發(fā)《中國(guó)教師》2020年12月刊
“立德樹人”理念導(dǎo)向下初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)新思考
湖北省巴東縣清太坪鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué) 向見勇 郵編：444327
摘要：班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧，學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，用“立德樹人”的理念去管理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級(jí)情況，及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良作風(fēng)，從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力與同年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，讓中學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。
關(guān)鍵詞：初中階段 班主任管理 民主課堂 管理藝術(shù) 立德樹人
班級(jí)管理是一門藝術(shù)。班主任必須想學(xué)生所想，打破常規(guī)思維，以學(xué)生年齡特有的視角，以他們不完整的世界觀來進(jìn)行教學(xué)平時(shí)觀察。初中階段的大部分孩子自我約束意識(shí)薄弱，年輕時(shí)候的不羈和叛逆時(shí)刻都掛在臉上。班級(jí)內(nèi)部經(jīng)常為了一些小事而爭(zhēng)吵。同學(xué)之間的關(guān)系很緊張。這樣下去，一個(gè)班級(jí)很難有凝聚力，班級(jí)紀(jì)律也很難保證。這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生到我這里打小報(bào)告,而打小報(bào)告的人也是經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。他們互相之間缺乏信任和寬容,沒有團(tuán)結(jié)合作的精神.恰好有一天的體育課改上自習(xí)課.我向領(lǐng)導(dǎo)提出了申請(qǐng),把學(xué)生帶到操場(chǎng)上去進(jìn)行教育。在學(xué)校教育體系當(dāng)中，初中教育發(fā)揮著承上啟下的作用。初中生的叛逆心理較強(qiáng)，這樣的情況為班主任開展班級(jí)管理工作形成了一定的難度。如果班主任一味采用傳統(tǒng)的說教方式，很容易使處于青春期的學(xué)生形成激烈的情緒以及脆弱 的心理。近幾年，在“立德樹人”理念的導(dǎo)向下，初中班主任應(yīng)該善于運(yùn)用充滿智慧的方法開展班級(jí)管理工作，既要保護(hù)初中生的心理，還應(yīng)該達(dá)到理想的班級(jí)管理效果。
一、用愛心為學(xué)生點(diǎn)亮人生的魅力明燈
魯迅說：“教育是根植于愛的。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”愛在舉手投足間，清風(fēng)無言花自開。班主任的愛心不僅包括對(duì)本身工作的熱愛，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生的熱愛。作為一名班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。
一直以來，我在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，并且用自己的愛去關(guān)心每一位學(xué)生，是愛拉近了我與學(xué)生的距離，是愛讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。難忘那些家境貧寒的孩子，漫漫求學(xué)路上一路風(fēng)雨，幾多艱辛。擔(dān)任班主任的幾年里，我總是留意觀察他們的生活，問寒問暖。程同學(xué)是班里品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，但家境拮據(jù)。在學(xué)校的關(guān)心下，社會(huì)的支助下，健康生活，茁壯成長(zhǎng)。課余，我常與她談心，緩解她的壓力，增強(qiáng)她的信心，鼓勵(lì)她不辜負(fù)關(guān)愛她的好心人。著名的教育家夏丐尊先生說過：教育不能沒有感情泛舟教壇，沒有愛，就如池塘沒有水一樣。因此，關(guān)愛特困生、學(xué)困生，是我應(yīng)該做的，我愿傾我所能，為小樹苗遮風(fēng)擋雨，為祖國(guó)托起明天的太陽！也許，正是這種不經(jīng)意間的關(guān)懷，使我與學(xué)生之間的距離更近了，學(xué)生對(duì)我也多了一份信任，多了一份親切。孩子們生活上或?qū)W習(xí)上遇到什么挫折或難題，都會(huì)主動(dòng)找我談心，我也常常為他們指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)他們走向光明。從學(xué)生對(duì)我反饋過來的尊重和愛戴中我感受到了得到了一種無形的力量，一種滿足和欣慰。我更感到了作為一位班主任付出之后內(nèi)心世界的充實(shí)與驕傲。
二、樹立“立德樹人”教育理念，讓德育教育走進(jìn)班級(jí)管理課堂
在“立德樹人”理念的導(dǎo)向下，要求初中班主任應(yīng)該以更加靈活的方式以班級(jí)管理工作作為途徑為學(xué)生滲透德育教育。在當(dāng)前時(shí)代背景下，素質(zhì)教育理念不斷滲透，要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行合理創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視力度，為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。合理地開展德育，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，尤其是對(duì)班主任來說，需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，合理滲透德育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，德育在管理工作中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，為學(xué)生營(yíng)造健康的班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生加強(qiáng)思想道德建設(shè)。尤其是對(duì)學(xué)生來說，個(gè)體發(fā)展需要以能力、知識(shí)、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，塑造較高的道德品質(zhì)，通過優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，以促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程是不斷完善的，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，才能促使學(xué)生全面成長(zhǎng)，塑造完善的人格，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的責(zé)任，以學(xué)生為基礎(chǔ)，積極開展德育，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。第二，促使班主任提升班級(jí)管理效率，從整體上進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)際上，德育是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。班主任在管理過程中，可以充分發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，以消除學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的矛盾，營(yíng)造健康、和諧的氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。積極進(jìn)行班級(jí)規(guī)范，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，學(xué)會(huì)包容與理解，建立完善的班級(jí)秩序，積極進(jìn)行實(shí)踐，促使學(xué)生提高自身的素養(yǎng)水平。第三，有助于班主任職業(yè)能力的提升。以德育為基礎(chǔ)，積極開展管理工作，充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的管理方式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升道德感悟，使其成為熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)、熱愛集體的好學(xué)生。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段強(qiáng)化班級(jí)管理
