生平簡介
貞元、元和間人。早年曾為一手工匠，人稱“胡釘鉸”。后喜歡《列子》，又受禪學(xué)影響，隱居莆田。
其詩傳世僅四首。
詠繡障
胡令能
日暮堂前花蕊嬌，
爭拈小筆上床描。
繡成安向春園里，
引得黃鶯下柳條。
胡令能詩鑒賞
這是一首贊美刺繡巧奪天工的詩。第一句“日暮”、“堂前”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。“花蕊嬌”，花朵含苞欲放，嬌艷無比—— 這是描寫待繡屏風(fēng)（繡障）上取樣的對象。
首句以靜態(tài)寫物，次句則以動(dòng)態(tài)出人：一群繡女正競相拈取小巧的畫筆，在繡床上開始寫生，描取花樣。“爭”之用得妙，不僅寫出了刺繡女爭先恐后的模樣，眉飛色舞的神態(tài)，而且烘染出繡房熱烈歡快的氣氛?！澳椤?，是用三兩個(gè)指頭夾取的意思，見出動(dòng)作的輕靈，姿態(tài)的優(yōu)美。這一句雖然意在寫人，但也同時(shí)帶出堂上的布置：一邊擺著筆架，正對堂前的寫生對象（“花蕊”），早已布置好繡床。
三、四句寫“繡成”之以后繡工的精美絕倫：把完工后的繡屏風(fēng)安放到春光爛漫的花園里去，竟然惹得樹上的黃鶯誤以為是花枝，翩然從柳枝上飛向繡屏風(fēng)，尋枝而棲。末句從對面寫出，讓亂真的事實(shí)說話，不說女紅的工巧，而工巧自見。
從二句的“上床描”到三句的“繡成”，省去了整個(gè)取樣與刺繡的過程，象“花隨玉指添春色，鳥逐金針長羽毛”（羅隱《繡》）那樣正面描寫繡女飛針走線的詩句，雖然在這首詩中不曾出現(xiàn)，但“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”的側(cè)面烘托，也足以讓人想象得到繡女的纖手弄線的神情姿態(tài)。
不以正面敷寫爭巧，而以映襯取勝。也許就是《詠繡障》的獨(dú)到之處。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
胡令能詩鑒賞
這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。一、二句重在寫形，三、四句重在傳神?！熬]”是釣絲，“垂綸”
即題目中的“垂釣”，也即釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。由此亦可想見小兒不拘形跡專注于釣魚的情景?！拜Α保褐纲N著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”可知小兒選擇釣魚的地方是在陽光稀少人跡罕至之處，這是一個(gè)魚不怕驚、人不暴曬的理想的釣魚場所，旨在為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做鋪墊。“草映身”，不僅是在為小兒畫像，在結(jié)構(gòu)上，也為下句的“路人借問”埋下伏筆。因?yàn)槁啡酥蛩騿?，就因?yàn)榭吹靡娝?br>
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動(dòng)作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。至于他在“招手”之后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因之后，詩作也就戛然而止。
在唐詩中，描寫兒童題材的詩作很少。這首詩勾畫小兒垂釣的神情動(dòng)態(tài)活靈活現(xiàn)，富有生趣，堪稱佳作。
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