| 1樓－－－ 注釋： [1]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[J]．北京師范大學(xué)出版社．2001，7：1． [2]雷實(shí)．談?wù)務(wù)Z文素養(yǎng)[J]．課程教材教法，2004，（12）． [3]巢宗祺．關(guān)于語文課程性質(zhì)與基本理念的對話[J]．語文建設(shè)．2002,(7)． [4]柯孔標(biāo)．從語文能力到語文素養(yǎng)――《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)[J]．教學(xué)月刊．小學(xué)版．2002，（3）． [5]古源．語文素養(yǎng)――一個(gè)怪胎[J]．中學(xué)語文教學(xué)．2003．(3)． [6]雷良啟．用“交際能力”取代“語文素養(yǎng)” [J]．中學(xué)語文教學(xué)．2003．(3)． [7]倪文錦．初中語文新課程教學(xué)法[M]．高等教育出版社,2003：16,45． [8]韓雪屏．語文素養(yǎng)的冰山模型[J]．語文教學(xué)通訊，2002．9． [9]衛(wèi)燦金．語文思維培育學(xué)[M]．語文出版社,1997：78，79． [10]朱慕菊．走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者的對話[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，161． [11]開篇奪人，引人入勝——淺談新課程下語文課導(dǎo)入藝術(shù)[EB/OL]. http://www.yuelongnh.com/ShowArticle.asp?ArticleID=51 [12]韋志成．教學(xué)語言論[M]．廣西教育出版社，2001：210． [13][14]冉正寶．語文思維論[M]．廣西師范大學(xué)出版社，2003，212． 參考文獻(xiàn)目錄： [1]張楚廷．課程與教學(xué)哲學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，2004． [2]朱立元主編．美學(xué)[M]．高等教育出版社．2006． [3]邵瑞珍主編．學(xué)與教的心理學(xué)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1990． [4]衛(wèi)燦金．語文思維培育學(xué)[M]．語文出版社,1997． [5]冉正寶．語文思維論[M]．廣西師范大學(xué)出版社，2003． [6]韋志成．教學(xué)語言論[M]．廣西教育出版社，2001：210． [7]饒杰騰編．學(xué)科教育學(xué)大系?語文學(xué)科教育探索[M]．首都師范大學(xué)出版社，2000． [8]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2002． [9]區(qū)培民主編．語文課程與教學(xué)論[M]．浙江教育出版社，2003． [10]王榮生．語文科課程論[M]．上海：上海教育出版社，2003． [11]周慶元．語文教育研究概論[M]．長沙：湖南人民出版社，2005． [12]魏國良．現(xiàn)代語文教學(xué)論[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2002． [13]趙福祺、李箢：語文教學(xué)實(shí)施指南（初中卷）[M]．華東師范大學(xué)出版社，2003． [14]倪文錦．初中語文新課程教學(xué)法[M]．高等教育出版社,2003． [15]新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組．新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M]．北京：教育科學(xué)出版社．2001． [16]朱慕菊．走進(jìn)新課程[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002． [17]楊再隋：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M]．語文出版社，2001． [18]鄭國民．關(guān)于我國九年義務(wù)教育語文課程改革的思考[J]．課程．教材．教法，2000． [19]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[J]．北京師范大學(xué)出版社．2001． [20]巢宗祺．關(guān)于高中語文課程改革基本理念的問答[J]．語文建設(shè)，2002． [21]韓雪屏．語文素養(yǎng)的冰山模型[J]．語文教學(xué)通訊，2002． |
