文章開始前我們先一起來欣賞一首The Beatles的歌曲Yesterday
Yesterday, all my troubles seemed so far away,
Now it looks as though they're here to stay,
Oh I believe in yesterday.
Suddenly, I'm not half the man I used to be,
There's a shadow hanging over me.
Oh yesterday came suddenly.
Why she had to go?
I don't know she didn't say.
I said something wrong, now I long for yesterday.
Yesterday, love was such an easy game to play,
Now I need a place to hide away,
Oh I believe in yesterday.
一、初中生應該做哪些才能更好的提升英語？
1、做好充分學習資料的準備
① 作業(yè)本2~4本：a.抄寫作業(yè)本 b.文章摘抄本 c.四線三格本（練字）；
② 筆記本1本（A4大?。毫粲姓酆郏ㄖR點的相關類型題，老師上課進行的知識點擴展）；
③ 錯題本1本（A4大小、稍厚）：留有折痕（寫答案，折起來成錯題集）a.日期（紅色）b.原題（黑色）c.錯解（藍色）d.錯因（藍色）e.正解（紅色）f.總結（紅色），這邊跟各位同學和家長分享如何利用英語錯題本：
A. 經常閱讀（對待錯誤要經常見面）
B. 互相交流（互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高）
C. 拓展功能（讓“錯”變得非常清晰）標出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”等
D、使用“錯題本”—良好的學習習慣；
④詞匯積累本1本（手掌大小、可隨身攜帶，方便記憶）：中考1600個詞匯，每個單詞的各個詞義都必須要掌握，充分利用零碎的時間背單詞。
2、做好課前預習
① 自學課內詞匯：達到認識程度（認識：a.聽著認識b.看著認識）
詞匯記憶過程：a.認識b.拼寫c.運用d.比較（相近詞義單詞之間用法比較）e.不出錯
② 自學課本內容：課文讀三遍→培養(yǎng)語感
3、保證課堂要高效：初中英語學習的_內容量_和_難度_都會增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會把知識點寫在板書里，希望同學們能夠擇其要點，寫好_筆記_。
上課一定要做筆記（反復講不是不重要而是太重要）
記筆記做到眼到，手到，心到，
?
積極參與課堂活動（運用）
運用所學到的語言 課堂參與度關系到平時成績，Don't be shy! Just try!
4、多閱讀（愛好與學習相結合）
a.閱讀英文原版書籍
開拓視野→有助于閱讀、完型→詞匯總結本積累
課本→閱讀量太少
b.多唱英文歌曲→軟性作業(yè)→唱出來，不是哼出來→記歌詞→有助于語感培養(yǎng)、單詞積累
c.多看英文電影
只看英文字幕→有助于英語聽力、詞匯積累
多看幾遍：第I遍：注意情節(jié)
第II遍：注意語言、詞義、語氣
d、清楚新課標詞匯量和閱讀量要求：
初一單詞量854個單詞：上冊378單詞（12單元），下冊476單詞（12單元）
初一閱讀量：累計四萬字（課本+課外+歌詞）要求：每天做不少于1篇200字的閱讀訓練。
初二單詞量778個單詞：上冊379單詞（10單元），下冊399單詞（10單元）
初二閱讀量：累計四+六=十萬字 要求：每天做不少于2篇200字的閱讀訓練。
初三單詞量510個單詞：全冊510單詞（13單元）
初三閱讀量：累計十+五=十五萬字 要求：每天做不少于3篇200字的閱讀訓練。
課外閱讀推薦：《書蟲》、《典范英語》、雜志、報紙等。不推薦讀英漢對譯書籍。
二、進入初中學習建議和方法
不要自負，也不要畏難
① 自負:英語非常好→不能忽視課堂，要有細心的態(tài)度，跟老師講，自己要讀一些課外書籍。
② 畏難：不適應初中教材→從基礎開始，跟著老師思路走，一定會有收獲。
總記不住英語單詞的看過來！16種簡單又有效的記憶方法
單詞是構成語言的三大要素之一，是語言的 ' 建筑材料 '，是構建英語知識大廈的基石。在整個英語學習過程中，單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性 , 單詞量的多少也直接影響著學生的各方面的能力。從某個角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。
因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。那么，教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：
運用讀音規(guī)則記憶法
英語是拼音文字，根據英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。國際音標是標識標記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 , 就可以根據音標來直接拼寫英語單詞 , 尤其是一些比較長又難于識記的單詞 . 例如：pronunciation ( n. 發(fā)音 ) , 就可以根據其音標來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。
對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進行記憶。如：computer 可分為 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部分，important 可分為 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三個部分。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似 , 這樣一來 , 我們可以通過比較、觀察 , 找出它們的同異之處 , 來進一步加深印象 , 增強記憶效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯 , 這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞匯 , 掌握音譯詞后 , 我們就很快根據讀音記住這個單詞了。
例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 長江，jacket 夾克衫，New York 紐約。因此，教師必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎。
字母組合變化記憶法
英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫 , 重新組合 , 有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合 , 簡化記憶程序 , 從而使它變得有趣、生動。
如 : 把 'sign'（記號）中的 'ign' 變成 'ing', 重新組合成 'sing'（唱歌），然后用 'sing' 記住 'sign'；把 'ear'（耳朵）中的 'e' 放在 'ar' 后 , 重新組合成 'are'（是），然后用 'are' 記住 'ear'；把 'leak'（泄漏）中的 'e' 放在 'k' 后，重新組合成 'lake'（湖），然后用 'lake' 記住 'leak'。
比較記憶法
比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經過比較就很難弄清事物的相互關系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和 son，too 和 two ；音形相同而意義不同 :light（光）和 light（輕）；義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。
聯(lián)想記憶法
蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫指出：' 記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產物。' 聯(lián)想是記憶的基礎。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關的各種形式、結構及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞 bake（vt. 烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ；打球時聯(lián)想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等；吃飯時聯(lián)想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等；睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
1、相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。
