文/虎虎昇威
著名兒童文學家韓靜慧曾經說過，“兒童文學承擔著塑造孩子性格、培養(yǎng)孩子品質、樹立孩子理想的重要任務……一部好的作品不僅應該愉悅孩子的心靈，還要讓孩子知道成長過程中不僅僅有快樂，也有苦難和挫折。”我比較認同這個觀點，也很重視孩子的閱讀，選擇合適的書籍作為載體，在故事、文字、圖畫、語言等多個方面感受美、體驗美，從而滋養(yǎng)孩子的心靈，涵養(yǎng)孩子的品質。
為孩子選擇閱讀作品，有一個必選書目，那就是世界各國的經典名著，很多閱讀機構或者網站都有推薦，但是有一些經典名著是明顯適合大人閱讀的，那么針對孩子我們如何選擇？《最美的名著》給了我們答案：為孩子選擇的經典名著不能太深奧，要符合孩子天真、可愛的性格特點，要有一定的故事性；為孩子選擇的名著一定要配上精致的插圖，讓孩子愛不釋手；孩子閱讀的文學作品來自世界各國，在翻譯之后不僅要體現原著的語言魅力，更要彰顯漢語言文字之美……
故事之美：《最美的名著》包括《兔子布萊爾》、《柳林風聲》、《羅賓漢》、《愛麗絲漫游奇境記》等10本經典文學作品，這些作品都是經過時間考驗經久不衰并廣泛流傳的。每本作品都包含經典的幾個小故事，在篇章結構、人物塑造、情節(jié)布局上都有著精彩的講述，我們跟隨一本本美麗的名著，讀到一個個有趣的故事，這些故事有的發(fā)生在小動物身上、有的來源于民間傳說、有的曾被拍成動畫片……比如經過改編的《兔子布萊爾》講述了布萊爾兔、布萊爾狐和朋友們之間發(fā)生的冒險故事，狡猾的布萊爾兔耍弄小聰明，戲弄朋友，卻耍弄不了布萊爾龜，在龜兔大賽跑中，你會看到不同版本“龜兔賽跑”；《愛麗絲漫游奇境記》則演繹了怪誕、奇幻的現代童話故事；《綠野仙蹤》的冒險故事、《羅賓漢》中的綠林好漢故事也都讓孩子聽得入迷，深深吸引著他們讀下去。
語言之美：《最美的名著》來自世界上不同的國家，他們的原版無疑集結了本土語言的精華，有他們自己語言之中的幽默、韻律之美，我們看到的中文版本，盡量保留了這些語言之美，并加入漢語言文字特有的魅力。這種語言之美在《柳林風聲》中表現得尤其明顯：當來到一條水流豐盈的大河邊，他覺得真是快樂絕頂了；這只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身軀龐大的動物，不停地追逐，輕輕地笑；多么燦爛輝煌又激動人心的景象??！詩一般的動力！這才叫真正的旅行！這才是旅行的唯一方式！我要在公路上橫沖直撞，飛速馳騁，在身后卷起漫天的塵土！……豐富的詞語、成語，詩化的語言，排比、擬人的手法……孩子讀到這樣優(yōu)美的文字，怎能不對漢語言之美著迷，增加學習語言的樂趣？
圖畫之美：梅子涵先生評價《最美的名著》時說，“世界優(yōu)秀的童書早就光鮮，我們不能再素面朝天。一個有機會捧起這'可愛和美麗’的孩子，他不但自己能活得精致，還一定能把鮮艷還給世界……”《最美的名著》插圖由四位享譽世界的插畫大師創(chuàng)作，讓優(yōu)美的文字也變得生動有趣、光鮮美麗、色彩斑斕起來。我小時候這樣的圖畫書幾乎沒有，但我最喜歡的一件事就是找人幫忙在筆記本上畫各類插圖，有的在筆記本的一個角落、有的在邊上，有的占據整張紙……《最美的名著》就是這樣的插圖，當然比我當年筆記本上的插圖好上千萬倍，每一幅都是精心之作，無論是人物表情、細節(jié)刻畫還是大場景的摹寫，都顯示了繪者的功力，圖與文的完美結合，更增添了最美名著的魅力，孩子看這樣的插圖中會不斷提升審美情趣。
