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書法教學(xué)三步法
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近幾年，國(guó)家教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)要重視素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面、健康發(fā)展。而實(shí)施素質(zhì)教育，藝術(shù)教育是一個(gè)重要方面，近向年筆者在中學(xué)書法教學(xué)中，總結(jié)出書法教學(xué)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即：正確選貼，教師示范臨寫，學(xué)生臨創(chuàng)結(jié)合。
  一、正確選貼
  學(xué)習(xí)書法首先要從臨貼開始。臨摹字貼，必定要涉及選擇字貼的問(wèn)題。古代書家為后人留下了許多優(yōu)秀的作品。現(xiàn)代社會(huì)隨著科技的發(fā)展，印惻技術(shù)越來(lái)越高，可使古代優(yōu)秀書家的作品纖毫不差地印惻出來(lái)，真可謂是“下真跡一等”了。但是，也應(yīng)該看到，有些書法水平不高的編者及出版部門受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，或把幾經(jīng)翻刻失真的字貼加以出版，或把非常模糊、漫漶不堪的字貼加以出版，或把令人書寫水平不高的“字貼”加以出版，這樣，往往使初學(xué)書法者誤入歧途，尤其是學(xué)生的鑒賞能力較差更易誤碼率導(dǎo)，可謂誤人子弟了。故而在選擇字貼時(shí)，一定要幫助學(xué)生選擇拓本精良的影印本或印惻精良的墨跡本。筆者認(rèn)為，初學(xué)書法的學(xué)生選擇字貼，還應(yīng)以歷史上四大楷書名家歐、顏、柳、趙的楷體字貼為宜。因?yàn)樗麄兊目瑫Y(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，端正工穩(wěn)，便入初學(xué)，如歐體《九成宮醴泉銘》，顏體《多寶塔碑》、柳體《玄秘塔碑》趙體《膽巴碑》等的拓本都是好的范本。
  現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的思維較為敏捷，接受新事物的能力強(qiáng)，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，藝術(shù)教育基本是一片空白，更談不上藝術(shù)鑒賞，這的確是一個(gè)很大的缺陷，尤其是在書法藝術(shù)的鑒賞方面，更是一個(gè)盲點(diǎn)。學(xué)業(yè)生在學(xué)習(xí)書法方面，初學(xué)選貼不知所從，分不出字貼水平的高低，故書法教師必須幫助他們認(rèn)真選擇字貼，當(dāng)然還要考慮到學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格字體的偏好，在幫助選貼時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣愛好，興趣是最好的老師。甲學(xué)生對(duì)某種字體風(fēng)格喜歡，而乙學(xué)生未必喜歡，教師如果強(qiáng)使學(xué)生學(xué)習(xí)他不喜歡的字體，其學(xué)習(xí)效果必定不高，所以要做到因人施教?？梢哉f(shuō)，按照學(xué)生喜歡的風(fēng)格選擇了適用的字貼，是書法教學(xué)成功的第一步。
  二、教師示范臨寫
  字貼選好后，就要進(jìn)入臨摹的學(xué)習(xí)了，臨與摹本是書法學(xué)習(xí)的兩種方法，由于中學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，故在臨摹字貼時(shí)可直接進(jìn)行對(duì)臨的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。為什么直接進(jìn)入對(duì)臨？即要迫使學(xué)生養(yǎng)成觀察分析字形的習(xí)慣。首先，教師要加強(qiáng)示范臨寫，這是關(guān)鍵的一步。臨寫前，要對(duì)所臨的字貼的用筆，結(jié)字等特點(diǎn)分析，如柳體楷書結(jié)字特點(diǎn)“中宮收緊，四處開張”，其筆畫以瘦硬取勝，起筆和收筆的地方按筆較重，頓挫有力，提按變化比較明顯，輕重對(duì)比強(qiáng)烈，如橫畫起筆用方筆重按，收筆時(shí)先上提再斜折重按，然后轉(zhuǎn)筆回鋒，形成兩頭較粗，中間略細(xì)的筆畫形象，筆畫轉(zhuǎn)折的地方棱角分明?？傊w多用方筆，故使得柳體形成“柳骨”的風(fēng)格特點(diǎn)，臨寫時(shí)要做到“兩準(zhǔn)”即眼準(zhǔn)，筆準(zhǔn)。
  “眼準(zhǔn)”，即觀察分析字形要準(zhǔn)，每臨一字要分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首的組合關(guān)系，哪一部分所占比例大，哪一部分所占比例小，哪一筆靠在哪一部分的何位置等等。要觀察分析準(zhǔn)確后再動(dòng)筆臨寫，這樣就做到了“意在筆前”。“筆準(zhǔn)”，對(duì)所臨某字進(jìn)行了一番觀察分析后，下筆臨寫還要把字的筆畫風(fēng)格特點(diǎn)臨準(zhǔn)?？雌涔P畫是方筆還是圓筆，或是方圓兼?zhèn)?；運(yùn)筆速度哪筆應(yīng)快一些，哪筆應(yīng)慢一些，哪該提，哪該按……總之，所謂“提、按、使、轉(zhuǎn)”關(guān)鍵是怎樣用筆。臨寫時(shí)要把用筆方法反復(fù)示范寫法進(jìn)行練習(xí)，可以收到事半功倍的效果。只要懂得了觀察字形的方法，掌握了用筆的方法，自然可以把字形臨準(zhǔn)。
  三、學(xué)生臨創(chuàng)結(jié)合
  學(xué)習(xí)書法是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的訓(xùn)練過(guò)程，而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其文化學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，不可能拿出太多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)書法，這是書漢教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)矛盾。如果學(xué)生能把革碑貼的字形基本臨準(zhǔn)，已是不容易了，再讓其進(jìn)行書法創(chuàng)作，難度可想而知。在這種情況下，只有讓學(xué)生多擠時(shí)間多臨習(xí)，有了一定臨寫水平的基礎(chǔ)，再嘗試讓學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作。創(chuàng)作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)入繁的學(xué)習(xí)原則，第一步可彩用集字的方法進(jìn)行創(chuàng)作，如用字貼中的字集成一聯(lián)語(yǔ)或集成一首小詩(shī)，字?jǐn)?shù)宜少不宜多；第二步，教師可把相同偏旁部首的字歸類，然后讓學(xué)生臨習(xí)書寫；第三步，由教師出示創(chuàng)作內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣臨創(chuàng)結(jié)合，反復(fù)交替進(jìn)行，可使學(xué)生很快掌握創(chuàng)作方法，進(jìn)入創(chuàng)作階段。