廣東共青團 根植中國南方的青年價值敘事
近日，大學(xué)生要合理“增負(fù)”的消息刷屏。中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象或?qū)⑴まD(zhuǎn)。
教育部部長發(fā)話：對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。
教育部部長：對大學(xué)生要合理“增負(fù)”
教育部部長陳寶生6月21日在成都舉行的新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上表示：
中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。
不抓本科教育的高校不是合格的高校。
對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”， 提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣， 真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。
教育部長陳寶生指出，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。
高校嚴(yán)格把關(guān)教育質(zhì)量，提高大學(xué)的含金量；學(xué)生在大學(xué)志存高遠、學(xué)有所獲，過充實而有意義的大學(xué)四年，這才是中國大學(xué)的應(yīng)有之義。
本科增負(fù)？ 校長們這樣說
北大校長林建華： 釋放師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力
北京大學(xué)校長林建華表示，要爭創(chuàng)一流本科，首先應(yīng)該回答什么是最好的本科教育。“根本上是能充分釋放師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力?！?
就北大而言，林建華認(rèn)為，北大要走一條“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合之路”， 教育改革的著力點是打破學(xué)科邊界、釋放創(chuàng)造潛力。
清華校長邱勇： 鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)成長路徑
清華校長邱勇表示，清華大學(xué)全面實施本科大類招生和大類培養(yǎng)，探索通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
為此，在全校范圍內(nèi)，清華大學(xué)對本科培養(yǎng)方案進行重構(gòu)， 降低總學(xué)分，設(shè)置自主發(fā)展課程 ， 支持學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)成長路徑。
川大校長李言榮： 課堂革命，教育才能革新
在四川大學(xué)校長李言榮看來，課堂是教育教學(xué)的主陣地，只有課堂進行了革命，教育才能真正革新。
在此基礎(chǔ)上， 全面實行“啟發(fā)式講授、互動式交流和探究式討論”的課堂教學(xué)改革， 讓學(xué)生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。一方面，川大實行探究式-小班化教學(xué)，另一方面 推進非標(biāo)準(zhǔn)答案考試， 實施全過程學(xué)業(yè)評價考核。
“要避免輕輕松松就能畢業(yè)”
據(jù)《光明日報》報道，目前，我國大學(xué)生只要進了大學(xué)就等于進了“保險箱”的現(xiàn)狀，正在困擾著急欲提高質(zhì)量的辦學(xué)者。根據(jù)廈門大學(xué)教授鄔大光研究團隊 對全國820所高校畢業(yè)率和學(xué)位授予率的統(tǒng)計，兩者分別平均達到了97.75%和96.90% 。而美國排在前50名的高校六年畢業(yè)率平均有89.7%，排在51至100名高校六年畢業(yè)率平均只有56.2%。 雖然美國如此低的畢業(yè)率有其自身原因，但輕輕松松畢業(yè)在研究者看來正是影響大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因。
在和北京大學(xué)、清華大學(xué)的研究人員合作進行一項大學(xué)生批判性思維的比較研究后，美國斯坦福大學(xué)的研究人員認(rèn)為，中國學(xué)生在大學(xué)期間沒有提高他們的學(xué)術(shù)能力或高階思維能力，其中一個原因可能是， 中國大學(xué)生只要上了大學(xué)幾乎都能按時畢業(yè)，幾乎都能拿到文憑，這使得他們沒有動力去努力學(xué)習(xí)。
有人把中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活和大學(xué)生輕松的生活形象地比喻為 “玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”。
40%的人認(rèn)為“虛度了大學(xué)光陰”
“等你上了大學(xué)就可以隨便玩了”， 相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經(jīng)歷了高考的重壓之后，在課程相對寬松的大學(xué)校園里，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著“夢寐以求”的生活。
睡懶覺、追劇、打游戲、逃課、社交娛樂活動...很多大學(xué)生在度過了半年到一年的過渡期后，漸漸陷入迷茫和困惑，并思考這真的是自己想要的生活嗎？
很多學(xué)生在進了大學(xué)之后，也同時失去了向?qū)W的動力，學(xué)業(yè)只求過關(guān)即可，無心追求更高深的知識，也無視學(xué)校的豐沛資源。怠惰、拖延的“癥狀”開始在校園里傳染開來：
通識課不愿上，選修課不想上，專業(yè)課坐在教室刷手機；翹課成習(xí)慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就絕不去食堂；交作業(yè)、寫論文，不挨到最后一晚不動筆，復(fù)制粘貼、東拼西湊、應(yīng)付了事…
大學(xué)宿舍用繩子吊起外賣
西南大學(xué)曾以“大學(xué)最后悔的事”為題在網(wǎng)站上展開調(diào)查，結(jié)果接近40%的人選擇了“虛度大學(xué)光陰”。 “大學(xué)沒有好好學(xué)習(xí)”“沒有多去幾次圖書館”...也成為很多畢業(yè)生的遺憾。
90%的本科生用不足30天完成論文
相對于國外，我國大學(xué)施行的是嚴(yán)進寬出的政策，大多數(shù)高校都只是對學(xué)分和英語四級提出明確標(biāo)準(zhǔn)，只要這兩項及格同時完成論文答辯就能夠拿到最后的畢業(yè)證和學(xué)位證。
2018年1月31日，北京大學(xué)電動力學(xué)主講教師俞允強在一封公開信中指出：這次電動力學(xué)考試的125份考卷中，若按常規(guī)評定，不及格的占到近30%。為避免對教學(xué)秩序產(chǎn)生過大沖擊，最后定了23份不及格。
俞老爺子憂心忡忡地說道，“今天的事決不是‘偶然的個例’。我感覺至少有十年了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在‘穩(wěn)步地’下降?！?
2014年《勞動報》做了一份關(guān)于《大學(xué)生會花多少時間寫畢業(yè)論文？》的研究調(diào)查報告，結(jié)果顯示超過90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學(xué)生甚至只用了不足10天。
學(xué)生不愿意“學(xué)”，有些高校也不重視“教”。 一些學(xué)校過于傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式、“重研輕教”、“教授不教”等，也導(dǎo)致了大學(xué)教育質(zhì)量的下降。造成這一現(xiàn)象的根本原因在于很多大學(xué)過于看重有多少個博士點，發(fā)表了多少論文，學(xué)校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養(yǎng)。
再一味混日子，你可能真的畢不了業(yè)
近年來， 一些高校也在 逐步提高大學(xué)的畢業(yè)門檻，加大對教育質(zhì)量的把關(guān)。
2017年華中科技大學(xué)出臺了一項新的規(guī)定，那就是如果你本科不努力的話你拿到的將會是?？频漠厴I(yè)證。
“我們學(xué)校還有規(guī)定，學(xué)生補考才合格的課程達到5門，就沒有撰寫論文的資格；大三、大四上學(xué)期必修課平均分達不到75分，也沒有撰寫論文的資格；北外一些外語專業(yè)尤其是小語種專業(yè)，還有畢業(yè)考試，考試成績達不到標(biāo)準(zhǔn)也不能畢業(yè)?！北本┩鈬Z大學(xué)教務(wù)處處長金利民介紹。
部分高校對學(xué)生畢業(yè)還設(shè)置了其他一些門檻，如有的學(xué)校規(guī)定了志愿服務(wù)時間、聽講座次數(shù)，還有的學(xué)校將體測成績與畢業(yè)聯(lián)系起來。
網(wǎng)友熱議：該扛起包袱的年紀(jì)更應(yīng)磨礪自己
