科迪中學(xué)初一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校講稿(2011-01-25 17:26:34)
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科迪中學(xué)初一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校講稿作者：
姜云香各位家長(zhǎng)朋友，大家好！
首先，我衷心地祝賀大家的孩子們，已經(jīng)順利地完成了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，又順利地跨進(jìn)了中學(xué)的大門！
中學(xué)時(shí)代，是我們每一個(gè)孩子人生歷程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很高興我能夠在這樣一個(gè)至關(guān)重要時(shí)間里和大家一起討論一些教育孩子的問題。
有一個(gè)德國(guó)的心理學(xué)家曾經(jīng)作了這樣一個(gè)比喻：如果拿教育孩子與駕駛汽車相比，我們肯定會(huì)認(rèn)為教育孩子至少不會(huì)比駕駛汽車容易?？墒?，為了駕駛汽車，我們需要首先進(jìn)一個(gè)專門的學(xué)校，學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并且參加考試，可是，關(guān)于教育孩子，我們卻總是以為，只要有了一個(gè)孩子就夠了。于是，成千上萬的雙親的行為舉止就如同這樣的汽車司機(jī)一樣，沒有駕駛執(zhí)照卻又蒙上了眼睛在上下班的交通高峰期趨車穿過大都市。
創(chuàng)造一個(gè)生命，并不很難，養(yǎng)大一個(gè)孩子，應(yīng)該也不算太難，但是培養(yǎng)出一個(gè)身心健康利國(guó)益民的人，卻是很難很難的！
借今天這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，和大家探討兩個(gè)問題，希望能夠供大家參考：
一、中學(xué)生的心理特點(diǎn)：
說到當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為有幾個(gè)矛盾沖突是需要我們特別注意的。
1、 精神獨(dú)立意識(shí)與生活依賴性的矛盾
孩子一進(jìn)入初中，其人格特點(diǎn)就發(fā)生了明顯的變化，心理學(xué)上把這個(gè)時(shí)期叫做心理對(duì)抗期或者心理斷乳期。所以，他們特別希望在精神上能夠獨(dú)立自主。他們已經(jīng)開始用自己的頭腦思考問題，不再像小的時(shí)候那樣盲目的相信老師和父母。比如，小的時(shí)候看書或者看電影總是要不斷的問大人：“這個(gè)是好人還是壞人？”“這個(gè)東西為什么會(huì)是這樣的？”可是如果現(xiàn)在讓他們和我們一起去看電影，即使我們被某人或者某事感動(dòng)的流了淚，他們也不一定會(huì)被打動(dòng)，他們甚至還可能會(huì)說：“哎呀，至于嗎？現(xiàn)在還能有這樣的傻瓜嗎？”。在學(xué)校里，他們開始特別重視老師能不能采納他的建議；在家里，他們也特別希望父母能夠把他們當(dāng)作大人，他們已經(jīng)能夠?qū)Ω改富蛘咂渌L(zhǎng)輩做出自己的評(píng)判，他們尤其忌諱大人對(duì)自己呼來喚去。如果我們不了解孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，就可能引起孩子強(qiáng)烈的心理對(duì)抗，于是你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：這孩子怎么變得這么不聽話了呢？我曾經(jīng)和300多個(gè)中學(xué)生討論一個(gè)問題：“你是一個(gè)聽話的孩子嗎？”結(jié)果，有220個(gè)孩子十分肯定地回答：“不是！”
我于是問這些孩子們，為什么你不聽父母的話呢？結(jié)果孩子是這樣回答的：我和他們之間有代溝，他們老是覺得我這也不行那也不好，甚至老是認(rèn)為別人的孩子比我好，我一聽他們嘮叨就心煩，所以他們說什么我也不愛聽。也有些孩子說：我也知道我爸爸媽媽是非常關(guān)心我的，可是他們有什么話不能好好說呢？非得跟我大喊大叫 ？有時(shí)我明明知道他們說的是對(duì)的，可我成心不聽他們的。搞的全家都不開心，我自己也常常后悔，可是下次一聽到他們?nèi)?，就又忍不住要和他們作?duì)了。 還有的孩子干脆這樣說：我爸我媽特別不講理！比如，一個(gè)孩子說：有一回，我姥姥少了錢，我媽媽非得說是我拿的，我不承認(rèn)，他們就翻我的東西。結(jié)果，過了幾天，鄰居的一個(gè)奶奶來還錢了，才替我洗去了冤情，可是，他們卻沒有一個(gè)人給我道歉。還有一個(gè)孩子說：“有一次我和我媽媽從外面一塊回的家，看見家里的燈開著，我媽立刻沖我嚷：‘你出門為什么不關(guān)燈？’我說：‘燈不是我開的?！墒俏覌寢岏R上吼道：‘不是你是誰？除了你誰會(huì)這么沒腦子？’其實(shí)他們的腦子比我差多了，可是一有什么不好的事，他們總是想也不想就先訓(xùn)斥我”。
