90后這一代的高中生基本都是獨(dú)生子女，從小生活環(huán)境和生活條件較之他們的父輩要優(yōu)越許多。但目前這一因特殊的政策而形成的特殊社會群體卻也逐漸地暴露出各種問題來，引起了學(xué)校、家庭和社會的廣泛關(guān)注。作為成長在過多的寵愛和呵護(hù)中而“不愿長大”的一代，他們趕上了一個國家繁榮富強(qiáng)、社會和諧穩(wěn)定的好年頭，接受了系統(tǒng)的、良好的教育，飲食營養(yǎng)、醫(yī)療條件也都為他們的成長提供了優(yōu)質(zhì)的保障。應(yīng)該說，在許多方面，這一代人無疑是強(qiáng)于之前幾代人的，比如身體素質(zhì)、文化教育水平、認(rèn)知技能等等。但是，我們也可以看到，他們中間也存在著一些特定社會生活環(huán)境下所特有的問題，暴露出他們在某些素質(zhì)與能力上的不足，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)方面。
第一，過分優(yōu)越的環(huán)境中所形成的高傲孤僻的性格。
新一代的高中生幾乎從一出生起，就被父母施以最良好最先進(jìn)的教育。從風(fēng)靡一時的“零歲方案”、早期智力開發(fā)的熱門程度就可見一斑。在父母的精心栽培下，這一代青少年大都有較高的智力，因而使他們在生活各方面都能以輕松的心態(tài)去面對。但是，過分的自信就會使他們一味地沉緬于崇尚自我的極端自負(fù)中，老是看不起別人，把自己囿于不合群的狀態(tài)，形成高傲孤僻的性格。另外，缺乏同齡伙伴的成長環(huán)境，使他們習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，因而更是助長了高傲孤僻的心態(tài)。我們不難從獨(dú)生子女學(xué)生的日常行為傾向中找出與此種性格特點相對應(yīng)的現(xiàn)象：喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我行我素；言談中注重個人感受，過分強(qiáng)調(diào)個人建議；對新集體，新環(huán)境在相當(dāng)長一段時間里保持一定距離，冷眼旁觀；不喜歡與人分享快樂，獨(dú)自一人承受憂傷，不喜歡與人打交道，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)斂、退縮。
第二，失去依賴后產(chǎn)生的恐慌感。
作為獨(dú)生子女的高中生從小就得到過分周到的關(guān)心和照料，普遍存在勞動觀念薄弱、嬌氣等缺點。獨(dú)生子女的父母一來對孩子的生活自理能力缺乏信心，二來在情感上舍不得孩子吃苦受累。在父母割不斷的綿綿寵愛里，獨(dú)生子女，尤其是那些寄宿制學(xué)校的學(xué)生，也寧愿停留在總是被關(guān)懷、被照顧的角色里，享受無憂無慮的生活，從而形成心理上的依賴慣性。當(dāng)遠(yuǎn)離家門，集體生活一朝成為現(xiàn)實，他們的心境不能適應(yīng)環(huán)境的變化自然產(chǎn)生了對新集體生活的恐慌、逃避心態(tài)。這種心態(tài)打亂了他們正常的生活秩序，從而引發(fā)了種種問題。
第三，從順境中滋養(yǎng)出來軟弱的個性。
高中生從進(jìn)校門到出校門的經(jīng)歷都是相對順利的。他們不必為上哪個學(xué)校而操心，父母會替他們包辦好一切。在順境中長大的高中生們，缺乏像上幾代人那樣堅定的信仰和執(zhí)著的追求，常常表現(xiàn)出意志薄弱、感情脆弱的一面：遇到困難畏縮不前，遇到打擊一蹶不振。被老師批評、考試失利、同學(xué)之間發(fā)生矛盾、被他人誤解等等都會成為他們產(chǎn)生低沉、悲觀、頹廢、沉淪等消極心態(tài)的直接原因。更有自尊心強(qiáng)、感情敏感的偏激者，甚至?xí)a(chǎn)生想退學(xué)、想自殺的念頭。這種個性的軟弱和退縮以及個性和意志上的脆弱是這一代高中生非常致命的一個問題，這會直接影響到他們一生的發(fā)展。
