4.把寫作變成他自己的事 寫作是一項(xiàng)作業(yè)、任務(wù)、要求，還是一件自己愿意做、想做的事？這是每一個(gè)孩子和他們的父母、老師都面臨的一個(gè)問題。盡管每個(gè)孩子都在按老師的題目、父母的要求寫作文，但我認(rèn)為其實(shí)不然。 在根本上，寫作是孩子自己的事。
也只有把寫作變成他自己的事，才能真正培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和寫作的能力。
讓孩子自選、自擬題目，是我對(duì)小斯賓塞寫作訓(xùn)練一貫的做法。之前我曾經(jīng)和許多父母一樣為他出題，但幾乎每一個(gè)題目他都不感興趣，或者寫不下去。后來我嘗試讓他自擬題目，他發(fā)現(xiàn)這是一件無比快樂的事，因?yàn)榉彩撬约簲M的題目，都是他熟悉的、想寫的，比如《蜘蛛的網(wǎng)》、《德柏特家的狗》。更有趣的是，一篇題為《與斯賓塞先生夜談》的文章，把我在一天晚上與他討論“耶酥為什么不逃走”的問題全寫了進(jìn)去。這些題目和我給他出的“如何成為一個(gè)紳士”、“祖國”等盡管相去甚遠(yuǎn)，但每篇都真實(shí)、生動(dòng)、有趣。
當(dāng)然麻煩也隨之而來，受我的影響，鎮(zhèn)上許多孩子都自擬題目寫作文，而且興致脖脖。一天，史蒂汶太太拿著她孩子的一篇作文來找我。她怒氣沖沖，進(jìn)門時(shí)差點(diǎn)被裙子絆住跌一跤。“偉大的教育家斯賓塞先生，看看，難道這就是你教給孩子的作文嗎？我的上帝??！” 我趕緊接住她扔給我手里的本子，仔細(xì)看起來，題目是“我的上帝啊”——真是太巧了，與史蒂汶太太進(jìn)門說的第一句話一模一樣。
我的媽媽，也就是人們稱的史蒂汶太太，總是說我不聽話，她好像一點(diǎn)也不喜歡我，很多時(shí)候，她的尖叫和恐嚇讓我絕望極了。以下是我記得最清楚的話：
“你難道想挨一頓嗎？”
當(dāng)然我不想，如果是問我想不想要一只冰淇淋或者下周不用上課，那我一定馬上回答她。不幸的是，當(dāng)她說“你想挨一頓嗎”時(shí)接著總是揪住我的耳朵——問我反正是多余的。
“你再這樣胡鬧，我就剝了你的皮！”
這句話比干脆打我一頓更厲害，我曾見過她吃力地把一只兔子的皮剝下來，我決不會(huì)讓她在我身上練習(xí)這種技巧。
“這是我最后一次警告你。”
其實(shí)我心理明白，“最后一次”后面，還會(huì)有很多次。
“你以為你是誰？”
沒有什么比這句話更讓我緊張的了。難道我是誰她不知道嗎？有時(shí)我甚至懷疑，是不是我生下來時(shí)真的和別人的孩子抱錯(cuò)了。
“我洗衣服、煮飯把手指都磨破了，還不是為了你們。”
其實(shí)我早就建議她干這些活時(shí)最好戴上手套。
“你以為錢是從天上掉下來的嗎？”
我倒真希望是這樣，否則她又會(huì)說：“你以為錢是從地里長出來的嗎？”
“唉！我的上帝啊！”
我一聽到這句話就絕望。難道上帝真是她的嗎？
當(dāng)我看完時(shí)，差點(diǎn)忍不住笑起來?？陀^地說，這是一篇不錯(cuò)的作文。雖然觀點(diǎn)有些偏激，但生動(dòng)，還有一點(diǎn)幽默。我問史蒂汶太太說：
“你覺得他寫得真實(shí)嗎？”
“真實(shí)——但這也算作文嗎？”
以我的學(xué)識(shí)和所受的教育來看，無疑這就是作文，而且是他自己的作文。并且，我相信許多父母看了這篇作文后，在教育孩子方面也會(huì)受到啟發(fā)。
我真不明白，為什么一定要讓所有的孩子都寫一樣的題目？如果他對(duì)這個(gè)題目所涉及的題材沒有體驗(yàn)、也不熟悉怎么辦？前幾年的大學(xué)升學(xué)考試，由教育大臣出的題目真讓人又可氣又可笑。一個(gè)命題是“母親”，難道那些福利學(xué)校畢業(yè)的孤兒們也非得寫這個(gè)題目嗎？一些孩子生下來后就再也沒有看見過自己的母親。這難道不是有點(diǎn)不公平嗎？另一年的題目是“我敬愛的人”，許許多多孩子在這個(gè)年齡段根本就沒有什么談得上敬愛的人，這不是非讓他們?nèi)鲋e不可嗎？ 雖然我非常理解教育大臣出這些題目的良苦用心，但這無疑是把寫作這種完全應(yīng)該由學(xué)生自己做的事變成了為教育大臣或老師的愿望而做的事。結(jié)果之一是，即使你是一個(gè)寫作上的天才，如果碰上不熟悉的題目，也會(huì)被大學(xué)拒之門外。
值得慶幸的是，這種蠢事教育部再也不干了。現(xiàn)在的題目從題材到體裁，選擇的余地都更大了。
除此之外，讓小斯賓塞對(duì)寫作樂此不疲的是我從來都鼓勵(lì)他寫他自己想寫的。等他寫完后，我再對(duì)一些文法、修辭不恰當(dāng)?shù)牡胤郊右灾刚?/div>
5.讓寫作無處不在
什么是寫作？為什么很多孩子一聽到這個(gè)詞就頭疼，而另一些孩子卻把它當(dāng)做一種樂趣？這里面一定有某種秘密，發(fā)現(xiàn)了的就欣喜，沒有發(fā)現(xiàn)的就一直困惑。
