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明明上課的時候都能聽懂

為什么自己做題就蒙圈？

許多同學(xué)都有這樣的疑惑

然而，這并不是個例

在跟同學(xué)交談的過程中

發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都有這樣的困擾

今天，數(shù)姐為大家分析一下。

為什么會出現(xiàn)這個問題

又該如何解決呢？

很多同學(xué)都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，覺得反正上課的時候老師會講，不預(yù)習(xí)也可以聽得懂，其實(shí)，這是一個錯誤的思想，老師課堂上講解的知識都是比較全面的，也就預(yù)示著，知識點(diǎn)非常多，需要掌握的東西非常多，一節(jié)課45分鐘，你能夠保證自己45分鐘全部都在學(xué)習(xí)嗎？一般是不能的，一個人集中注意力做一件事的時間是有限的，所以，課前預(yù)習(xí)就起到了“打基礎(chǔ)”的作用，而上課的時間是用來補(bǔ)充知識的。提前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的點(diǎn)，上課也會更加專心。

有些同學(xué)對老師的依賴性很強(qiáng)，老師上課講的時候，可以認(rèn)真聽講，等到下課的時候，不會自主練習(xí)，僅僅利用上課的時間來學(xué)習(xí)，消極的對待學(xué)習(xí)，完全忽略了課堂后的時間，沒有完全的把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的。這就很容易造成：“上課聽懂，下課就懵”情況。

在碰到簡單題的時候，認(rèn)為自己懂了，所以就扔到了一邊，等到想撿起的時候發(fā)現(xiàn)撿不起來了，發(fā)生這樣的事情主要是由于對自己太過于自信，覺得自己聽懂了，但是其實(shí)只是瞬時的記憶，課后需要重復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行鞏固，才是真正的懂。

同時，在碰到難題的時候，下意識的就覺得自己不會，缺乏學(xué)習(xí)、鉆研的勇氣，其實(shí)，同學(xué)們要有這樣一種思維，難題不都是由簡單題堆疊到一起的嗎，要相信自己可以學(xué)會，然后慢慢去分析，難題也可以輕松掌握。

學(xué)習(xí)三部曲，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)鞏固，知識才能掌握的扎實(shí)，三步缺一不可。

有一大部分同學(xué)，本身很聰明，上課講授的知識也都能聽懂，只是因?yàn)檎n后沒有復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致知識掌握的不扎實(shí)，知識框架不完整，導(dǎo)致學(xué)過既忘。

等到考試的時候，碰到稍稍難點(diǎn)的題目就頭疼，最后對題目產(chǎn)生恐懼感，更不利于以后的學(xué)習(xí)。

數(shù)姐給大家的幾點(diǎn)建議，趁著寒假，趕快養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、減少被動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增多，預(yù)習(xí)的重要性越來越明顯，會主動學(xué)習(xí)的同學(xué)就會比別人有更大的優(yōu)勢，提前預(yù)習(xí)，對自己不能理解的題目有個大致的了解，等到上課的時候，不會的地方認(rèn)真聽老師講解。

二、勤學(xué)好問，碰到不會的問題主動詢問老師。

從中學(xué)開始，就已經(jīng)有了晚自習(xí)，一般學(xué)校的晚自習(xí)是不安排課程的，是用來讓大家自主學(xué)習(xí)的時間，這個時候，碰到不會的題目，要主動的去向老師請教，也可以利用課間的時間去辦公室問問題，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。對做其他的事情也會有益處。

三、掌握好上課時間，做到真正聽懂

上課認(rèn)真聽課是學(xué)習(xí)每一門課程的基礎(chǔ)，上課的時候，不能只是單單的聽講，而是要思考每一個問題，多刨根問底，跟著老師的授課節(jié)奏，合理安排時間，做好筆記，便于課后復(fù)習(xí)。

四、課后積極鞏固、復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

課后認(rèn)真整理上課的筆記，將稍有欠缺的筆記補(bǔ)全面，找出一些類型題，進(jìn)項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練，認(rèn)真完成上課老師布置的作業(yè)，積極主動的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。