由此可見，孩子們的思想已經(jīng)很不簡(jiǎn)單，他們已經(jīng)從對(duì)父母的崇拜和盲從的兒童時(shí)代逐步轉(zhuǎn)向了批判和對(duì)抗的青少年時(shí)期。當(dāng)然，青少年的獨(dú)立要求是他們心理發(fā)展的必然趨勢(shì)，是他們作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員的必要準(zhǔn)備。但是，青少年的這種獨(dú)立性是十分有限的。雖然他們非常的希望尋求獨(dú)立自主，可是在生活上他們又存在著嚴(yán)重的依賴性。這主要的原因有兩個(gè)：其一，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，也并沒有步入社會(huì)作為獨(dú)立的社會(huì)成員參加各種社會(huì)活動(dòng)，他們還必須有法定的監(jiān)護(hù)人；其二，當(dāng)代青少年多半是獨(dú)生子女，他們的父母和其他長(zhǎng)輩自幼對(duì)他們?cè)谏罘矫娲嫣?，使他們?xí)慣了飯來張口衣來伸手。因此，當(dāng)代的青少年在精神方面的獨(dú)立自主的要求比以往任何一代都要強(qiáng)烈，而在生活方面的獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立能力卻比以往任何一代都要遜色的多。因此，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，一定要把這個(gè)矛盾的因素考慮進(jìn)去。
2、 希望自我表現(xiàn)和不會(huì)自我表現(xiàn)的矛盾
每一個(gè)人都希望有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，青少年尤其如此。比如，孩子們都特別希望別人知道他有多么聰明；希望別人知道他家里多么有錢；希望別人知道自己的父母或者其他親人是名人；希望別人知道自己又添了一個(gè)什么“名牌”；希望別人知道自己多么有口才；希望別人知道自己在老師還沒有講課的時(shí)候就已經(jīng)知道了這道題的答案；希望自己能夠被人佩服等等等等。于是，他們往往會(huì)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己。
但是，由于他們的經(jīng)驗(yàn)不足，往往不知道該在什么時(shí)候表現(xiàn)自己，也不知道該如何去表現(xiàn)，結(jié)果，他們常常不僅沒有能夠很好的展現(xiàn)出自己的那些優(yōu)勢(shì)，卻反而又暴露了自己身上的許多不足之處。比如，有一個(gè)男孩子，在老師講課和同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)莫名其妙的大笑，而且特別愛“接下茬”，老師和同學(xué)們都有些討厭他，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候經(jīng)常被告狀，父母也多次為此批評(píng)他。他很苦惱，不知道老師和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)不接納他這樣一個(gè)聰明的學(xué)生。為了賭氣，他常常故意與老師和同學(xué)們對(duì)著干。后來，通過與他交流，我們才知道，在老師講課的時(shí)候他的大笑是表示他聽明白了老師的課，他是以笑聲來應(yīng)和老師的；而同學(xué)們回答問題時(shí)他大笑是他認(rèn)為同學(xué)們回答得不夠正確，他是用笑聲來告訴老師：他知道這個(gè)問題的答案；至于為什么“接下茶”，則是為了盡快的告訴老師：他在很認(rèn)真的聽課而且聽得很明白。但是，因?yàn)樗谋磉_(dá)方式不恰當(dāng)，當(dāng)然就不可能達(dá)到預(yù)期的目的了。
3、 寬以利己和嚴(yán)以待人的矛盾
中學(xué)生已經(jīng)有了一定的是非分辨能力，能夠?qū)θ藢?duì)事做出自己的評(píng)價(jià)。比如，他們能夠看出那個(gè)同學(xué)比較自私；那個(gè)老師處理問題不夠公平；那個(gè)長(zhǎng)輩不守信用等等。但是，他們?cè)谠u(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，卻常常不能使用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，他們能夠很容易地看到老師和同學(xué)的缺點(diǎn)，卻不太容易看到自己的缺點(diǎn)；如果發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，也很容易找到寬容自己的理由，但是卻不太容易找到寬容別人的理由。因此，他們常常表現(xiàn)出為自己的缺點(diǎn)強(qiáng)詞奪理和對(duì)他人的缺點(diǎn)不依不饒的特點(diǎn)。這一矛盾的心理特點(diǎn)，常常使很多青少年陷進(jìn)不愉快的心理狀態(tài)中，當(dāng)然也常常會(huì)使一些青少年的心理健康受到不同程度的影響。