智慧之美：名著的故事往往承載著一定的教化意義，我們品讀名著，會發(fā)現無論是名著中的人物還是由故事生發(fā)出來的思想，都充滿著作者的智慧之光，而《最美的名著》是專門給孩子寫的，有著孩童的天真爛漫、聰明想法和小智慧，其“教化意義”幾乎不著痕跡?！兑了髟⒀浴分忻恳粋€故事都帶給我們一種寓意，是古希臘人們智慧的結晶；《柳林風聲》中的河鼠、鼴鼠、獾和蟾蜍總是深陷各種瘋狂和冒險，卻每次都可以運用自己的智慧成功脫身；《兔子布萊爾》中的兔子也經常用自己的“小聰明”耍弄其他動物，在“小聰明”之中蘊含著很多做事的小智慧……有人說，“智慧是是歷久磨礪之后的一個穩(wěn)重溫和的微笑”，我想《最美的名著》中的智慧就是如此。
閱讀不是一個短期的行為，如果家長希望孩子通過一個故事或者幾本書就能培養(yǎng)起良好的閱讀習慣和優(yōu)秀品質，那是急功近利；閱讀是一個長期的工程，只有讓孩子走進閱讀的森林，不斷從從最美的兒童文學作品中汲取養(yǎng)分，才有可能長成參天大樹。我們所要做的就是發(fā)現最美的兒童文學作品，提供給孩子。
孩子沒出生之前，我對繪本沒有認知，當時熱衷的是國學啟蒙和音樂胎教，休產假期間每天念誦《三字經》和《弟子規(guī)》，后來偶然的機會知道了繪本，從此踏上了購買繪本、親子共讀之路，從對繪本一無所知到狂熱、反思、理智，現在是按照昇昇的興趣和愛好，堅持親子共讀，播好閱讀的種子，并給予營養(yǎng)、水分、陽光等。梅子涵說，讀書長大的孩子，“就像是一朵聽著音樂盛開的花，就像是一棵曬著太陽長大的樹”。
說一說我購買繪本的四個階段：
第一個階段：迷茫期。孩子出生之前和剛出生的時候，我對繪本知之甚少，但自己也有點文化層次，于是想當然的買了一些“國學”書籍，還買了一些認知卡、掛圖，每天在孩子面前念呀念，有時候還朗誦唐詩。
第二個階段：狂熱期。這個時期我對繪本有了認識，知道閱讀繪本對孩子的重要性和好處，但自己手中沒有多少繪本，也不知道該買什么繪本，于是到處看專家、兒童閱讀推廣人、出版社的書單，后來買了一本彭懿老師的《世界圖畫書閱讀與經典》，對繪本進行了重新的認知，走上了瘋狂購買繪本之路，買了很多經典的大獎的繪本。
第三個階段：反思期。買了繪本之后，孩子偶爾會看，看得也不多，也不一定都是大獎繪本，甚至有一段時期孩子“漫游“，更喜歡戶外活動，讀書的時間不多，頻率也不高。我開始反思買到的繪本是不是適合孩子，孩子到底需要什么樣的繪本？
第四階段：理智期。根據孩子的興趣選擇購買繪本，這個階段購買的繪本孩子都很喜歡，或者是電商搞活動的確物美價廉的書。正確看待繪本的作用、不帶功利目的親子共讀，孩子閱讀的時間越來越多，也養(yǎng)成了習慣。從自己的經驗和看到的案例，說一下閱讀的誤區(qū)：
誤區(qū)一：識字=閱讀。很多家長熱衷于教孩子認識漢字，早教市場上也曾經一度有閃卡認字的熱潮，甚至認為孩子認識字多了就能自己閱讀,不用麻煩家長了。
誤區(qū)二：字多=好書。有一些家長在選擇繪本的時候，認為幾個字，光是圖，還特別貴，非常不值，只有那些字多的書才值得買。
誤區(qū)三：知識=閱讀。書介紹的知識越多越好,這樣孩子才能獲得更多知識。