這個(gè)秘密是什么呢？
其實(shí)就是對(duì)什么是寫作的回答。“寫”是記錄，“作”是創(chuàng)作。“寫”就是把思想、感情、思考、事件記錄在紙上，“作”就是使這種記錄有恰當(dāng)?shù)捏w裁、形式、文采。“寫”是求真，“作”是在真的基礎(chǔ)上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。
其實(shí)寫作無處不在，要讓孩子從小就開始以各種方式來“寫”和“作”。
（1）摘記
在孩子學(xué)習(xí)了一些簡單的單詞之后，就應(yīng)該給他準(zhǔn)備一個(gè)摘記的本子，鼓勵(lì)他把平時(shí)聽到的有趣的故事、夢(mèng)想、奇遇、新聞以及讀到的書，以簡單的方式記下來。有的可以抄錄，有的則可以簡略地記一兩句話。小斯賓塞從6歲開始就作摘記，到后來，他作的摘記一本又一本，里面的內(nèi)容包羅萬象，簡直就像一個(gè)大百科知識(shí)庫。
摘記比起日記、周記來說，更隨意，孩子可以通過它很早就開始接觸社會(huì)、家庭、人生、自然等等。
?。?）墻記
有些孩子對(duì)書本總會(huì)有排斥，只要讓他在很正規(guī)的本子上寫字，他就不感興趣，相反在父母禁止的墻壁上，他卻會(huì)常常即興揮毫。好吧，那么就讓孩子在墻上寫吧。簡單的辦法是在墻上固定一個(gè)地方，貼上許多張牛皮紙，然后在上面有一點(diǎn)小小的提示，比如漫畫區(qū)、記事區(qū)、夢(mèng)想?yún)^(qū)等等。讓他盡情去寫、去畫。
天長日久之后，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁像是有魔力一樣，孩子們把它視為自己的，而不是成人的小天地。
?。?）信
孩子希望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵(lì)孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對(duì)孩子來說是一件有益的事情。
長期以來，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信。每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，一定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。
（4）日記
這種有點(diǎn)古老的方式，看來對(duì)所有人都并不過時(shí)。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情。
只是孩子們用日記本，一定要與眾不同。我給小斯賓塞設(shè)計(jì)的日記本，后來被一位商人看中，他成批地生產(chǎn)這種特別適合孩子的日記本。不久后開始流行起來，這就是大家后來知道的“斯賓塞日記本”。
（5）故事本
這是一種有些神奇的本子，一定要硬面的，有插圖的。孩子們都喜歡講故事，聽故事，這種本子就是鼓勵(lì)他們把聽到的寫下來。比如家庭的故事，家族的歷史等。也要鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)作故事。到七八歲時(shí)，他們有一種愿望，就是把自己寫的或者是記下來的故事給其他的小朋友看。
在我的倡導(dǎo)下，德比小鎮(zhèn)每年一次講故事比賽，非常有趣，后來固定下來，成為孩子們上課之余的一項(xiàng)重要活動(dòng)。每到這一天，也就是感恩節(jié)的前一天，父母們總是把自己和孩子穿戴得整整齊齊，興高采烈地帶著自己的故事本來參加比賽。
（6）續(xù)寫指導(dǎo)
這雖然看起來有點(diǎn)笨拙，但也非常有效。對(duì)一些比較寬泛的題目，由老師或有條件的父母先寫上開頭，再讓孩子在每段的提示下寫完整。當(dāng)然這些“提示”最好輕松、有趣一些。在英國許多學(xué)校后來接受了這種方法，甚至開設(shè)了一種寫作練習(xí)，就是續(xù)寫。
當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)孩子來說就像走路、奔跑、跳躍、散步一樣時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)活動(dòng)不僅可以開啟他們心智，而且可以給他們帶來無窮的方便和樂趣。這時(shí)，寫作就不再是一件神秘的事，而只是人的一項(xiàng)充滿快樂的智力活動(dòng)了。
現(xiàn)在，也許人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我提倡孩子快樂寫作，就和提倡對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育一樣，都是立足于孩。。。