比如，有 一個(gè)初二年級(jí)的女同學(xué)，心胸比較狹窄，非常愛生氣，與老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)們的關(guān)系都很不融洽。有一回，她給我打電話，說身邊的人怎么怎么庸俗、怎么怎么自私、又怎么怎么的不能接納她，還說她簡(jiǎn)直連出家當(dāng)尼姑的心都有了。據(jù)了解，這種情況在當(dāng)前的青少年中還是很有代表性的。后來，我曾經(jīng)給這個(gè)女孩子留了一個(gè)作業(yè)，因?yàn)樗袑懭沼浀牧?xí)慣，我建議她每天給我寫一條她身邊隨便一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。我說：“你堅(jiān)持寫兩個(gè)月吧，兩個(gè)月后，我相信你的心情一定會(huì)好起來的！”她聽了之后，有點(diǎn)半信半疑，但還是試著去做了。第一天，她非常勉強(qiáng)的寫了一句話：“我的同桌是一個(gè)大大咧咧、沒有什么壞心眼的人！”；第二天，她又寫了一句話：“語文老師很會(huì)搭配衣服！”。過了不到40天，她再一次給我打電話說：“姜老師，我明白了，您的意思是在提醒我，每個(gè)人都是有缺點(diǎn)的，可每個(gè)人也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。所以，我不應(yīng)該太在意別人的缺點(diǎn)，而應(yīng)該努力使自己不斷的完善起來?！焙髞恚瑩?jù)她的父母告訴我，這個(gè)女孩子果然性格開朗了許多，還入了團(tuán)。
4、 自尊心與自卑感的矛盾
每個(gè)人都會(huì)有自尊心，包括那些被人們認(rèn)為是最差的人。而自卑感是一種消極的心理狀態(tài)，具有這種心理狀態(tài)的人往往難以適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，激發(fā)進(jìn)取精神和積極的社會(huì)生活態(tài)度，不僅影響人的心理健康，而且不利于工作學(xué)習(xí)和生活。但是，青少年的自尊心和自卑感常常并不是截然分開的，有時(shí)甚至是相互聯(lián)系的。比如，有的中學(xué)生考完試以后，沒有取得理想的成績(jī)。當(dāng)家長(zhǎng)和老師讓他分析一下考試的成敗的時(shí)候，他不僅不能坦誠(chéng)地說出自己真實(shí)的情況，反而好像滿不在乎的說：“我不在乎考試成績(jī)，我根本就沒好好考！”，搞的老師和家長(zhǎng)都很生氣，其實(shí)他們真的不在乎嗎？心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，沒有一個(gè)孩子不在乎自己的成績(jī)，只要成績(jī)不夠理想，他們就會(huì)感到失落，但是許多孩子不愿意承認(rèn)這種失落，于是，他們可能以一種不以為然的表情或語氣來掩飾自己的失意。再比如，有一個(gè)一向刻苦學(xué)習(xí)、熱心助人的三好學(xué)生一度曾變得非常傲慢不愛理人，令老師和同學(xué)們感到不可理解。后來，班主任老師多次和他談話才得知，他很小的時(shí)候，父母就離了婚，而他一直不想讓人知道這個(gè)秘密?？墒?，班里新轉(zhuǎn)來的一個(gè)同學(xué)是他家的鄰居，這個(gè)同學(xué)一來就把這個(gè)秘密告訴了班里的同學(xué)們。他覺得同學(xué)們一定會(huì)看不起他，于是就開始不理睬同學(xué)們了。因此，有些青少年所表現(xiàn)出來的一些傲慢無禮的行為，表面是看起來是自尊心太強(qiáng)了，而實(shí)際上卻常常是為了掩飾他們內(nèi)心深處嚴(yán)重的自卑感。
5、 熱情上進(jìn)和意志薄弱的矛盾
人們常用這樣一句話來形容青少年“無志者常立志”！其實(shí)，每一個(gè)青少年都是有上進(jìn)心的，他們都希望自己的表現(xiàn)比別人突出，也希望自己的成績(jī)比別人優(yōu)秀。然而大部分青少年又缺乏刻苦努力的精神和頑強(qiáng)拚搏的意志。
某消初三年級(jí)上學(xué)期全區(qū)統(tǒng)考，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫王輝和另一個(gè)叫趙強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)有大幅度的提高，心中不免閃過一絲疑慮“莫非他們的成績(jī)有什么問題嗎？”經(jīng)過老師耐心的教育與詢問，兩和學(xué)生終于承認(rèn)他們?cè)诳荚嚽暗洁徯５慕虅?wù)出偷了考試卷。
事情敗露之后，兩個(gè)學(xué)生立即賣掉了自己心愛的集郵冊(cè)，湊錢買車票，離家出走了。當(dāng)然，沒有幾天，他們就被家長(zhǎng)和學(xué)校找了回來。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請(qǐng)看他們被找回來后師生間的一段對(duì)話：
“你們?yōu)槭裁匆翟嚲恚俊?div style="height:15px;">
