蘭登經(jīng)典分級(jí)讀物
如果說(shuō)牛津是英式英語(yǔ)分級(jí)讀物里的第一名，那么蘭登則是美式英語(yǔ)讀物中最受歡迎的。美國(guó)蘭登經(jīng)典分級(jí)讀物Step into Reading已經(jīng)暢銷了快30年，致力于為孩子們創(chuàng)造最成功的閱讀體驗(yàn)，目的并不僅僅是讓孩子能夠獨(dú)立自主閱讀，而是培養(yǎng)一個(gè)終身讀者，使閱讀變成一種長(zhǎng)期的習(xí)慣。今天我們就來(lái)仔細(xì)了解一下。
此套書共分為1-5級(jí)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有經(jīng)典童話、當(dāng)紅動(dòng)漫、幼兒數(shù)學(xué)、勵(lì)志故事和科普（天文、地理、人文、科學(xué)）讀物等等。
這是官方的分級(jí)說(shuō)明：
Level1：
Level2：
Level3：
Level4：
Level5：
可以看到，每個(gè)級(jí)別之間的難易程度還是區(qū)別很明顯的，L1和L2是以親自共讀和半自主閱讀的形式進(jìn)行，主要為了閱讀做準(zhǔn)備。
從Level3開始，科普文會(huì)增加比例，這個(gè)級(jí)別也是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，雖然說(shuō)孩子可以自己讀書了，但是太難或者讀不下去都會(huì)澆滅熱愛(ài)閱讀的小火苗，太簡(jiǎn)單又不利于提升閱讀能力，這一套就很好幫助孩子順利從半自主到自主，從分級(jí)過(guò)渡到初級(jí)章節(jié)。第五級(jí)已經(jīng)全部是很專業(yè)的知識(shí)類科普文了。
Level1：適合幼兒園-學(xué)前，有一些啟蒙基礎(chǔ)，且有意愿進(jìn)行閱讀的孩子；
Level2：適合學(xué)前-1年級(jí)，對(duì)常見(jiàn)詞有所積累，且能在幫助下完成閱讀的孩子；
Level3：適合1-3年級(jí)，已經(jīng)可以進(jìn)行自主閱讀的孩子；
Level4：適合1-3年紀(jì)，能自信且獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單段落組成的文章的孩子；
Level5：適合2-4年級(jí)，有愿意去嘗試閱讀章節(jié)書，但依然喜歡看配圖文章的孩子。
孩子的英文閱讀水平，不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)和年級(jí)的提升而自動(dòng)加強(qiáng)，總體來(lái)說(shuō)，如果您的孩子在小學(xué)后才開始接觸英語(yǔ)，那么即使按照他的年齡應(yīng)該去讀至少L2，但其實(shí)還是需要從L1開始。所以參考的時(shí)候要從年齡和水平兩個(gè)緯度考慮哦~
其實(shí)官方對(duì)于L1的要求就已經(jīng)不是真正意義上的零基礎(chǔ)了，這也是為什么有些英語(yǔ)本身不是特別熟練的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得蘭登不太容易自己輔導(dǎo)的原因，但是不用擔(dān)心，因?yàn)榈搅薒evel3，孩子們已經(jīng)可以自己讀書了。
1、畫面風(fēng)格
和其他分級(jí)讀物，比如牛津樹是同一個(gè)畫家，和海尼曼、RAZ是同一個(gè)風(fēng)格，不同的是，蘭登匯集了很多一線插畫師的作品，所以畫面更多樣性，讓孩子體會(huì)不同的美感，有不同的閱讀體驗(yàn)。
2、內(nèi)容特點(diǎn)
L1和L2的用詞多為高頻詞和可自拼單詞，同一句式反復(fù)出現(xiàn)，整篇短文韻律感極強(qiáng)，朗朗上口，讓人不禁跟著唱誦起來(lái)。
如果使用蘭登這套書的方法不恰當(dāng)?shù)脑?，書籍沒(méi)有發(fā)揮出它的能量，那么最終會(huì)被冷落吃灰，蘭登就是很可能被誤用吃灰的代表。
1、上面我們也提到了，它并不適合零基礎(chǔ)，哪怕是共讀，都用很多單詞和短語(yǔ)需要理解，而且L1的頁(yè)數(shù)就高達(dá)32，和其他分級(jí)讀物相比，多了一倍不止。所以蘭登可以先聽(tīng)再看，用音頻磨耳朵，就像古詩(shī)，用韻律把文章的聲音記下來(lái)，從而增加語(yǔ)感。
2、如果條件時(shí)間精力允許，建議精讀。因?yàn)樘m登沒(méi)有核心詞，短語(yǔ)也沒(méi)有列出，隨書沒(méi)有閱讀指導(dǎo)說(shuō)明，所以單詞、短語(yǔ)、問(wèn)答很多時(shí)候需要靠家長(zhǎng)，那么需要投入的精力就會(huì)更大。
3、如果條件時(shí)間精力允許，可以嘗試擴(kuò)展，比如常見(jiàn)詞和句式在生活中的練習(xí)運(yùn)用，短語(yǔ)、比較級(jí)等等。
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