān)系，也是“師生關(guān)系”。而“師生關(guān)系”的主導方是教師，但判定方是學生。教師在學生的心中的影響，首先是看得見的專業(yè)智慧，還有一種看不見的人格魅力。
三、適應新的教育改革形勢，成為高考的弄潮兒。
傳統(tǒng)的學生圍著教師轉(zhuǎn)的這種"馴獸式"的教學模式已不再適用于如今的課堂。我們可以采取"自主、合作、探究"學習模式，讓學生成為真正的學習主人。比如，我們可以采取師生合作的備課方式，讓學生先自學，對課本知識中的疑難進行整理，上交給老師，教師再根據(jù)學生的具體情況進行"二次備課"，做到有的放矢。師生互相協(xié)商合作制定教學活動方式方法，通過這種備課的方式，可以極大地增進學生學習的積極性和創(chuàng)造性，更重要的是，學生在這種備課整理的過程中，學會了積極地自我思考。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念。
高中語文教師要順應社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課程改革促進學生發(fā)展的獨特功能；要使全體高中學生都獲得終身能力的發(fā)展。實現(xiàn)教育教學方式的轉(zhuǎn)變作為一名教師，正確的教育觀念至關(guān)重要。實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變新課標要求我們從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者、促進者，師生關(guān)系從以往的教師高高在上轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動關(guān)系。把教的課堂真正變成學的課堂，作為高中語文教師，教學的中心也相應的發(fā)生改變，不再是簡單地教給學生知識，而是教師作為一個引領者，引導學生充分發(fā)揮主體作用，積極主動地去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識。在這種引導的過程中，讓學生習得獲取知識的方法，授之以漁。我們要牢記，學生才是語文學習的主人。語文教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生學習興趣、學習意識，習慣和方法。當然，教師應該關(guān)注到學生個體的差異，讓學生選擇適合自身的學習方式，取得最佳的學習效果。我們不只是課程改革實施中的執(zhí)行者，更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。我們必須還有豐富自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，文化底蘊，同時有開闊的視野，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的人文性，才能在實踐中去運用。不斷提高教育理論和學術(shù)水平，是提高教師上好一堂課的先決條件，增強知識更新能力和教育教學能力，提高自身綜合素質(zhì)則是今后發(fā)展的需要。做一名懂得學習，勤于思考，向上進取的學習型教師或者說是研究型教師。
語文教師任重而道遠，我們必須立足于新課標，做到與時俱進，勇于嘗試新的教學改革方式，發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，充分挖掘每一個學生學習潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時代的潮流所淘汰，才能積極應對不斷變化的新形勢，才能積極推進新課程改革的發(fā)展。
