前段時(shí)間，人大代表建議英語(yǔ)從必修課轉(zhuǎn)為選修課的提議在網(wǎng)上鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。原因是，孩子花大量的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，但最終走向社會(huì)后能用到英語(yǔ)的人是少之又少。
其次，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占用了孩子大量玩耍和學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。
數(shù)據(jù)表明，按每天8小時(shí)算，一個(gè)孩子最美好的10年，居然有近五分之一的時(shí)間在學(xué)英語(yǔ)。而家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，更是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、網(wǎng)課等。
可這樣下血本的投資方式卻不是成正比的。能夠用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙交流的孩子是少之又少。這是為什么呢？難道，學(xué)英語(yǔ)真的這么難嗎？在《如何科學(xué)學(xué)外語(yǔ):語(yǔ)言習(xí)得的真相與方法》(后邊簡(jiǎn)稱《如何科學(xué)學(xué)外語(yǔ)》）這本書(shū)中，作者從學(xué)習(xí)者和教育者兩個(gè)角度來(lái)告訴人們，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中存在哪些障礙以及如何運(yùn)用科學(xué)的方法，花最短的時(shí)間、高效率的學(xué)好外語(yǔ)。
作者白井恭弘現(xiàn)任美國(guó)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)認(rèn)知科學(xué)系教授，日本國(guó)立國(guó)語(yǔ)研究所客座教授，上智大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言信息研究所客座研究員。著有《詞匯與語(yǔ)法習(xí)得》《東亞心理語(yǔ)言學(xué)手冊(cè):日語(yǔ)》《外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功者和失敗者》《英語(yǔ)教師的二語(yǔ)習(xí)得論入門(mén)》《語(yǔ)言的力量——?dú)g迎走進(jìn)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的世界》等多部著作。
其中，《外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功者和失敗者》這本書(shū)一經(jīng)上市，就深受廣大讀者喜愛(ài)，甚至連日本的大學(xué)入學(xué)考試、研究生入學(xué)考試、日語(yǔ)教育能力檢定考試都從這本書(shū)中出題。而《如何科學(xué)學(xué)外語(yǔ)》這本書(shū)是《外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功者和失敗者》這本書(shū)的續(xù)作。這本書(shū)繼續(xù)沿用上部著作的宗旨，力求做到通俗易懂。
作者認(rèn)為:世間的很多問(wèn)題都源自溝通不暢，說(shuō)到底，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的就是異文化間的溝通交流。
提起學(xué)英語(yǔ)，大家首先想到的是什么？是背單詞，還是背句型和語(yǔ)法？仿佛想要學(xué)好英語(yǔ)，除了大量的背誦之外，再?zèng)]有其他可行的辦法了。
在這本書(shū)中，作者提到了，外語(yǔ)的本質(zhì)是語(yǔ)言，是人們交流的媒介?？珊芏嗳嗽趯W(xué)習(xí)過(guò)程中把它給忽略了。
到現(xiàn)在，我依稀記得上英語(yǔ)課的情景:老師先讓我們閱讀一遍；其次老師讀一遍，然后找人逐句翻譯。最后在黑板上講解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，和需要背誦的單詞、語(yǔ)法和句型。
作者將這種英語(yǔ)教學(xué)法稱之為“語(yǔ)言翻譯法”。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，是在中學(xué)時(shí)期最常用的方法。因?yàn)榭荚嚳嫉氖侵R(shí)點(diǎn)，這樣的方法是應(yīng)對(duì)考試的好方法。但作者并不認(rèn)為這樣的英語(yǔ)教學(xué)法就是最好的教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法，只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，但沒(méi)有讓學(xué)生成功掌握一門(mén)語(yǔ)言。