這些誤區(qū)的共同特點是把閱讀當成一個短期的功利的行為，希望在短期內在孩子身上看到成效。而百度到的閱讀定義是這樣的：閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀成本=時間成本+體力成本+金錢成本+選擇成本。從這個意義上說，閱讀需要家長和孩子共同的長期的堅持，播下種子，還需要精心培育，方能發(fā)芽。
為什么一定要閱讀繪本，怎么選擇繪本，在此介紹一下我的幾點體會：
1、對繪本要有正確的認知。“繪本就是指圖畫書，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事?！彼?，大家會看到繪本文字比較少，甚至有無字繪本，但圖畫卻非常精美，有點類似國內的連環(huán)畫。但一些家長一看沒有字，就覺得書不好，或者看到電腦繪制的帶圖的就以為是繪本，甚至有的家長買盜版的繪本，歸根到底是對繪本沒有正確的認知，不知道真正的好的繪本在豐富孩子思想、開闊視野、增長知識、提高語言表達水平和寫作能力、培養(yǎng)孩子審美情趣等方面的重要作用。有人說，“繪本是提供了綜合性最高質的一種互動和學習的方式”，我很贊同。
2、較好的把握孩子的興趣點。有的家長不知道該給孩子買什么樣的繪本，其實最直接的方式就是觀察自己的孩子喜歡哪一類的，根據孩子的興趣點和心理生理特點選書。比如昇昇特別喜歡“好玩”和“有趣”的繪本，這種繪本絕大部分孩子都會喜歡，符合他們這個年齡段的特點，他也特別喜歡車類繪本。還有一點，孩子可能對某個作者的繪畫特別能接受，會更喜歡這個人的作品，這些需要父母平時注意觀察。
3、盡量給孩子提供多樣多元的選擇。雖然孩子有自己的興趣點，家長在選擇繪本時一定注意多樣多元，讓孩子盡量接觸更多更好的繪本呈現方式。在內容上，可以選擇好玩有趣的，也要選擇一些故事性強的，還要選擇不同主題和情感的，也要注意自然、科普、藝術、音樂等多個種類的，盡量在內容上豐富。在形式上，可以選擇不同派別、不同技法、不同創(chuàng)作手段的繪本，水粉、水彩、拼貼、彩鉛、水墨等多種繪畫手法能讓孩子在閱讀中感受到藝術之美。
4、關注繪本大師、童書品牌等信息。對繪本熟悉到一定程度，會發(fā)現一些作者有自己的特點，有可能孩子會比較喜歡這個人，比如昇昇特別喜歡鈴木守的作品，另外李奧尼、安東尼·布朗、大衛(wèi)·香濃、安野光雅、大衛(wèi)·威斯納等大師級別的作者，我們要心中有數，當然選擇繪本上不能“唯大師論”。另外，這幾年大陸在繪本引進上不遺余力，有很多專注于做圖畫書的童書機構，都有顯明的特點，大家看看購買的繪本，會發(fā)現愛心樹、耕林、蒲公英、雙螺旋、信宜、啟發(fā)等，還有一些比較常見的出版社，比如接力出版社、21世紀出版社、電子工業(yè)出版社、他們出版了很多繪本，看得多了會發(fā)現他們側重點不同，看看哪家更適合你的選擇。
5、親子共讀還可以做延伸閱讀。這幾年流行這樣的說法，“喂故事給孩子”，指的是家長要盡量多的時間給孩子講故事，即使照本宣科，一路讀下來，對孩子也是非常有好處的，而且這個閱讀的時間盡量要長，即使他上小學可以獨立閱讀了，也要堅持給孩子讀故事。親子閱讀最明顯的是增強孩子的語言能力、理解能力及知識儲備，對將來的學習生活影響深遠，親子共讀還能增強父母與孩子親子關系，達成有效溝通互動的效果，令教育孩子更順暢。另外，家長可以根據選擇的繪本內容，和孩子做各種有趣的事兒，比如角色扮演、按照圖畫內容涂鴉等，有時候孩子自己就會“輸出”，根據繪本內容玩得很嗨。根據平時的閱讀情況，推薦他喜歡看的一些繪本：
