多年來，你的目光，一定在茫茫書海中尋尋覓覓：有沒有一篇美文，濃縮了寫作最最核心的寫法？有沒有一篇美文，通透之后，可以打遍考場無敵手？你也許為此漫漫求索，已經(jīng)孤燈清影下，“拈斷數(shù)莖須”……
今天，建模師告訴你，你的愿望即將實(shí)現(xiàn)！我們已經(jīng)找到一篇美文，正如你所愿。她濃縮了寫作最核心的寫法，如能徹悟、變通，將打遍考場無敵手，讓你的作文鶴立雞群！
我們以一篇美文的構(gòu)思布局為例，解說作文鶴立雞群的方法。我們的學(xué)習(xí)流程如下：
1. 歸納布局模型。
2. 演繹布局模型。
3. 創(chuàng)造布局模型。
請看作家付體昌美文《那年那月那魚》。因文章篇幅較長，故摘列梗概如下：
長這么大吃了很多魚，各種美味吃遍卻仍然有一種不滿足感，是15年前那條魚的滋味已經(jīng)浸透了我的生命。
那天別人送了一條大鯉魚，足足3公斤重，媽媽把它放在大鐵盆里，倒?jié)M水還露出個脊背，媽媽說先養(yǎng)著，等爸爸回來燉了吃。我和弟妹盼著爸爸快點(diǎn)從鎮(zhèn)上回來。
第二天大魚有點(diǎn)蔫了，不像昨天那么活蹦亂跳了，用手摸也懶得動，那天我們給大魚換了4次水，可它總是提不起精神。
……（此處省略7個自然段）
第十天晚上門外響起了爸爸“大金鹿”熟悉的鈴鐺聲，我們?nèi)齻€一溜小跑去開門。弟弟喊著吃魚嘍。
一會，廚房傳來激烈的爭吵聲。爸爸在訓(xùn)斥著媽媽，媽媽只低頭往灶里添柴，眼角濕濕的。原來魚已經(jīng)壞了，里邊生了好多小蛆。媽媽那天晚上一直在念叨，埋在鹽里不應(yīng)該壞得這么快呀，爸爸不做聲了。
20多歲談戀愛的時候，我把這個故事講給女友聽時，她用城里人特有的傲慢說：“不就是一條爛魚么……”我知道那時候她家里已經(jīng)小康了。
后來我們分手了，我沒有半點(diǎn)遺憾。我固執(zhí)地認(rèn)為不懂得這個故事的人沒有資格談?wù)搻矍?。（有刪改）
作家付體昌的這篇美文，前文寫到九天里，母親換各種方法一次次地存放鯉魚，一條鯉魚，竟被存放了十天。這是“重復(fù)”。如此“重復(fù)”，突出了母親對父親的深沉的愛。
九天里，“我們”都一直眼巴巴地想吃魚，可母親一次次地變著法存放魚。這是“對比”。如此“對比”，突出了母親對父親的愛。
倒數(shù)第二段簡寫女友的話，與母親當(dāng)年感情形成鮮明對比。如此“對比”，比較分優(yōu)劣，比中見真意，使得父母的“愛情”得到了突出。
請看，此文如此精妙，使用的手法只有兩種：重復(fù)和對比。
重復(fù)和對比，就是我們寫文章最最核心的手法。二者的作用，都是強(qiáng)化和突出。母親存放鯉魚，第一天存放，就已經(jīng)能夠表達(dá)出對父親的愛；可母親竟然連續(xù)十天，不斷想辦法存放，那種對父親的感情，就一次次地被強(qiáng)化。就如紙上的紅點(diǎn)，不斷被新的紅點(diǎn)疊加，終于紅色區(qū)域越來越大，顏色越來越鮮艷，給讀者的眼球刺激越來越強(qiáng)。這就是“重復(fù)”的魔力。
“我們”少不更事，急于吃魚；但母親變換方法存放，形成對比，突出了母親對父親的愛。特別是女友的話，透露出對那種傳統(tǒng)老愛情的不屑一顧，與母親形成鮮明對比。就如兩張紙，一紅一黑，并列到一起，在比較中，紅的更紅，而黑的更黑，讓人印象深刻；就如兩個人，一個老實(shí)，一個世故，放在一起看，在比較中，老實(shí)人顯得更加老實(shí)，而世故的人顯得更加世故。
事件例證主題，重復(fù)突出主題，對比強(qiáng)化主題，即此文模型核心。
善用重復(fù)和對比，寫遍考場無敵手！
利用“事件例證主題，重復(fù)突出主題，對比強(qiáng)化主題”的思維模型，寫記敘類文章，就簡單多了。我們只需將例證主題的事件、場景，進(jìn)行多次“重復(fù)”，在結(jié)尾處加上“對比”，就可以了。
請看2015年高考四川卷作文試題。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
在一次班會課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會做人：我看老實(shí)和聰明”展開了討論。
甲：老實(shí)是實(shí)誠、忠厚，聰明是機(jī)智、敏銳。
乙：老實(shí)和聰明能為一個人兼而有之。
丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明。
請根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。
此題，三個人的話，都可成為切題的寫作角度，其中，甲、丙二人的話，都可分成兩部分，每個部分都可以成為切題的寫作角度。
假如我們選擇“老實(shí)是另一種聰明”做寫作方向。該如何構(gòu)思呢？
選一件能例證“老實(shí)是另一種聰明”的一件事，在文章中多次“重復(fù)”，最后在結(jié)尾加上“對比”，即可。
“事件例證主題，重復(fù)突出主題，對比強(qiáng)化主題”的思維模型，還可以變通使用——繼承后，稍作變通，就是可貴的創(chuàng)造。
其一，縮用模型。我們借用原思維模型，完全可以因文制宜，縮減“重復(fù)”的次數(shù)。雖然“重復(fù)”的次數(shù)縮減了，但其“強(qiáng)化”主題的功能仍在。
其二，疊用模型。我們借用原思維模型，完全可以變通思維，在縮減“重復(fù)”的次數(shù)的同時，在每個“重復(fù)”里，都加入“對比”。如此，“重復(fù)”強(qiáng)化突出了主題，而強(qiáng)化突出主題的“對比”，也在一次次的重復(fù)出現(xiàn)中，得到了更大強(qiáng)度的強(qiáng)化和突出。
其三，倒用模型。在縮減“重復(fù)”的次數(shù)的同時，將“對比”的內(nèi)容置于文章開頭，一不失對比突出之效，二可有設(shè)置懸念之功。
