一、中學(xué)生“早戀”的成因
但是，中學(xué)生生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，特別他們的世界觀、人生觀價(jià)值觀還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學(xué)生不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認(rèn)為愛(ài)情，過(guò)早地把那種愛(ài)慕之心發(fā)展為戀愛(ài)，產(chǎn)生“早戀”。他們往往因一句動(dòng)聽(tīng)的話、一封友好的信、一個(gè)愛(ài)慕的眼神、一次美好的交往而動(dòng)情，開(kāi)始談情說(shuō)愛(ài)；或者在情感的沖動(dòng)下，主動(dòng)以寫信、傳條子、約會(huì)等方式向異性表示“愛(ài)情”。
當(dāng)然，“早戀”心理及行為的發(fā)生不只是由其生理因素，還有其社會(huì)因素。當(dāng)今社會(huì)生活的豐富和開(kāi)放，文化娛樂(lè)的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內(nèi)容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進(jìn)中學(xué)生的性心理的早熟和性意識(shí)的強(qiáng)化。特別是一些不健康的“性文化”（諸如色情文學(xué)、色情影視、色情音樂(lè)等）泛濫，誘使一些學(xué)生模仿、效尤，導(dǎo)致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。另外，由于青春期教育特別是“性知識(shí)”教育滯后，不少中學(xué)生缺乏正確的“性知識(shí)”，產(chǎn)生對(duì)性的神秘感和畸形的好奇心，這也是造成中學(xué)生“早戀”的重要因素之一。
二、中學(xué)生“早戀”心理類型及危害
中學(xué)生“早戀”實(shí)質(zhì)上并不是真正的戀愛(ài)，真正的戀愛(ài)是建立在一定的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)上的。愛(ài)情是一種深沉的感情，它涉及思想、品德、體魄、閱歷、學(xué)識(shí)、興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等諸多方面。這一切對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有定型，尚未完全成熟，所以中學(xué)生“早戀”，是他們?cè)谌松鷺?lè)曲中過(guò)早地奏響的一段走調(diào)的愛(ài)情主題。因而，“早戀”心理實(shí)質(zhì)上是青春期心理障礙的反映，是不健康心理的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查研究，筆者將“早戀”心理歸納為如下幾種類型：
（一）獵奇型。不少中學(xué)生“早戀”是在缺乏理智的控制下，為滿足自己對(duì)異性的好奇心而形成。在這“戀愛(ài)”過(guò)程中，生物性的內(nèi)容大大勝過(guò)社會(huì)性因素。同時(shí)，不良的社會(huì)因素也會(huì)起很大的誘發(fā)作用，一些學(xué)生正是由好奇模仿而陷入“早戀”泥潭的。
（二）幻想型。“早戀”中的中學(xué)生往往有一種盲目性。在他們看來(lái)愛(ài)情是一種超凡脫俗的浪漫，世界只是屬于他們兩個(gè)人的。他們?yōu)榱?#8220;戀愛(ài)”可以將其余一切（包括學(xué)業(yè)、紀(jì)律、物質(zhì)條件等）拋置腦外，以為“戀愛(ài)”便是生命的全部意義。有的中學(xué)生戀上了某個(gè)同學(xué)時(shí)，在不了解對(duì)方人品、性格、興趣、家庭、志向等基本情況下，就自我陶醉了，并以為終生有托，可結(jié)百年之好了。
（三）游戲型。由于沒(méi)有深厚感情基礎(chǔ)，一些“早戀”生說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，視戀愛(ài)為兒戲，尋找刺激，從中滿足自己的某種需要。這種人的“戀愛(ài)”對(duì)象很不穩(wěn)定，甚至同時(shí)和幾個(gè)人“交朋友”。
（四）逆反型。簡(jiǎn)單粗暴地禁止中學(xué)生談戀愛(ài)，往往會(huì)激起一些學(xué)生的逆反心理，對(duì)抗心理，反而強(qiáng)化他們對(duì)性與婚戀的神秘感與不健康的好奇心。這種“禁果效應(yīng)”就人為地造成了一些學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。
三、中學(xué)生“早戀”的對(duì)策
中學(xué)生“早戀”已是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)此我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策呢？事實(shí)告訴我們?nèi)绻扇『?jiǎn)單粗暴的禁止手段，不僅不會(huì)產(chǎn)生良好的效果，而且有可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。反之，對(duì)中學(xué)生“早戀”，不聞不問(wèn)，不教不管，放任自流，則是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這就要求我們更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)采取科學(xué)的行之有效的措施和辦法。
（一）加強(qiáng)青春期教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。周恩來(lái)總理生前多次指出一定要把青少年性衛(wèi)生教育搞好?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》中，把青春期教育作為素質(zhì)教育的五個(gè)方面的內(nèi)容之一明確提出來(lái)了。我們應(yīng)摒棄那種“談性色變”的落后錯(cuò)誤的觀念，積極開(kāi)展青春期教育。
青春期的教育內(nèi)容應(yīng)包括性生理、性心理、性道德這三方面內(nèi)容。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展青春期教育不僅能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的生理變化，而且可以使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，懂得自理、自護(hù)、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)。只有當(dāng)他們獲得了科學(xué)的性知識(shí)，才能消除他們對(duì)性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學(xué)”，克服畸形性知識(shí)。只有這樣才能有效防止“早戀”、“性罪錯(cuò)”等問(wèn)題。
（二）加強(qiáng)理想教育，開(kāi)展多種活動(dòng)。有理想、進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)把精力集中到學(xué)習(xí)上，他們不會(huì)對(duì)異性表現(xiàn)出過(guò)分的熱心。在較強(qiáng)的理智控制下，一般是不會(huì)產(chǎn)生“早戀”的。
凈化社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生審美能力，抵御不良風(fēng)氣影響和腐朽思想侵蝕。這也是防止中學(xué)生“早戀”的必要措施。
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