第四，表現(xiàn)欲望落空造成的壓抑情緒。
獨(dú)生子女一旦步入人生的青春期，在自我實現(xiàn)意識的需求的歸屬上明顯增強(qiáng)了。獨(dú)生子女的自我表現(xiàn)欲望要比非獨(dú)生子女更加迫切。這是因為，獨(dú)生子女家庭的教育方式使孩子們?nèi)菀仔纬伞拔┪要?dú)尊”的自我意識和優(yōu)越感，養(yǎng)成不甘心受到冷落、受到輕視的習(xí)慣。他們的心理也因此常處于一種積極進(jìn)取，輕松興奮的狀態(tài)，樂意展現(xiàn)自己的才華，這無論對個人還是對集體，都是極為有利的。但是他們不容易服人、做事顧慮少、自我約束能力差等特點，伴隨著表現(xiàn)欲的外露而顯現(xiàn)。加之他們的存在環(huán)境客觀上限制了獨(dú)生子女與同輩群體的交往，使他們?nèi)狈M(jìn)入集體生活所需要的各種品質(zhì)和能力，如主持公道、分工合作、團(tuán)結(jié)互助、服從領(lǐng)導(dǎo)、評價比較等等素質(zhì)。獨(dú)生子女在由多數(shù)獨(dú)生子女組成的班集體里，相互之間必然會產(chǎn)生摩擦、碰撞，形成意見紛紜的局面。得不到他人承認(rèn)、贊同，會使他們積極性降低，從此遠(yuǎn)離集體、孤芳自賞；更有鉆牛角尖者認(rèn)為“別人在孤立自己”，憤世嫉俗，從而產(chǎn)生壓抑、浮躁的情緒狀態(tài)。青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進(jìn)社會的時期，同時也是一個變化巨大、面臨多種危機(jī)的時期。缺乏良好的心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力，青少年將很難安全、平穩(wěn)地度過這一時期，未來的人生也難有巨大的成就。
20世紀(jì)80年代以來，我國獨(dú)生子女所占比例越來越大，這些獨(dú)生子女的素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到億萬家庭的幸福，更關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此，如何教育好獨(dú)生子女，已成為全社會共同關(guān)注和亟待解決的問題。
獨(dú)生子女的教育，既有社會的、學(xué)校的，也有家庭的責(zé)任，只有三者有機(jī)結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡(luò)，才能更加有利于獨(dú)生子女的健康成長。在這三者中，家庭教育尤為重要，因為父母是孩子的第一任老師，每個人都離不開家庭對他的最初影響。獨(dú)生子女的教育是一個新的課題，是每個家庭對社會應(yīng)盡的神圣職責(zé)。
對于獨(dú)生子女，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)他們哪些最基本的品質(zhì)呢？我們認(rèn)為有以下幾個方面：
1.培養(yǎng)孩子心中有他人的情操
往往因家長的過分溺愛，對孩子遷就、縱容、包庇、無條件滿足孩子們一切要求，使孩子錯誤地認(rèn)為，別人關(guān)心自己是天經(jīng)地義的，而自己從不會想去關(guān)心別人，這樣就逐漸地養(yǎng)成自私自利、惟我獨(dú)尊、驕橫任性的性格。培養(yǎng)孩子心里有他人的情操，首先要從小做起，從小事做起。例如，飯桌上有孩子愛吃的東西，應(yīng)教孩子怎么照顧到每一位家庭成員；生日時，教會孩子怎樣讓家里人一起分享他的快樂；父母親工作忙，應(yīng)教孩子學(xué)會幫忙做家務(wù)；無論家人還是同學(xué)朋友生病了，教會孩子關(guān)心照顧他人；生活在集體公寓里，教會孩子不能影響他人休息，損害他人利益；等等。