1、小巧手游戲書
出版信息：作者（日）竹下文子 文，（日）鈴木守 圖，崔維燕譯；教育科學出版社 推薦指數：★★★★★ 特點：有趣、好玩
閱讀感受：這套書我們從兩歲多開始看，一直看到現在，曾經有一段時間特別癡迷。
2、《蠟筆小黑》、《蠟筆小黑和神奇的朋友》
出版信息：（日）中屋美和著，朱自強譯；新星出版社
推薦指數：★★★★★ 特點：有趣、好玩，幫助孩子正確認知自己
閱讀感受：這兩我特別喜歡，經常點讀，晚上睡覺前就要求看，在有趣的故事中，讓孩子認識自己的長處，如何和朋友們相處。有一天，昇昇根據《蠟筆小黑和神奇的朋友》中的鐵軌，自己在地板上畫了長長的鐵軌,開托馬斯小火車玩。
3、小象米米波
出版信息：【丹麥】杰克·馬丁·斯丁德著,曾倩譯,河北少年兒童出版社，耕林童書館出品 推薦指數：★★★★★
特點：天馬行空的想象與驚人創(chuàng)意，幽默中蘊含深刻的教育意義
閱讀感受：昇昇有一段時間特別癡迷這套書,一開始只喜歡《小小藝術家》、《神奇的煎蛋機》，后來每本都特別喜歡，非常符合他這個年齡段的心理特點，這套書還有一定深度，孩子會看很久。
4、《兒童之友》金色繪本系列
出版信息：作者（日）林明子，長新太等文/圖，季穎，李奕等譯；南海出版社；愛心樹童書出品。這個系列曾經是兩輯，非常經典，現在是在以前的基礎上加了幾本，變成三輯。 推薦指數：★★★★★
特點及內容：《兒童之友》是日本繪本之父松居直先生于1956年創(chuàng)辦的日本第一本繪本月刊。當時日本的繪本出版幾乎是一片空白，《兒童之友》以堅持不懈的精神，源源不斷地為孩子們制作最優(yōu)秀的繪本。50多年中，《兒童之友》共出版了800多冊繪本，對日本繪本的勃興起到了至關重要的作用，并為赤羽末吉、林明子、長新太、安野光雅、加古里子等眾多世界級繪本大師提供了一個廣闊的創(chuàng)作舞臺。 閱讀感受：這套繪本名家眾多，風格各異，都非常好，各個年齡段都有，昇昇最喜歡的是《拔蘿卜》《小真的長頭發(fā)》《消防車吉普達》、《小象散步》等。
5、《汽車嘟嘟嘟》系列
出版信息：（日）竹下文子 著，（日）鈴木守 繪，彭懿譯；接力出版社
推薦指數：★★★★★ 特點：兼具人文與科學的科學圖畫書經典
閱讀感受：最喜歡《快跑，宅急便》、《咔嚓！挖掘機》，一歲半的時候就看，非常喜歡，小區(qū)后面有建房子的，每天對著書蹲在窗臺看。
6、《大開眼界》
出版信息：作者【德】阿里·米特古馳，電子工業(yè)出版社
推薦指數：★★★★ 特點：無字書
閱讀感受：無字書講起來不好講，但是大的場景，各種細節(jié)孩子非常喜歡，涵蓋內容特別多
7、《最美的法布爾昆蟲記》
出版信息：（法）法布爾原著,（日）小林清之介著,（日）松岡達英，瀧波明生，內藤貞夫等繪；新星出版社；愛心樹童書出品
特點：優(yōu)美圖畫+生動文字+趣味實驗+法布爾生活故事
閱讀感受:涉獵的內容要廣一點,結合身邊的小動物,和孩子一起探索大自然。
好的繪本很多，不再一一推薦，昇昇比較喜歡的書還有《小貓當當》、《11只貓》、《鱷魚哇尼》、《波波鴨樂趣翻翻書》、《新學堂歌》、《情境認知繪本》、《我的汽車書》、《小火車頭做到了》等等，當當、京東、亞馬遜也經常搞活動，價格也不是很貴，運氣好的時候，精裝繪本10元就能買到。
