《靜下心來教書 潛下心來育人》
《一節(jié)閱讀課》美國教師講《灰姑娘》
二、班主任老師要有完善的人格魅力
皮革馬利翁效應(yīng)
蘇格拉底“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光……
每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋迦摩尼和默罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾蓋茨用小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮?！度c人生》
老師掌握著生殺大權(quán)
我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。
全國勞動模范李素麗說過：認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。
習慣代替不了偶然。
三、教師應(yīng)該具備的知識
1、本體性知識——教師特定的學科知識
一是對學科的有一定的深度和廣度；二是既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；三是與本學科相關(guān)的知識。
看好你的第一扇窗
第一眼看到的不一定是事情的真相。
調(diào)動學生的積極性支招
教師需要看一些管理書籍《另眼看管理》
心理期待值過高，反而會導(dǎo)致失敗。心理暗示要積極。
2、文化知識——博采眾長自成一家
在學校里，淵博的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決與教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個體差異，因此，我們主張每一個教師都要發(fā)揮自己的一技之長。
3、實踐知識——機智豐富的個體存在
教師的實踐知識更具體地說是教師教學經(jīng)驗的更新。教師的教學具有明顯的情境性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學機智來。在這些情景中教師所采用的知識來自個人的教育教學實踐，具有明顯的經(jīng)驗型。而且，實踐知識受一個人經(jīng)歷的影響，這些經(jīng)歷包括個人的打算與目的記憶人生經(jīng)驗的累積效應(yīng)。所以這種知識的表達包含著豐富的細節(jié)，并以個體的語言而存在。顯然，關(guān)于教學的傳統(tǒng)研究常把教學看成是一種程式化的過程，忽視了實踐知識與教師的個人打算，于是它限制了研究成果的運用。
4、條件性知識——成功教學的金鑰匙
教師的條件只是是指教師所具有的教育學與心理學知識，這種只是是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實驗中所特別強調(diào)的。條件性知識是每個教師成功教學的重要保障，我們把教師的條件性知識具體化為三個方面，即學生身心發(fā)展的知識，教與學的知識和學生成績評價的知識。
四、班主任要具備的能力
觀察能力 識別能力
談話能力 在組織能力
管理能力 協(xié)調(diào)能力
家訪能力
指揮學生能力
自我控制能力
創(chuàng)造能力
總結(jié)工作能力
《如果》-----送給孩子的小詩
如果分手會讓你成熟，如果離別能讓你長大
我甘愿一個人去品嘗孤獨，一個人去體會牽掛
因為牽掛是一種享受，牽掛也是幸福的
做好媽媽最在乎的，是孩子的長大
人生格言：吃所喜 穿所好 一任秉性
為的是：心底坦然
付其勞 奉其酬 兩袖清風
精彩結(jié)尾：人生就是一本書，自己寫來大家讀。
有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。
陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。
不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足。
只知道人生來世就一回，怎能做那多姿的盆景樹。
回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。
