大家好，我是超媽。
復(fù)課之后，老師們紛紛反映學(xué)生狀態(tài)不在線。
不聽課的，不寫作業(yè)的，每天一抓一大把。
有幾個(gè)學(xué)生，居然還把課本弄丟了，上課時(shí)干脆趴著睡覺。
氣得讓人血壓飆升，胸口發(fā)疼。
遇到這種毫不配合的學(xué)生，真的無計(jì)可施。
本想把樹苗扶起來，沒想到從根子已經(jīng)“壞”了，軟趴趴地根本扶不直。
老師，永遠(yuǎn)教不會(huì)不配合的學(xué)生。
再優(yōu)秀的老師
也叫不醒裝睡的學(xué)生
大概每個(gè)班級(jí)里，都有這樣的學(xué)生。
上課從來不好好聽——
把身子斜靠在墻上，翹著二郎腿，兩眼放空，傻愣愣地不知道在想什么。
經(jīng)常忘帶書、帶錯(cuò)書、丟了書，每天就背著個(gè)輕飄飄的書包來學(xué)校。
作業(yè)都是“交白卷”——
臉皮薄一點(diǎn)的就借同學(xué)作業(yè)抄，臉皮厚一點(diǎn)的直接交個(gè)空本子上來。
課桌上要不一干二凈，要不亂七八糟，想找東西都無從下手。
學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)掛車尾——
試卷100分滿分，他們回回考個(gè)位數(shù)，哪怕多蒙幾道選擇題都不至于這樣。
自己對(duì)此得意洋洋，還嫌老師多管閑事，誓要將“擺爛”進(jìn)行到底。
老師叫不醒的，永遠(yuǎn)是那些裝睡的學(xué)生。
該教的知識(shí)都教了，該講的道理都講了，老師對(duì)學(xué)生已經(jīng)竭盡所能，傾囊相授。
剩下的，只能看學(xué)生自己能不能吸收，會(huì)不會(huì)醒悟，愿不愿學(xué)好。
孔老夫子曾說：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。”
如果孩子自甘變成朽木，成為糞土，那么恐怕連孔圣人，都沒辦法教好。
當(dāng)年，讀私塾的魯迅遲到了，被老師狠狠罵了一頓。
他就在課桌上刻了一個(gè)“早”字，從此再也沒有遲到過。
如今，上學(xué)的孩子遲到了，被老師罰站半節(jié)課。
不反思自己的過錯(cuò)，還向家長(zhǎng)告狀，導(dǎo)致老師被學(xué)校批評(píng)記過。
不配合，讓老師和學(xué)生成了兩條平行線。
不想學(xué)好的學(xué)生，任憑老師使盡渾身解數(shù)，說盡萬千教誨，都不會(huì)學(xué)好。
再負(fù)責(zé)的老師
也敵不過不配合的家長(zhǎng)
學(xué)生不學(xué)好的根源，到底是什么？
是家長(zhǎng)不作為，導(dǎo)致孩子不配合。
有個(gè)老師遇到過這樣的家長(zhǎng)和學(xué)生。
一個(gè)才上二年級(jí)的學(xué)生，每逢周一就不來學(xué)校。
問他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)說，因?yàn)楹⒆記]寫周末作業(yè)。
更離譜的是，家長(zhǎng)還要求老師不要跟孩子要作業(yè)。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校規(guī)。
學(xué)校的校規(guī)、教師的教誨奏效的前提，是家長(zhǎng)和學(xué)生都能配合。
然而現(xiàn)實(shí)是：越來越多家長(zhǎng)帶著孩子一起，站到了老師的“對(duì)立面”。
家長(zhǎng)無條件包庇孩子，縱容孩子的不良習(xí)慣與行為。
孩子得到家長(zhǎng)的“撐腰”，更不服老師的管教，甚至挑戰(zhàn)學(xué)校的權(quán)威。
作家明珠絮語說過：“最差的家校關(guān)系是互相敵視。”
孩子成績(jī)退步了，家長(zhǎng)都沒過問原因，直接讓學(xué)校換老師；
孩子在學(xué)校磕磕碰碰了，家長(zhǎng)都沒了解過程，直接找媒體曝光；
孩子受到懲罰了，家長(zhǎng)一頂「侮辱學(xué)生」的帽子直接蓋到老師頭上……
都說，孩子是父母的一面鏡子。
若家長(zhǎng)從來不配合老師的教育，孩子又怎么會(huì)配合老師的教學(xué)？
若家長(zhǎng)自己都舍不得管教孩子，老師又怎么敢真真正正地管教？
家長(zhǎng)怎么對(duì)待老師和學(xué)校，孩子就會(huì)怎么對(duì)待老師和學(xué)校。
不配合，讓老師和家長(zhǎng)、孩子成了敵對(duì)關(guān)系。
沒有信任的家長(zhǎng)，只會(huì)加大老師教育學(xué)生的難度，耽誤孩子的教育。
教育如果單靠老師
那就太耽誤孩子了
經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：
學(xué)生不聽課又不寫作業(yè)，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生反駁：