那如何才能真正學(xué)好英語(yǔ)呢？作為學(xué)習(xí)者，只要做到以下三點(diǎn)，英語(yǔ)流利說(shuō)，不是夢(mèng)。
一、從背誦單獨(dú)例句到背誦對(duì)話。
作者認(rèn)為，我們?nèi)粘Ｖ兴f(shuō)的大部分語(yǔ)言，都是由固定句型組成的。
而背誦固定的表達(dá)、例句和對(duì)話，可以擴(kuò)充我們的外語(yǔ)“數(shù)據(jù)庫(kù)”，并且有利于掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)。
背誦可以讓我們了解那些平時(shí)容易弄混的知識(shí)點(diǎn)。
或許很多人會(huì)有疑惑，為什么還需要背誦對(duì)話。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言的作用是溝通和表達(dá)。背誦對(duì)話，可以培養(yǎng)我們的對(duì)話能力和基本的社交能力。
因此，在背誦過(guò)程中，背誦對(duì)話的效果更好。
二、每天輸出一點(diǎn)點(diǎn)，將來(lái)成就一大步。
作為一名籃球愛(ài)好者，如果他只看不實(shí)踐的話，那么，他永遠(yuǎn)不可能學(xué)會(huì)打籃球。
學(xué)英語(yǔ)也是同樣的道理，只聽(tīng)、不說(shuō)就等于只看不實(shí)踐，永遠(yuǎn)都不會(huì)學(xué)會(huì)和掌握。
在日常學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)日記的方式來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
很多人都知道寫(xiě)日記是提升自己文筆的一個(gè)好方法。同樣，寫(xiě)英語(yǔ)日記也有利于提高英語(yǔ)水平。除了寫(xiě)英語(yǔ)日記，我們還可以進(jìn)行模擬交流，或在大腦里進(jìn)行對(duì)話演練。
模擬的場(chǎng)景可以是任意采訪、和自己的父母對(duì)話、或當(dāng)天所發(fā)生的某一件令你印象深刻的事情。
值得注意的是，每天練習(xí)的時(shí)候，盡量將當(dāng)天所學(xué)的各種句型都用上，對(duì)話演練時(shí)間盡量保持在15分鐘左右。
三、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同樣可以成為英語(yǔ)達(dá)人。
上學(xué)時(shí)，我們經(jīng)?？吹揭活惾?，他們對(duì)英語(yǔ)有著天然的敏感度，無(wú)論多難的知識(shí)點(diǎn)，總是一學(xué)就會(huì)。我們把這類人叫做有語(yǔ)言天賦的人。在書(shū)中，作者把語(yǔ)言天賦稱為語(yǔ)言適應(yīng)性。
可語(yǔ)言天賦是可遇不可求的。對(duì)于大部分沒(méi)有語(yǔ)言天賦的人來(lái)說(shuō)，找到興趣點(diǎn)，學(xué)好英語(yǔ)同樣是一件很輕松的事情。
如:有的人對(duì)體育感興趣，那么他可以從自己感興趣的體育開(kāi)始學(xué)習(xí)。他可以通過(guò)看雜志、看英語(yǔ)新聞等方式來(lái)獲取知識(shí)。時(shí)間久了，他就會(huì)精通這一領(lǐng)域的單詞和語(yǔ)句。然后再通過(guò)這個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)充到其他方面。
語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不必拘泥于用同一種方式學(xué)習(xí)。找到適合自己的，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
為什么兒童可以學(xué)好英語(yǔ)，而成人不行？為什么有的孩子在很小的時(shí)候開(kāi)始接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)水平卻平平。在《如何科學(xué)學(xué)外語(yǔ)》這本書(shū)中，作者從心理學(xué)、語(yǔ)言距離、語(yǔ)言環(huán)境以及人們最關(guān)心的語(yǔ)言“臨界期假說(shuō)”等方面進(jìn)行講解。并針對(duì)目前外語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，提出了可行性的建議。
目前，在日常生活中，我們用到英語(yǔ)的時(shí)候很少，根本感覺(jué)不到學(xué)英語(yǔ)的迫切性。但這并不代表學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)不重要了。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人與人之間的距離越來(lái)越近，和他國(guó)的交流越來(lái)越多。掌握一門(mén)外語(yǔ)，是一個(gè)人能夠真正走向世界的大門(mén)。
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