2011。2
十五里園中心小學
特 殊 學 生 幫 扶 工 作 計 劃
班級中的離異家庭的子女、流動人口、留守兒童數(shù)量不少，在班級中占有一定的比例。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭的調(diào)查摸底工作、家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。
這類學生往往來自殘缺家庭，要么是單親家庭，要么是離異家庭，要么是重新組合家庭，在這樣的家庭成長的學生，由于缺少健全的家庭溫暖，他們從小少有人關(guān)心，形成冷漠的個性，另一個極端就是，由于家庭的殘缺不全，導(dǎo)致父親或母親中的一方對孩子百般溺愛，使得他們逐漸形成了一切以自我為中心的意識。來到學校后，由于環(huán)境發(fā)生了變化，他們極易形成強烈的心理反差，不能適應(yīng)學校的育人環(huán)境，因而忘了學習是自己的本份，對屬于自己的學習任務(wù)，多半采取*的態(tài)度，
1、 留心觀察班主任要學會把握學生的思想脈膊，善于動察同學中，哪怕是一點點不經(jīng)意的不良情緒的流露，都有可能發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時找準思想教育的契機，特別是班級中的特殊學生，要建立跟蹤管理制度，定期交流、談心，達到師生心靈上的共鳴，同時要多和家長溝通，爭取家長的配合。
2 、以情動情，人都是有感情的，班主任傾注了熱情，就是再鐵石心腸的學生也有感動的時候。具體講，班主任對本班有逃棄學傾向的學生要建立個人檔案，根據(jù)學生的自身情況，采取有效的對策，對于來自問題家庭的學生，首先要正面教育他們保持良好的心態(tài)，引導(dǎo)他們自尊自愛、自立自強，讓他們意識到人雖然無法選擇出生，但每個人都可以通過自己的努力獲得成功，在平時要不失時機地給他們以關(guān)愛，讓他們走出殘缺家庭的*影，投入火熱的班集體生活，
而對于平時一向遵章守紀，做事認真的這類學生，要不斷鼓勵他們，讓他們樹立信心，讓他們看到自身的內(nèi)在潛力。
3、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使他們愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于工作的開展。要主動幫助他們察觀分析自己的得和失，并和科任老師聯(lián)系，確立科任老師關(guān)注本學科的學困生的意識。對于自由散漫，任性無度的學生，則非下大力氣不可，平時要求要嚴格，該從嚴要求的時候絕不遷就，讓他們明白沒有規(guī)矩不成方圓的道理，并多與家長溝通，讓家長定期到校參與管理、教育，努力做到家教*。
4、 開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、為他們創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時在班級培養(yǎng)學生的正確的是非觀，讓積極向上的健康的氛圍感染他們，讓他們體會到投入學習的成功感，多開些積極向上的主題班會，多開展一些豐富多*的班級課外活動，既豐富了學生的課余生活，又陶冶了他們的情*。
總之，我們不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