2、對比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對比聯(lián)想。
3、接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學習到nose時，我們可以聯(lián)想到smell。
4、同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。
5、變形聯(lián)想：英語中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來。
6、典故聯(lián)想：通過典故來聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。
分類或歸納記憶法
英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。
例如時間的分類如下：
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
重復記憶法
重復能深化記憶的 ' 痕跡 '。俗話說 ' 一回生，二回熟，三回成師傅 '，但這種重復不是簡單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶而且效果較好。
我曾經聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續(xù)看三個小時，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。
具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。
語境記憶法
記憶英語單詞與環(huán)境有關。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用 ' 環(huán)境因素 ' 的 ' 暗示 '，隨后又在不斷地學習和應用過程中逐步擺脫這些 ' 環(huán)境因素 ' 的 ' 暗示 '，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課里學到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。
不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內記不住而灰心喪氣。例如：'get away' 作 ' 離開、滾開 ' 解，'get through' 作 ' 到達、打通 ' 解，'get up' 作 ' 起床、登上 ' 解等。腦子里有了這么多對于 get 這個單詞意義的理解時，別人猛一問 get 這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時，卻都能隨機應變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。
圖表記憶法
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學習者迅速發(fā)現(xiàn)各個記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。
如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等；
英語中有些內容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表；
對稱圖像思維記憶
英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象 , 這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點 , 我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來 , 作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。
例如 :tomorrow 明天 'orro'；cabbage 洋白菜 'abba'；tomato 西紅柿 'to...to'；cotton 棉花 'otto'；chuch 教堂 'ch...ch'；museum 博物館 'mu...um'；common 通常的 'ommo'；follow 跟隨 'ollo' 等。
象形記憶法
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）、特征、動作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位 , 只要我們抓住這一特點 , 記憶單詞就容易多了 , 英語中象形詞很多 , 卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如 : eye see meet sleep （e、e 代表兩只眼睛）；bed（b、d 代表前后床頭）；cup（u 為杯子狀）；banana（a 代表香蕉的瓣 ,n 代表連接的把）；rabbit（b、b 為兩只長耳朵）等。
感官記憶法
感官記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，盡可能地用多個感官， 達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復運動使相關信息反復刺激大腦中各個相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們日常生活中出現(xiàn)的英語，如電器設備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視 …… 耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。
例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道 pent 的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道 legend, founder，其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有 battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有 shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的 OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過程中，應適當滲透相關知識，教育學生勤觀察，多積累。做個有心人。
游戲記憶法
在小學階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應引入各種游戲，不僅能有效地調節(jié)英語學習的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，還能促使學生以積極的心態(tài)，在活動中主動地記憶單詞。
1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個學生說出一個單詞，下一個學生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復同一個詞，如有人在規(guī)定的時間內未說出單詞，則被淘汰，剩下的學生繼續(xù)游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如：car — read — do — one — eat — ten — name-- evening — game — English …
2. 拆詞游戲：如多變的天氣，用 weather 這七個字母能拼出多少個學過的單詞？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；
3. 改頭換面游戲：即在一個單詞中增加、減少或改變一個字母使之成為一個新詞。如：of — off/if, us — as/bus, know--now/known/knew, hair — chair/air, look — book/cook...；
卡片記憶法
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。
歌訣/順口溜記憶法
用歌訣來記憶知識是一種傳統(tǒng)的學習方法，由于“訣”的字句整齊，順口押韻，因而易誦易記，且經久難忘，與死記硬背比起來，往往能收到事半功倍的效果。因此，采用這種方法記憶單詞，學生識記和掌握就容易、輕松多了。
故事串記法
就是把要記憶的單詞串記成故事，通過有趣的故事情節(jié)進行記憶。
結合詞組、短語、句型、句子記憶
如：danger —— in time of great danger 在危機時刻
leadership—— under the leadership of 在…領導下
如：要記憶introduce(介紹)這個單詞可結合句型introduce sbto sb.
eg: Allow me to introduce my friend Mr. Smith to you.
