成長足跡
教學(xué)要求
1、知識與技能
?。?）回憶小學(xué)階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。
?。?）和同學(xué)們暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長足跡”，并
制作班級紀(jì)念冊。
2、過程與方法
以學(xué)生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學(xué)會感恩。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、 圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。
課時劃分
六課時
第一課時
教學(xué)過程
一、 談話、激發(fā)興趣
1、 教師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2、 教師導(dǎo)讀：六年的時光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們讀讀課文給我們的建議。
二、 讀題，了解活動內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。
2、 指名反饋，教師小結(jié)
?。?） 閱讀“閱讀材料”里的文章。
?。?） 寫寫難忘的人或亊。
?。?） 暢談自己的成長故事。
?。?） 共同尋找班級“成長的足跡”。
（5）
制作班級紀(jì)念冊。
三、 討論、制訂活動計劃
1、 教師：這么多項(xiàng)內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？
2、 指名反饋
?。?） 利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集
制作班級紀(jì)念冊的插圖等。
（2） 說說自己的成長故事。
?。?） 課前自讀“閱讀材料”中的文章，課堂上來交流。
（4） 寫一寫難忘的人或亊。
?。?） 集體反饋尋找到的班級“成長足跡”，然后合作
制作班級紀(jì)念冊。
四，課堂小結(jié)，鼓勵積極參與活動
教師小結(jié)：同學(xué)們，你們是這次綜合性學(xué)習(xí)活動的主人，希望你們積極參與到這次活動中來，把你在小學(xué)階段最珍貴的回憶留給老師、留給同學(xué)們。
四、 布置作業(yè)
1、 搜集活動中需要的相關(guān)圖片以及資料。
2、 閱讀“閱讀材料”中的文章。
第二課時
教學(xué)過程
一、 教師導(dǎo)，激發(fā)興趣
教師導(dǎo)讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就讓我們一起來說一說自己成長的故事。
二、 教師引，明確方向
1、 教師：成長的故事可以是哪些亊呢？（學(xué)生自由說一說）
2、 教師歸納小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的喜、恕、哀、樂都可以。例如：
第一次………
學(xué)會了………
高興的、傷心的、教訓(xùn)……
三、 自由說，拓展思維
1、 讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴的對象，說一說自己的成長故事。
2、 推薦個別說得好的同學(xué)上臺說一說。
3、 集體評議：好在哪里？
4、 教師小結(jié)：說事，不僅要說說出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露出自己的思想感情。
四、 小組說，回味生活
1、 學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說一說）
2、 小組推薦，集體反饋。
3、 指名反饋：聽完同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由說一說）
4、 教師小結(jié)：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。
五、 布置作業(yè)
把你今天和同學(xué)們交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關(guān)紀(jì)念材料。
第三課時
教學(xué)過程
一、 檢查，了解學(xué)生自讀情況
1、 指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？
2、 教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說？
《難忘的啟蒙》：文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》：作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。
《新來的王老師》：寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。
《忘不了的笑聲》：圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，表現(xiàn)出同學(xué)們的不同特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)們之間的情誼。
《作文上的紅雙圈》：寫了處女作《補(bǔ)考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。
二、 再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
1、 教師導(dǎo)讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學(xué)，有的寫對自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學(xué)習(xí)寫作的典范。請同學(xué)們再讀課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
2、 指名反饋，教師引導(dǎo)體會。
三、 總結(jié)，鼓勵所學(xué)文法運(yùn)動于習(xí)作
四、 布置作業(yè)
有感情地朗讀這五篇課文
第四、五課時
教學(xué)過程
一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容
教師：通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。
二、交流，說難忘的人或事
1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2、指名說一說
3、教師小結(jié)：看來，每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動寫好呢？
三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方式法上有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由說說）
3、教師小結(jié)。
?。?）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
?。?）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
?。?）注意人物的動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。
（4）敘事具體、清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用自己的習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)
五、集體評議，修改習(xí)作
六、布置作業(yè)
第六課時
教學(xué)過程
一、 交流，回憶班級成長足跡
1、 教師：這一段時間來，老師讓同學(xué)們利用課余時間搜集班級成長的足跡，相信大家的收獲都不不少了！今天，我們就一起來分享一下。
2、 學(xué)生自由反饋搜集到的有關(guān)班級成長的資料。
3、 教師小結(jié)：有的同學(xué)搜集到了班級運(yùn)動會留下的照片，有的搬出了班級的獎狀，有。的說出了班級的故事。六年了，你們成長了，班級也成長了。
二、 討論，研究
制作班級紀(jì)念冊
1、 教師：老師建議大家把這些資料整理好，
制作成一本班級紀(jì)念冊！
2、 組織學(xué)生討論：班級紀(jì)念冊里應(yīng)該有哪些資料？
3、 指名反饋，教師羅列。
?。?） 各科老師個人資料以及畢業(yè)贈言。
?。?） 同學(xué)們個人資料以及畢業(yè)贈言。
?。?） 班級獲獎證書。
?。?） 集體活動照片。
?。?） 老師和同學(xué)們的合影。
……………
4、 教師：好的紀(jì)念冊要有周密的計劃，同學(xué)之間分工要明確，誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計，誰負(fù)責(zé)哪個主題，都要事先確定。所以，現(xiàn)在請你們討論一下紀(jì)念冊的主題，然后再進(jìn)行分工。
5、 指派代表反饋，然后再進(jìn)行分工。
6、 教師公布討論結(jié)果，并布置分工。
三、 學(xué)生利用課余時間
制作紀(jì)念冊。
四、 展示紀(jì)念冊，并打印分發(fā)。
五、 作業(yè)布置