信息化已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的標(biāo)簽，如今社會(huì)的方方面面都已經(jīng)和信息化產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。學(xué)校是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育變革和教育發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)和教學(xué)管理最基本的單位。為了更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)化的管理，信息化管理班級(jí)已經(jīng)成為了學(xué)校管理的大勢(shì)所趨，也成為有效管理班級(jí)的必要手段。一方面，通過信息化平臺(tái)可以幫助班主任更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理，比如說建立QQ群、微信群，既方便和學(xué)生溝通交流，也可以隨時(shí)與家長(zhǎng)保持密切地聯(lián)系，對(duì)于了解學(xué)生、管理學(xué)生和幫助學(xué)生以及家長(zhǎng)處理問題都有著重要的意義。對(duì)于處理學(xué)生的信息、成績(jī)等數(shù)據(jù)時(shí)可以建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行處理和分析，既方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，還能夠幫助教師找準(zhǔn)學(xué)生的問題從而有針對(duì)性地解決問題，從而高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心發(fā)展。另一方面，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)是為了不斷地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，而信息化管理班級(jí)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，本身也就需要學(xué)生參與到其中?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦、平板和手機(jī)的依賴性相當(dāng)高，如果單方面的要求學(xué)生遠(yuǎn)離這些信息化的工具不現(xiàn)實(shí)也毫無意義，所以讓學(xué)生更好地參與到信息化管理當(dāng)中，并且積極地加以引導(dǎo)才是班級(jí)管理應(yīng)該選擇的正確道路。為了加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間幾乎都建立了微信群，班主任或者是教師可以和家長(zhǎng)之間保持密切地溝通交流、及時(shí)分享信息從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)貫穿到班級(jí)管理當(dāng)中是教育發(fā)展的必要手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀都有著至關(guān)重要的作用。
四、有效落實(shí)家校共育理念，構(gòu)建家校合作管理機(jī)制
家校共育是一種具有創(chuàng)新性質(zhì)的教育理念，已經(jīng)在很多教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用。初中班主任在運(yùn)用自己的智慧開展班級(jí)管理工作的過程中，可以將家校共育理念融入進(jìn)來[3]。班主任可以利用信息化軟件建立群組，添加學(xué)生的家長(zhǎng)，經(jīng)常在群組中分享一些學(xué)生教育心得或者經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)提供參考。家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及心理特點(diǎn)告知班主任，由班主任將其作為依據(jù)開展符合初中生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的管理工作。另外，班主任也可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，或者組建家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)能夠成為教師開展班級(jí)管理工作的輔助力量。這樣的方式不僅能在一定的程度上提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，還能使得家庭和學(xué)校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生得到身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
四、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高班級(jí)管理的有效性
建立榜樣激勵(lì)機(jī)制 為學(xué)生建立榜樣激勵(lì)機(jī)制，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生以榜樣學(xué)生為榮，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。建立榜樣激勵(lì)機(jī)制之前，中學(xué)班主任應(yīng)對(duì)正面榜樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為給予表揚(yáng)，這樣可以激勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，從自覺的進(jìn)行觀察和效仿，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 例如，有一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上虛心向其他學(xué)生請(qǐng)教，學(xué)習(xí)表現(xiàn)有一定進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，不僅要表揚(yáng)這名學(xué)生能夠虛心向其他學(xué)生請(qǐng)教，也要對(duì)給予指導(dǎo)的學(xué)生提出表揚(yáng)，并將這些學(xué)生作為班級(jí)學(xué)生的榜樣，激勵(lì)更多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生之間可以互相幫助，共同提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并在日常學(xué)習(xí)中通過模仿榜樣學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷完善自身學(xué)習(xí)不足，從而提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)效果和課堂學(xué)習(xí)效率。
在班級(jí)管理工作中，中學(xué)班主任要善于利用學(xué)生這一特點(diǎn)，建立良性競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。 例如，為了形成講文明、有禮貌班風(fēng)，對(duì)見到教師主動(dòng)問好、幫助教師拿作業(yè)本的良好行為，教師可以在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)。這樣簡(jiǎn)單的行為，會(huì)讓不服輸?shù)闹袑W(xué)生爭(zhēng)先恐后去做，從而讓更多學(xué)生見到教師都能主動(dòng)問好，相互學(xué)習(xí)、相互對(duì)比，養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣，從而讓班級(jí)學(xué)生更加具有凝聚力。實(shí)踐證明，中學(xué)班級(jí)管理是開展有效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制，是新時(shí)期中學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段。因此，教師應(yīng)明確激勵(lì)機(jī)制的作用，并在中學(xué)班級(jí)管理過程中，建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制、榜樣激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行自我約束、自我完善，這樣才能有效提高初中班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量。
綜上所述，在初中階段不僅要求班主任應(yīng)該以藝術(shù)的眼光看待班級(jí)管理這項(xiàng)工作，還應(yīng)該將更多的智慧融入到具體的工作環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此，以新課改理念作為導(dǎo)向，初中班主任應(yīng)該營(yíng)造輕松的班級(jí)管理氛圍；發(fā)揮班主任自身的榜樣作用；從學(xué)習(xí)和生活兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步；有效落實(shí)家校共育理念。通過本文對(duì)初中班主任運(yùn)用智慧管理班級(jí)的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列初探，希望能為提高初中班級(jí)管理工作的效率提供一些參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪成東.點(diǎn)燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(05):106.
[2]韋茜.關(guān)于初中班主任教育管理藝術(shù)的分析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(12):58+60.
[3]馬耀輝.素質(zhì)教育下初中班主任管理創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究,2017(21):222-223.
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