家長還要教育和鼓勵孩子在集體生活中懂得關(guān)心幫助同學(xué)，懂得關(guān)心集體；在社會生活中，懂得關(guān)心幫助周圍有困難的人?？傊议L可利用各種機(jī)會，培養(yǎng)孩子關(guān)心別人，為他人著想這樣一種良好的品質(zhì)，久而久之，孩子心里想的就不會完全是自己，為其成為一個善良正直的人打下基礎(chǔ)。
2.注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自立精神
對于子女獨(dú)立性和自立精神的培養(yǎng)，家長應(yīng)有明確的態(tài)度，從生活自理能力的培養(yǎng)開始。生活自理是一個人自立的起點，孩子總是要離開父母走向社會的，需要培養(yǎng)他們從依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)化，例如要求孩子自己能做的事情自己做，自己不會的事情學(xué)著做；要求孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做家務(wù)，學(xué)會生活的最基本本領(lǐng)；有意識要求孩子出外辦理他所能辦的事，如購物、寄信、找人。
3.培養(yǎng)孩子勤于勞動的觀念
隨著社會的進(jìn)步，家庭生活逐步現(xiàn)代化，尤其是獨(dú)生子女的家庭，似乎勞動觀念的教育被人們淡化了。沒想到這一疏忽卻導(dǎo)致孩子的許多“劣跡”：現(xiàn)在的孩子相當(dāng)普遍存在著好吃懶做、好逸惡勞的現(xiàn)象和問題。生活上圖虛榮、貪享受，互相攀比，追求高消費(fèi)；勞動上斤斤計較、拈輕怕重、生怕自己吃虧。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在家庭中孩子能偶爾做一點家務(wù)的大約占20％，經(jīng)常幫助做家務(wù)的還不及10％。這說明不少家庭很不重視子女的勞動教育，不注意培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，這對孩子品格的形成自然要帶來許多不良的后果。為了孩子的健康成長，獨(dú)生子女的家長們要創(chuàng)造各種機(jī)會，讓孩子在勞動實踐中去體驗勞動創(chuàng)造的喜悅心情，在勞動中培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和堅強(qiáng)的意志。勞動觀念的教育切切不可忽視。
4.培養(yǎng)孩子耐挫心理
在我們周圍常聽說這種事：某中學(xué)生中考考試成績不理想，心理承受不了，競想到輕生；某中學(xué)生，因受家長較嚴(yán)厲的批評，便離家出走；某個學(xué)生因其貌不揚(yáng)，終日郁郁寡歡，甚至覺得自己是個多余的人。這些現(xiàn)象都表明孩子的心理是脆弱的，獨(dú)生子女更存在這個毛病。人的一生往往會遭遇到各種預(yù)想不到的艱難困苦、坎坷、挫折，沒有人能夠永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順、心想事成。因此，家長要重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，積極面對生活中的各種挫折和困難。在這一方面，家長應(yīng)注意的有：
?、俳逃⒆诱_對待成功與失敗，尤其是正確看待學(xué)習(xí)成績。
?、谝龑?dǎo)孩子學(xué)會正確對待批評和學(xué)會做自我批評。孩子容易用放大鏡來看待別人的缺點，不能正視自身的弱點，家長要引導(dǎo)孩子胸懷寬廣、性格開朗；正確對待自己，正確對待別人。
?、垡龑?dǎo)孩子向生活中的強(qiáng)者學(xué)習(xí)，提高他們承受挫折的能力。
?、茏尯⒆佣嘣谏畹娘L(fēng)浪中鍛煉，在挫折和失敗中成長。暖房難以培育出能夠抗霜的鮮花，斗室難以訓(xùn)練出矯健的駿馬。父母要幫助孩子在生活的風(fēng)浪中經(jīng)受鍛煉成長。