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”
孩子上課玩手機(jī)，老師沒收了手機(jī)并告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)抱怨：
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”
這一句話，真的被誤解了。
首先，“教好”是十分模糊的概念。
老師教出的學(xué)生考第一但人品不過關(guān)，不算“教好”；
老師教出的學(xué)生成績(jī)平平但自立自強(qiáng)，不算“沒教好”。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)批駁這一觀點(diǎn)：
“對(duì)于我們教師來說，聽到學(xué)生不好、成績(jī)不良是我們工作不好的結(jié)果，會(huì)感到難過的?！?/strong>
“難教的兒童總是會(huì)有的，無論如何也不能擺脫他們?！?/strong>
老師面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、社會(huì)涂抹過許多印記的紙。
要想在這張紙上畫出美麗的畫，不是不可能，只是無法保證百分百的成功。
因此，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)曾經(jīng)嚴(yán)肅駁斥：
“如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表達(dá)十二分的崇敬；如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表達(dá)十二分的鄙夷。”
老師給不了學(xué)生的東西，太多了。
給不了學(xué)生良好的習(xí)慣、讀書的興趣、優(yōu)良的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、成長(zhǎng)的幸福感等等。
這些，都需要家長(zhǎng)給孩子從小培養(yǎng)。
教育不單單是學(xué)校老師的責(zé)任！
更需要家長(zhǎng)乃至社會(huì)的配合！
師生配合、家校配合
才是教育的康莊大道
前教育部長(zhǎng)陳寶生說過：
“家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響?！?/span>
也就是說，家庭教育的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校教育的成敗。
家長(zhǎng)尊重和理解老師，孩子就能“親其師，信其道”。
家長(zhǎng)配合和支持老師，孩子就能從學(xué)校教育中受益。
還是那一句話：
“家長(zhǎng)和老師肩并肩站在一起，不是一加一等于二，而是一橫一豎合在一起，給孩子十倍的力量，幫他去成長(zhǎng)?！?/strong>
孩子請(qǐng)這樣做：
自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，培養(yǎng)上進(jìn)拼搏精神。
尊重配合老師，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，牢記老師諄諄教誨。
及時(shí)求助大人，調(diào)整心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更積極地投入學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)請(qǐng)這樣做：
不去溺愛護(hù)短，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，馬上進(jìn)行管教修正；
放下心中偏見，就事論事與老師交流，避免發(fā)生矛盾沖突；
家長(zhǎng)信任老師，互相配合教育好孩子，是最該做好的事情。
老師請(qǐng)這樣做：
做好本職工作，提高自己的業(yè)務(wù)能力，牢牢抓住學(xué)生的心；
少找家長(zhǎng)告狀，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，正面對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)；
多去理解家長(zhǎng)，明確一切交流的前提，都是為了孩子著想。
在教育這一鏈條上，孩子、家長(zhǎng)和老師必須肩并肩，心連心。
互相尊重，互相理解，互相配合，讓教育效果最大化。
來源：教師之窗（ID：jszc918）。教師和家長(zhǎng)都在關(guān)注的公眾號(hào)！省心省力輕松教育孩子！
聯(lián)系客服
